年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

1、年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析(一)這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)、口語(yǔ)交際、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)40人，平均分76.65，及格人數(shù)35人，及格率87.5。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”

2、的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:(1)重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;(2)重能力，包括識(shí)字寫(xiě)字能力、口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。(3)重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。同時(shí)題目類型新(以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題，如:“口語(yǔ)交際”)。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容

3、易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn);二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。所考查的內(nèi)容是本冊(cè)須掌握的詞語(yǔ)的搭配。絕大多數(shù)學(xué)生較好，只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)有個(gè)錯(cuò)誤。3、根據(jù)平時(shí)積累填空出錯(cuò)較多的是第1小題，用成語(yǔ)對(duì)人物的描述，部分同學(xué)會(huì)使用成語(yǔ)，但是字寫(xiě)錯(cuò)了，部分同學(xué)沒(méi)有看清是使用成語(yǔ)。第2、3小題設(shè)計(jì)到的是課本讀讀背背、課文古詩(shī)的內(nèi)容，部分同學(xué)掌握的還比較好，但是對(duì)于后邊的幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學(xué)會(huì)背，而字不會(huì)寫(xiě)，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。失分較多的是第4、5小題，

4、平時(shí)沒(méi)有注重這方面知識(shí)的積累，以至于失分較多?！盎A(chǔ)知識(shí)積累”部分:學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也較扎實(shí)，基本上能達(dá)到教材的要求。這說(shuō)明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“識(shí)字寫(xiě)字”、“課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的“素材庫(kù)”。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好!第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對(duì)課文的理解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比較到位。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書(shū)面理材中的重點(diǎn)內(nèi)容，這項(xiàng)訓(xùn)練必須從低年級(jí)開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)

5、練。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選擇一些常見(jiàn)句式的(閱讀一中設(shè)計(jì)到了設(shè)問(wèn)句)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問(wèn)題的能力。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力(分課內(nèi)和課外兩部分)。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己第一次

6、擁有的什么給你留下了深刻的印象來(lái)寫(xiě);二是多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整;四是書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句;還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清楚。1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時(shí)的中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實(shí)際情況

7、并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力從試卷反映來(lái)看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中。不斷增強(qiáng)閱讀能力。3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作很重要。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為

8、重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開(kāi)真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來(lái)的情感才真實(shí)可信?？傊魑慕虒W(xué)，一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的人和事，說(shuō)心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。一、考試成績(jī)的基本情況：全班共41名學(xué)生，本次考試全部參加。說(shuō)實(shí)話，這次考試比我預(yù)想得差得多，可能是因?yàn)槠谥锌荚嚂r(shí)間緊張，沒(méi)來(lái)得及認(rèn)真復(fù)習(xí)。二、學(xué)生失分原因分析：從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：1由于沒(méi)有及時(shí)的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞比較薄弱。如第一大題根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)不過(guò)關(guān)，對(duì)生字的音、形、義記憶不牢;補(bǔ)充成語(yǔ)出錯(cuò)。2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。在語(yǔ)文鏈接中作者的知識(shí)掌握不全面。3、課

9、文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，如：閱讀第二篇文章第六題對(duì)省略號(hào)的作用理解不到位。三、改進(jìn)措施：1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；嗅槍?duì)性。3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，

10、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析(二)期末考試已經(jīng)結(jié)束，此次考試，我班同學(xué)的成績(jī)較以往略有進(jìn)步，通過(guò)考試，同學(xué)們看到了自己一學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我也了解到了他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。為了全面反思教學(xué)得失，提高和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試做如下質(zhì)量分析：一、基本情況本次考試參考人數(shù)為59人，總分為 4284 ，平均分為72.6 分，及格人數(shù)為49人，及格率為83%，優(yōu)秀人數(shù)為23人，優(yōu)秀率為38.9%，最高分為93分，最低分為21分。其中90分以上的有4人，不及格的有10人。高分的學(xué)生不是很多，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，總體上來(lái)說(shuō)不大理想。二、試題分析本次考試試卷知識(shí)覆蓋面不是

11、太廣，整體來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，從“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀實(shí)踐”、“習(xí)作”三個(gè)板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)?！盎A(chǔ)知識(shí)”部分主要考查學(xué)生對(duì)字的音、形、義的掌握、運(yùn)用及書(shū)寫(xiě)技能、判斷修辭手法、修改病句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用能力;“閱讀”部分主要考查學(xué)生的閱讀理解分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;“習(xí)作”部分著重考查學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言文字，表達(dá)真情實(shí)感的能力，同時(shí)考查學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。三、卷面分析“基礎(chǔ)知識(shí)”部分包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)選擇正確讀音辨字組詞一字多義畫(huà)出錯(cuò)別字并改正補(bǔ)充詞句、判斷修辭手法、給一段話加標(biāo)

12、點(diǎn)、給句子排列順序、修改病句等題目?？傮w上看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較為扎實(shí)，但也存在著許多問(wèn)題。1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這一題考查的是學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。從卷面上來(lái)看，全班學(xué)生掌握較好，得分率較高。大部分同學(xué)能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、書(shū)寫(xiě)漢字，正確選擇生字的讀音 ，但部分學(xué)生字詞的掌握不扎實(shí)，形近字辨析不清，錯(cuò)的最多的詞語(yǔ)是“祭奠”、“綻放”。2、選擇讀音完全正確的一組詞語(yǔ)此題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)讀音的辨析能力，四組詞語(yǔ)中讀音完全正確的一組是A，但部分同學(xué)做出了錯(cuò)誤的選擇，不知道“開(kāi)鑿”的“鑿”的正確讀音為“zo”、“逞兇”的“逞”正確讀音為“chn”、“效率”的“率”的正確讀音為“l(fā)”，導(dǎo)致失分。3、辨字組詞

13、此題考查的是學(xué)生對(duì)形近字、同音字的掌握情況，失分不多，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確辨析并組詞。4、一字多義，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁沾祟}重點(diǎn)考查學(xué)生詞語(yǔ)意思的理解以及分析能力。一個(gè)簡(jiǎn)單的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有著不同的意思，從學(xué)生的答題情況看，失分不是很多，部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去分析，不懂得如何根據(jù)詞語(yǔ)的意思理解字的不同義項(xiàng)。5、找出每組詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，改正后寫(xiě)在括號(hào)里此題學(xué)生的答題情況較好，部分學(xué)生能夠正確找出錯(cuò)別字并改正，錯(cuò)的最多的是第三小題“雙峰駱駝的背上駝著采綢”，很多學(xué)生不知道“馱”和“彩綢”應(yīng)該如何正確書(shū)寫(xiě)。6、將下列詞句補(bǔ)充完整此題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子的識(shí)記情況，難度不大，錯(cuò)的最多的是“熟視無(wú)睹”的“

14、睹”，“蓑衣”的“蓑”，部分同學(xué)粗心大意，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，失分非常可惜。7、判斷句子所使用的修辭手法此題考查的是學(xué)生對(duì)常用修辭手法的理解、掌握情況，平時(shí)訓(xùn)練較多。大部分同學(xué)能準(zhǔn)確判斷句子使用的修辭手法分別是比喻、擬人、反問(wèn)、排比等，但是少數(shù)同學(xué)分不清比喻與擬人兩種修辭手法的區(qū)別，判斷錯(cuò)誤。8、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)此題考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確、規(guī)范使用情況，尤其是冒號(hào)、分號(hào)的用法，由于平時(shí)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)、經(jīng)常性地訓(xùn)練，部分同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的概念比較模糊，不能根據(jù)句子的意思正確地加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的同學(xué)加上了正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但是書(shū)寫(xiě)不大規(guī)范。9、將句子按一定的順序排列此題雖然沒(méi)有明顯的表示邏

15、輯順序的提示詞語(yǔ)，但是難度不大，只要學(xué)生讀懂句子，就可在理解的基礎(chǔ)上來(lái)完成。10、修改病句此題的難度不大，要求學(xué)生在原句上修改，三個(gè)句子的語(yǔ)病分別是前后矛盾、搭配不當(dāng)、缺乏主干，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確找出錯(cuò)誤并正確修改，但也有一部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)不知如何下手?！伴喿x”部分考查的是學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達(dá)能力，包括給多音字注音并組詞、改寫(xiě)把字句和被字句、根據(jù)短文回答問(wèn)題等題型，學(xué)生的閱讀能力參差不齊，分析、理解能力欠佳，有的理解不夠透徹，有的不能認(rèn)真讀懂短文、理解內(nèi)容，有的不能用完整、通順的句子回答問(wèn)題。“習(xí)作”為命題作文“我能行”，要求寫(xiě)一次試膽量的經(jīng)歷，條理清晰，寫(xiě)出真情實(shí)感，從閱卷情況看，部分學(xué)生

16、能正確審題，記錄自己身邊真實(shí)的人、事和感受，但以下問(wèn)題不容忽視：一是選材不當(dāng)，牽強(qiáng)附會(huì)，所寫(xiě)事情離自己的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn);二是語(yǔ)言積累不多，內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感。三是寫(xiě)作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意;四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，卷面不夠整潔。這些問(wèn)題的存在，說(shuō)明學(xué)生在生活中并沒(méi)有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外，和在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有一定的關(guān)系。四、改進(jìn)措施1、加強(qiáng) “雙基”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字，給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和認(rèn)真審題、答題等良好習(xí)慣。2、繼續(xù)重視字詞和積

17、累。本次考試，基礎(chǔ)部分得分率較高，今后必須繼續(xù)重視字詞和語(yǔ)言積累，從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。3、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)中，必須給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，重視學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文章的思想感情;精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，更要放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法。4、將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀一

18、些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高學(xué)生的閱讀、感悟能力和分析、理解能力;引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察、善于思考、勤于動(dòng)筆。5、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察，留心生活，感悟生活，在生活中積累習(xí)作素材，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)其習(xí)作興趣。在作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)。6、注重學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，制定具體可行的計(jì)劃，并在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行，針對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們享受到成功的樂(lè)趣，爭(zhēng)取取得進(jìn)步。1.人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試卷分析3.五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試卷分析4.人教版五年

19、級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷分析第一篇：小學(xué)五年級(jí)期中檢測(cè)英語(yǔ)科試卷質(zhì)量分析拉堡二小五年級(jí)期中檢測(cè)英語(yǔ)科試卷質(zhì)量分析(20142015學(xué)年度第一學(xué)期)鐘 寧半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！ 學(xué)情分析五年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級(jí)的衍生又是六年級(jí)的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。一、存在的問(wèn)題1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書(shū).學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分

20、端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫(xiě)，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書(shū)也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成。我校五年級(jí)英語(yǔ)共有384 人參加考試，及格 286人，及格率74.5% ，優(yōu)秀 56 人，優(yōu)秀率 14.6%，總分 27186分，平均分 70.8分，現(xiàn)將學(xué)生答卷情況分析如下： 試題的特點(diǎn)1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語(yǔ)言知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、

21、突出語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，試卷突出了學(xué)生對(duì)句子的理解和交際。3、滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。 學(xué)生答題情況 聽(tīng)力第1大題主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的掌握和運(yùn)用。90%的學(xué)生能夠答題正確。 第2-3大題主要考查學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)內(nèi)容的理解和運(yùn)用. 80%的學(xué)生能夠答題正確. 第4,5題.主要考查重點(diǎn)句型和日常用語(yǔ)的理解和運(yùn)用。很多學(xué)生還不能正確地理解句子的意思，存在猜測(cè)句

22、子意思的情況。答題情況并不樂(lè)觀。筆試第6題,考查四會(huì)單詞的正確書(shū)寫(xiě)。這是學(xué)生的弱項(xiàng)，許多學(xué)生總是沒(méi)法掌握記憶規(guī)律，此題失分率較高。第7大題考查動(dòng)詞的過(guò)去式,不算難，較為簡(jiǎn)短，但學(xué)生平時(shí)對(duì)動(dòng)詞原形和過(guò)去式的認(rèn)讀不夠，得分和失分各半。第8大題單選題,考查課文中的重點(diǎn)句型和日常用語(yǔ).但得分率并不高. 第9題是根據(jù)中文意思,寫(xiě)出單詞,雖然考的是四會(huì)單詞,但平時(shí)練習(xí)里都有,內(nèi)容不難.可學(xué)生失分較為嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞的掌握并不扎實(shí). 第10題,閱讀理解.本身就是課文里的內(nèi)容相對(duì)變化了一個(gè)書(shū)信格式,孩子們就理解不夠透徹。搞不清楚說(shuō)的是收信人的事情還是寄信人的事情.甚至在兩個(gè)基本句子的理解上出現(xiàn)錯(cuò)誤the

23、wall-the great wall, many 和a lot of. 失分較為嚴(yán)重. 第11題,連詞成句.考察為課文重點(diǎn)句子.但是得分率并不高.除了不習(xí)慣句子的使用外,更多的突出了學(xué)生并沒(méi)有重視句子的運(yùn)用.還停留在學(xué)英語(yǔ)就是背單詞的想法上. 改進(jìn)措施1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫(xiě)、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。2、詞匯量的掌握是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。3、關(guān)注弱勢(shì)群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績(jī)搞上來(lái)。4、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機(jī)會(huì)，多擴(kuò)展一些課外知識(shí)，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)

24、生的上課激情，引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。5、合理選擇課外語(yǔ)言材料，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，以此達(dá)到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語(yǔ)段及至短文的目的，以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語(yǔ)言內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語(yǔ)言的輸入量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。第二篇：期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析20132014第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析四年級(jí)語(yǔ)文組一、閱卷情況我們批閱的是五年級(jí)的卷子，總體上看，五年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題做得比較不錯(cuò)，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學(xué)生在這個(gè)題上丟分較多，導(dǎo)致整個(gè)級(jí)部平均分較低。具體分析如下：一、二、三題是基礎(chǔ)知識(shí)的考查，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、成語(yǔ)填空、形近字組詞幾種題型，大部分學(xué)生在這

25、幾個(gè)題上不大失分，少數(shù)學(xué)生個(gè)別字不認(rèn)識(shí)、不會(huì)寫(xiě)，面上出錯(cuò)最多的是形近字組詞中“戎裝”的“戎”，學(xué)生把它和“戒煙”的“戒”混淆了，組成“戎煙”。第四題考查的是學(xué)生詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，屬于基本技能題，難度不大，出錯(cuò)較少。第五題是文言文楊氏之子的按原文填空和翻譯，學(xué)生掌握地較扎實(shí)，基本不失分。那個(gè)簡(jiǎn)答題其實(shí)就是課后思考題，不少學(xué)生回答不夠完整。第六題是修改病句，它不是我們平常訓(xùn)練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯(cuò)誤讓學(xué)生修改，學(xué)生對(duì)這樣題型不大適應(yīng)，或多或少都有錯(cuò)誤，幾乎沒(méi)有全對(duì)的。第七題考查的是本學(xué)期的古詩(shī)背誦,學(xué)生掌握得較好,基本上不失分。第八題是閱讀理解，其中第一題的第三小題有一定難度，加上分

26、值又比較高，學(xué)生在這個(gè)題上失分最多，很少有幾個(gè)做對(duì)的。第二題可能是題出的不大好，他問(wèn)的是“胡思亂想”指什么?如果問(wèn)是什么意思，做對(duì)的人還能多些。最后一題是寫(xiě)作，要求寫(xiě)一篇競(jìng)選班級(jí)圖書(shū)管理員的發(fā)言稿，學(xué)生面上能做到格式正確、內(nèi)容也較具體，失分不多。但有少數(shù)學(xué)生審題不認(rèn)真，寫(xiě)成競(jìng)選班長(zhǎng)、衛(wèi)生委員發(fā)言稿。二、本級(jí)部試卷分析我們四年級(jí)這次測(cè)試卷子，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)題，還是閱讀理解和寫(xiě)作，難度都不太大，學(xué)生得分較高，平均分接近90。下面具體說(shuō)一說(shuō)各個(gè)題的情況。前五個(gè)題是考查生字詞語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)題，面上掌握較扎實(shí)，失分不多，但一些平日易錯(cuò)并且經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的字或讀音，本以為萬(wàn)無(wú)一失,但考試時(shí)仍然出錯(cuò),像拆除的拆、“

27、維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書(shū)寫(xiě)，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。第六題是有關(guān)語(yǔ)法的句型題，包括擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)和修改病句，難度較低，學(xué)生除了縮句面上出錯(cuò)外，其他題型基本上不失分。第七題是古詩(shī)和課文背誦，考的內(nèi)容較容易，所以數(shù)這道題得分率高。少數(shù)學(xué)生存在能背過(guò)可是字不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象。第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學(xué)生基本上不失分。第九題是課外閱讀，前三題是從原文中找答案，比較簡(jiǎn)單，除了少數(shù)學(xué)生第三題找的不夠恰當(dāng)，其它基本上不出錯(cuò)。第四題是對(duì)文章的理解，雖然是以選擇題的形式考查，還是有30%的學(xué)生做錯(cuò)?？梢?jiàn)學(xué)生的理解能力確實(shí)太低。最后一題作文考的是第一單元的寫(xiě)作題目，雖然訓(xùn)

28、練了，但不少學(xué)生可能因時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能按要求做到首尾呼應(yīng)，也沒(méi)能發(fā)揮想象、聯(lián)想，還有的學(xué)生缺少對(duì)印象深刻地方的重點(diǎn)描寫(xiě)，這是失分的主要原因。三、今后措施針對(duì)本次檢測(cè)出現(xiàn)的問(wèn)題，在今后教學(xué)中應(yīng)注意做好以下幾個(gè)方面：1.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，除了加大練習(xí)和檢查的力度外，還應(yīng)教給學(xué)生一些方法和技巧。2.針對(duì)考試題型，平日教學(xué)中滲透聽(tīng)寫(xiě)、筆順筆畫(huà)、朗讀等方面的知識(shí)以及句型變換、修改病句等語(yǔ)法修辭方面的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，注重學(xué)生知識(shí)的積累和運(yùn)用。3.多讀、多寫(xiě)、多練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。第三篇：期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析根據(jù)教育局通知要求，中心校統(tǒng)一安排

29、，我校于4月29日組織了20132014學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)，在全體師生的共同努力下已圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將四年級(jí)語(yǔ)文檢測(cè)情況分析如下：一、試卷分析本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和習(xí)慣進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)本次檢測(cè)參考18人，平均分74，優(yōu)秀率44.44%，及格率77.8%。第一題讀拼音寫(xiě)漢字，得分101.5，得分率81.6%，全對(duì)14人。第二題選擇正確讀音，得分39，

30、得分率72.3%，全對(duì)9人。第三題形近字組詞，得分57，得分率81.25%，全對(duì)12人。第四題積累與運(yùn)用，第1小題補(bǔ)充詞語(yǔ)，得分63，得分率87.5%，全對(duì)14人；第2小題查字典填空，得分28，得分率51.9%，全對(duì)3人；第3小題給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，得分48，得分率66.7%，全對(duì)9人；第4小題古詩(shī)詞填空，得分83，得分率92.3%，全對(duì)17人；第5小題日積月累運(yùn)用，得分54，得分率60%，全對(duì)9人。第五題根據(jù)課文內(nèi)容填空，得分147，得分率68.1%，全對(duì)0人。第六題閱讀，第1小題得分68，得分率63%，全對(duì)6人；第2小題得分88.5，得分率70.3%，全對(duì)11人；第3小題得分130.

31、5，得分率60.5%，全對(duì)1人。第七題習(xí)作，得分418，得分率82.9%。三、取得的成績(jī)1、多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用比較理想。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音，生字詞掌握得還可以，尤其是生字詞失分較少，比上學(xué)期有很大進(jìn)步；可見(jiàn)這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)。對(duì)要求背誦的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能掌握。成語(yǔ)和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達(dá)到了課標(biāo)要求。本學(xué)期以來(lái)，根據(jù)學(xué)生底子薄的現(xiàn)狀，我注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，開(kāi)展各種訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識(shí)的積累，以及對(duì)課外生活中的一些現(xiàn)象、問(wèn)題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已

32、具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求以“霧霾，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)出自己的煩惱和期望。大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)近期的天氣情況正確認(rèn)識(shí)霧霾，以對(duì)話的方式，寫(xiě)出自己的煩惱與期望?？梢钥闯?，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已經(jīng)有了明顯提高。四、根據(jù)本次檢測(cè)各題的失分情況看，還存在以下問(wèn)題。1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。3、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還有待提高。五、改進(jìn)的措施。1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理

33、解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對(duì)于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績(jī)。2、力求高效。教學(xué)中要善于觀察思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、提高學(xué)生的閱讀能力增設(shè)閱讀課，從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開(kāi)多樣化的思考，培

34、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。5、加強(qiáng)對(duì)作文的評(píng)改、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生作文評(píng)改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評(píng)改水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。尤其多照顧中差學(xué)生，習(xí)作時(shí)，在學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整、精心構(gòu)思、各種修辭的運(yùn)用?？傊?，本次檢測(cè)還算令人欣慰。今后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注教學(xué)及管理中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，力求收獲與日俱增。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)期中試卷質(zhì)量分析小學(xué)英語(yǔ)期中試卷質(zhì)量分析一、試卷分析本次考試以本學(xué)期的內(nèi)容為主，全面考查了學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。難易比例為7：2：1。70%為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識(shí)為10%。與以前不同，本次考試只有筆試部分。題型多樣，內(nèi)容覆蓋面大。二、學(xué)生考試情

35、況及問(wèn)題分析本次考試五年級(jí)平均分為85.8分, 優(yōu)秀率40.27%,及格率是93.8%。1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。試題中的大部分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,但學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí):如不少學(xué)生出現(xiàn)了一些單詞的記憶錯(cuò)誤,說(shuō)明學(xué)生對(duì)一些基本知識(shí)的形成缺乏足夠的了解，很多學(xué)生平時(shí)記住的單詞，在做單詞分類時(shí)就不能準(zhǔn)確的把單詞分對(duì)。2、 學(xué)生把握語(yǔ)篇和處理信息的能力不夠理想。不少學(xué)生從整體上把握語(yǔ)篇,處理信息和運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力還不強(qiáng).學(xué)生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力比較弱。三、反思今后的教學(xué)1、要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

36、，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。2、要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。第五篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析20132014學(xué)第一學(xué)期一、試卷分析語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度偏難，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，75%的同學(xué)是滿分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。按要求改寫(xiě)句子這一題失分較多，學(xué)生對(duì)縮句和陳述句改成反問(wèn)句還有較大的問(wèn)題，

37、以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個(gè)別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第一、五、六題理解發(fā)揮題失分較多。尤其是第六題的那句話理解起來(lái)較難，全部沒(méi)有一個(gè)全對(duì)。這次考試作文題目適合孩子們寫(xiě)，孩子們均有話可說(shuō)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)不工整，其中也不乏優(yōu)秀文章，感情真摯，30分作文得分平均在25分。二、存在的主要問(wèn)題1、語(yǔ)文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，詞語(yǔ)的意思不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò)，句子改寫(xiě)失分較多，部分學(xué)生對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。2、閱讀積累方面：學(xué)生閱讀

38、理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。3、習(xí)作方面：個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。4學(xué)習(xí)習(xí)慣：監(jiān)考閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看

39、法1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)我們很明顯地感覺(jué)到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣的題型檢查學(xué)生的知識(shí)與能力。考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的。這些知識(shí)在學(xué)生的課堂作業(yè)本和單元試卷中出現(xiàn)，仍有學(xué)生的失分較多。究其原因： 平時(shí)教學(xué)中課堂練習(xí)題的題量少而簡(jiǎn)單，沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練的目的。 復(fù)習(xí)作業(yè)布置不能分層安排，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的同學(xué)沒(méi)有強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的效率。 要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)

40、聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒(méi)有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過(guò)多，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，由于教師講解過(guò)多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，獲得個(gè)性

41、化的體會(huì)。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。3、多讀書(shū)，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文素材雷同，內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。首先要多讀書(shū)，通過(guò)書(shū)本看世界，了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫(xiě)作典范，讀書(shū)可以在潛移默化中提高學(xué)生的作 文水平。其次，教會(huì)學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，通過(guò)寫(xiě)日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的

42、布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊瑢?xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。4、注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)積累對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩(shī)文，大量的練筆，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)的前提。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記 語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和

43、 語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累 。鼓勵(lì)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的報(bào)刊投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”提高學(xué)生的能力。5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長(zhǎng)溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。第一篇：五年級(jí)科學(xué)期末試卷分析五年級(jí)科學(xué)期末試卷分析秦 松本次期末考試試題注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況

44、。整張?jiān)嚲?，難易適中，知識(shí)分布全面，題型結(jié)構(gòu)靈活，使學(xué)生知識(shí)的掌握情況、能力培養(yǎng)、表達(dá)書(shū)寫(xiě)情況等得到了綜合的檢測(cè)，也能很好地反映教師對(duì)新課程理念的把握程度。一、 試題分析：試題非常靈活，無(wú)論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。本張?jiān)嚲砉灿兴拇箢}：第一大題：填空，第二、三大題為判斷與選擇，第四大題：回答問(wèn)題。二、存在的問(wèn)題：填空題： 主要的錯(cuò)誤出自第2小題，題目為：“可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械叫什么？”讓學(xué)生填空，很多學(xué)生都填錯(cuò)了。選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生測(cè)量學(xué)生對(duì)科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對(duì)或錯(cuò)，但選擇題它給學(xué)生選擇的

45、答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對(duì)客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯(cuò)誤集中在3、4題中。如第3題：下列哪個(gè)例子是用了增大摩擦的例子，學(xué)生的錯(cuò)誤率較高。 判斷題：判斷題的功能主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況?？茖W(xué)中許多概念比較相近，學(xué)生也相對(duì)容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)狀況。判斷題正確率比較高。問(wèn)答題：?jiǎn)柎痤}主要考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)象掌握的情況，檢測(cè)學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與再憶，對(duì)現(xiàn)象的判斷與辨析，該項(xiàng)共分3個(gè)小題，分別對(duì)不同三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行考查。第1小題錯(cuò)誤率最高，這一題主要是考查學(xué)生對(duì)摩擦力的理解。 第3題考查的是學(xué)生對(duì)

46、光合作用的理解，這一題錯(cuò)誤率也很高。5、設(shè)計(jì)：根據(jù)提示設(shè)計(jì)鐘，大部分學(xué)生不能很好理解題意，錯(cuò)誤率最高。三、需改進(jìn)的地方：從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會(huì)從以下幾個(gè)方面努力: 認(rèn)真鉆研教材課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫(xiě)意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。做好每一次的實(shí)驗(yàn)科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)地活動(dòng)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。千萬(wàn)別遺漏教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)從本次考試中能反應(yīng)出教

47、師在教學(xué)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的遺漏，存在把教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識(shí)的缺省。認(rèn)真地閱讀教參科學(xué)由于它的知識(shí)面比較廣闊，新教材提倡對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識(shí)面是“要一英里寬”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對(duì)科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有深一些。我今后會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)多鉆研。對(duì)宇宙單元要引起足夠的重視由于宇宙單元的知識(shí)距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，我對(duì)這單元的知識(shí)自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學(xué)手段，造成學(xué)生學(xué)習(xí)本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的不理解，或者對(duì)知識(shí)的缺省，導(dǎo)致失分較多。四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：我今后會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手操作，加大學(xué)生對(duì)科學(xué)的猜測(cè)、假釋、實(shí)驗(yàn)設(shè)

48、計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)象觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時(shí)教學(xué)中會(huì)對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問(wèn)，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。第二篇：科學(xué)期末試卷分析科學(xué)期末試卷分析（一）填空：注重對(duì)學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)的考察，本題在所有題當(dāng)中得分情況最好，在本題中沒(méi)有明顯的失分，但第3小題失分較普遍，學(xué)生對(duì)植物繁殖的方式掌握得還不是很好。（二）判斷：判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個(gè)

49、體現(xiàn)，也是綜合能力的體現(xiàn)。本題得分率為80，在影視及報(bào)刊資料中非常少見(jiàn)，相關(guān)知識(shí)太少，教師很難進(jìn)行有效引導(dǎo)（三）選擇：本題考察了學(xué)生綜合能力的分析。學(xué)生答題情況較好，得分率為85。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)加強(qiáng)備課，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)這類題的答題技巧應(yīng)多加指導(dǎo)、訓(xùn)練。（四）創(chuàng)新與實(shí)踐：最能體現(xiàn)創(chuàng)新精神。原因是小學(xué)科學(xué)教材對(duì)這部分的知識(shí)介紹得非常籠統(tǒng)，活動(dòng)教學(xué)還不太適應(yīng)我們縣域的農(nóng)村小學(xué)，對(duì)于非專任科學(xué)教師來(lái)說(shuō)教學(xué)有一定難度，學(xué)生只能靠死記硬背來(lái)掌握相關(guān)知識(shí)，結(jié)果自然不太樂(lè)觀。（五）回答問(wèn)題本題學(xué)生的答題情況不太理想，失分較為普遍，得分率約為60左右。1小題分辨石頭，

50、得分較高，2小題沒(méi)有固定答案，學(xué)生不能靈活理解，幾乎沒(méi)有得分。存在的問(wèn)題：（1）教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)鉆研不夠。教師對(duì)教材鉆研不深。新教材的選材、章節(jié)的編排都是力求貼近學(xué)生的生活、工農(nóng)業(yè)、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。從考試的失分點(diǎn)來(lái)分析，凡與這類知識(shí)相關(guān)的題目，都失分較多，得分率也不高?？茖W(xué)探究?jī)?nèi)容是教材上教師必需教的重要內(nèi)容，這也是新教材改革的一個(gè)最重要的方面?？梢?jiàn)這一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中仍然抱著老的教學(xué)大綱不放，拿著新教材，教的是老教材上的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于新教材上的新東西，視而不見(jiàn)，甚至不愿接受，這是非常錯(cuò)誤的。（2）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在某些問(wèn)題。平時(shí)我們說(shuō)：站得高，看得遠(yuǎn)。要給學(xué)生一滴水，教師自己需有一桶

51、水。而教師的知識(shí)僅局限于教材知識(shí)，甚至于連這一點(diǎn)都未能達(dá)到。三、合理化建議：1加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育，幫助教師樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，努力當(dāng)好一名人民教師。自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。2適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師一定的空間。讓他們有時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)，有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，及時(shí)地給自己充電。3提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓(xùn)，能及時(shí)、經(jīng)常受到必要的教育和提高。4、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。5、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，

52、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。6、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量第三篇：八年級(jí)科學(xué)期末考試試卷分析八年級(jí)科學(xué)期末考試試卷分析一、試卷基本情況本次期末試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的要求，切實(shí)有效地把考查物理知識(shí)與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，題目知識(shí)難度中等偏難，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究和語(yǔ)言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對(duì)初中科學(xué)課程改革和教學(xué)的導(dǎo)向作用。

53、1、題型及分值分配：一題為選擇題38道，每題2分，共76分，二、題為非選擇題10道，共74分2、試題特點(diǎn)（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。（2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。在選擇題中考查的知識(shí)內(nèi)容主要是：大氣運(yùn)動(dòng)形式、阿基米德原理、歐姆定律等。（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法的考查。 主要考查學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如： 探究物體在水中不同深度時(shí)的有關(guān)變化情況、測(cè)量小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)、探究液體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)等。二、學(xué)生考試情況分析：1、平均分。2、出錯(cuò)比較集中的題目：一大題5、11、1

54、9、24、34、38題，二大題42、44、463、錯(cuò)題分析：1、學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)問(wèn)題概念和理論，不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。2、學(xué)生對(duì)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)分析，遷移能力，沒(méi)有很好的形成，導(dǎo)致不能正確完成解答實(shí)驗(yàn)題。3、受數(shù)學(xué)計(jì)算題解題方法的影響，學(xué)生在解題步驟中不帶單位，且不進(jìn)行單位換算。五、教學(xué)反思：1、在教學(xué)時(shí)，切實(shí)注重“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三維目標(biāo)的達(dá)成，要認(rèn)真把握好科學(xué)知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)概念的教學(xué)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，注重概念的形成過(guò)程，注意學(xué)生的發(fā)展性，構(gòu)建概念更重要。2、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科

55、學(xué)探究的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，著重學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析，遷移能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形良好的成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，避免學(xué)生的過(guò)失性失分。如：計(jì)算欠準(zhǔn)確，格式不規(guī)范，審題不準(zhǔn)，等導(dǎo)致一些學(xué)生過(guò)失性失分。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少考試中的過(guò)失性失分。第四篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)期末試卷分析24中小學(xué)科學(xué)五年級(jí)期末試卷分析一、試卷分析：1、試卷能反映出學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)情形，如填空題、選擇題與簡(jiǎn)答實(shí)驗(yàn)題，這些題型根本都能反映學(xué)平生日所學(xué)習(xí)的根本知識(shí)掌握與否，并且題量與比分都占有較大的比例，因而本試卷的檢測(cè)能考查出學(xué)生根本知識(shí)所掌握的情形。2、 試

56、卷具有敏捷性：試卷的題型固然還保留原來(lái)古板題型，試卷共分為四個(gè)題型，分別為填空、選擇、簡(jiǎn)答、實(shí)驗(yàn)題。但試題非凡敏捷，無(wú)論是填空題照舊另外的題都具有較好的敏捷性。3、 試卷具有綜合性試卷的綜合包羅它的知識(shí)綜合與技能的綜合，知識(shí)的綜合表現(xiàn)在試卷的標(biāo)題型上，如對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，表現(xiàn)在填空、簡(jiǎn)答題上，技能的綜合是我們科學(xué)測(cè)驗(yàn)的一個(gè)重要組成局部，如實(shí)驗(yàn)題。二、 學(xué)生測(cè)驗(yàn)情形剖析從優(yōu)秀出率與合格率來(lái)剖析：這兩個(gè)指標(biāo)都具有進(jìn)步的空間。優(yōu)秀率不高，主要是綜合試題具有肯定的難度，影響了優(yōu)秀率的進(jìn)步。三、具體分析填空題：填空題是得分率較高的題，同學(xué)們大多數(shù)根本知識(shí)較扎實(shí)，但也有幾個(gè)謬誤。我以為出現(xiàn)這樣的謬誤最主要的因?yàn)槭菦](méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)左右題中的要害字眼。其余，再有寫(xiě)錯(cuò)別字造成丟分的，也有不少同學(xué)。選擇題：選擇題主要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)觀點(diǎn)掌握的正確與否，選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，并且又伴有很多作梗