幼兒園優(yōu)秀說課稿《字母的學(xué)習(xí)》含反思

1、Word - 3 -幼兒園優(yōu)秀說課稿字母的學(xué)習(xí)含反思 拼音這門課是十分重要的一門課，它將為入學(xué)校的漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但同時(shí)也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后把握的怎么樣，發(fā)音是否精確，是否把握了拼讀辦法都十分重要，至今我們已經(jīng)學(xué)完了拼音課的內(nèi)容，但孩子是否能嫻熟運(yùn)用還是一個(gè)重要課題。 所以在囫圇課程學(xué)完以后能讓幼兒更好的鞏固所學(xué)學(xué)問，我預(yù)備了這節(jié)拼音拼讀嬉戲課，以拼讀作為重點(diǎn)，讓幼兒在靈便多變的方式下反復(fù)、嫻熟的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能十分牢固的把握和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。因此我采納了三種辦法來上這節(jié)課。一、字母卡拼讀；二、漢字拼讀；三、實(shí)物拼讀。開頭部分：先舉行復(fù)習(xí)總結(jié)學(xué)過的拼音內(nèi)容分為三大類

2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。利用復(fù)習(xí)把這三大內(nèi)容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒嫻熟把握拼音：一、字母卡拼讀1、老師先展示W(wǎng)ei、sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請(qǐng)幼兒說出兩音相拼的拼讀辦法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，然后再拼讀。最后請(qǐng)幼兒說一說給拼音帶聲調(diào)的兒歌a要在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。這樣小伴侶會(huì)很清晰的戴在哪個(gè)字母的頭上。然后請(qǐng)幼兒拼讀帶聲調(diào)后的音節(jié)：wi、shng、wng、jn。同樣用以上辦法，展示其次組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調(diào)后成為hu、gi、jng、su，然后請(qǐng)幼兒拼讀，老師隨時(shí)引領(lǐng)、訂正幼兒的

3、發(fā)音。2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒把握后過渡到三拼音節(jié)。老師分離展示字母卡，二、字卡拼讀：1、老師展示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個(gè)人分離。2、老師展示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場(chǎng)、練習(xí)、困難、世界等字卡，請(qǐng)個(gè)別小伴侶舉手起來拼讀。熬煉幼兒發(fā)音的精確性，并能豐盛幼兒詞匯，嫻熟把握拼音的拼讀。（賦予表揚(yáng)）利用以上兩種辦法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種辦法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了深厚的拼讀愛好，這時(shí)教師將舉行下一步練習(xí)。三、實(shí)物拼讀：（用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀愛好）老師分離展示實(shí)物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實(shí)物調(diào)動(dòng)幼兒的注重力及學(xué)習(xí)欲望，請(qǐng)幼兒拼讀各種實(shí)物的音節(jié)。（老師現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)或示范）能過以上三種方式的融合、靈便變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復(fù)拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀能力一定會(huì)增長(zhǎng)無數(shù)，能為幼兒上學(xué)校打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思：活動(dòng)結(jié)束后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課，教導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來舉行教學(xué)打算，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我希翼和孩子