《棉花姑娘》一年級語文下冊教案設(shè)計(jì)

1、棉花姑娘一年級語文下冊教案設(shè)計(jì)棉花姑娘一年級語文下冊教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“姑、娘”等七個(gè)生字。分角色朗讀課文，讀好文中的對話。認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動物圖片、動物頭飾。課前讓學(xué)生收集有關(guān)益鳥、益蟲的資料。教學(xué)過程：一、情境激趣，導(dǎo)入新課師：我是開心姐姐，今天我要帶你們走進(jìn)美妙的課堂，想跟我一起來嗎？生：想！師：（播放音樂）昨天夜里，開心姐姐做了一個(gè)夢，夢見自己變成了一只快樂的小鳥，飛呀飛呀！飛過高高的山嶺，飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們，你們猜，開心姐姐看到什么？生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧?。◣熤赶蛘n題，生

2、齊讀課題）師：小朋友們，仔細(xì)的觀察圖，然后用自己的話說說棉花姑娘的樣子。生 1：棉花姑娘很美麗。生 2：棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。生 3：棉花姑娘的花雪白師：今天，開心姐姐還帶來了真實(shí)的棉花圖，請看大屏幕（課件出示真實(shí)的棉花圖）過渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘?。∧銈兿胱哌M(jìn)她的故事嗎？ 生：想！二、初讀課文，整體感知師：讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧?。úシ艅赢嬈┥^看。師：小朋友們看得很認(rèn)真，你覺得故事有趣嗎？看了動畫片， 你們知道棉花姑娘怎么了？師：（課件出示生病的棉花圖）讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的？生：棉花姑娘身上有蚜蟲，棉花姑娘很難受，她盼望醫(yī)生給她治病師：你們能夠讀出棉花姑

3、娘難受、急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎？（指名讀，齊讀第一自然段）師：我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動物醫(yī)生給她治病？趕快自由讀讀課文吧！指名回答。（相機(jī)貼動物圖片）師：這幾位動物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲？（師相機(jī)板書：燕子空中飛的 啄木鳥樹干里的青蛙田里的七星瓢蟲蚜蟲）三、讀中感悟，理解課文1、學(xué)習(xí)第五自然段。師：到底是誰治好棉花姑娘的？（是七星瓢蟲。）那我們先來認(rèn)識它吧！（課件出示七星瓢蟲飛來時(shí)的棉花圖）他們都說了些什么呀？馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。（學(xué)生品讀）（指名分角色讀。學(xué)生評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀出棉花姑娘“驚奇”的語氣）師：開心姐姐覺得如果讀的時(shí)候加上動作會更

4、好！自己試試吧！ 指名表演讀。師生評價(jià)，后齊表演讀。過渡：棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下好了，讓我們一起來看看健康的棉花姑娘吧?。ㄕn件出示棉花圖）2、學(xué)習(xí)第六自然段。師：現(xiàn)在的棉花姑娘有什么變化？（碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開心） 小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。師：你還能說出“碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）”嗎？先自由地說，待會給我們展示展示。生：碧綠碧綠的（小草） 碧綠碧綠的（荷葉）碧綠碧綠的（樹葉）生：雪白雪白的（雪） 雪白雪白的（牙齒） 雪白雪白的（衣服）師：你們真了不起！你們太棒了！開心姐姐夸獎(jiǎng)你們，你們開心嗎？（開心）讓我們再次懷著

5、開心的心情地朗讀第六自然段吧?。▽W(xué)生面帶笑容朗讀）過渡：還有三位動物醫(yī)生等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！你最想認(rèn)識誰呀？（生自由表達(dá)）那你們就和你的小伙伴一起去認(rèn)識它吧！記住加上動作表演朗讀。凡本網(wǎng)注明 來源：小語吧 的所有文字、圖片和音視頻稿件， 版權(quán)均屬小語吧所有，任何媒體、網(wǎng)站或個(gè)人轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或 以其他任何方式使用均必須注明 稿件來源：小語吧 ，違者本網(wǎng)將依法追究法律責(zé)任。本網(wǎng)未注明 來源：小語吧 的文/ 圖等稿件均為轉(zhuǎn)載稿，本網(wǎng)轉(zhuǎn)載僅基于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同轉(zhuǎn)載稿的觀點(diǎn)或 證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如本網(wǎng)轉(zhuǎn)載稿涉及版權(quán)等問題，請作者見稿后在兩周內(nèi)速與小語吧聯(lián)系，郵箱： HYPERLIN

6、K mailto:27731085 27731085借生日一年級語文上冊教學(xué)方法設(shè)計(jì)教案課件人教版借生日教材分析課件小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽當(dāng)生日禮物。課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實(shí)感，要在朗讀中體會。第一次對話，體會小云疑惑、納悶的心理。從小云第二次說的話看出她懂得關(guān)心媽媽了，要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛，讓學(xué)生受到感染。本課要求識記 12 個(gè)生字和兩個(gè)偏旁。其中有幾個(gè)字不容易讀準(zhǔn)字音，比如“放、飯”前后鼻音的區(qū)別 ; “怎、正”平翹舌音、前后鼻音的區(qū)別。本文的語言表現(xiàn)形式有以下特點(diǎn)： 1、具有明顯的口語特

7、點(diǎn)，語言淺顯，學(xué)生一般不難理解 ;2 、故事情節(jié)簡單，主要是通過人物語言展開。第二小節(jié)中“您怎么從來不過生日?”是學(xué)習(xí)園地五學(xué)說疑問句后，用“怎么”來表示疑問的新句子?？梢宰鳛榻虒W(xué)的一個(gè)訓(xùn) 練點(diǎn)。本課配有兩幅插圖，一幅是小云坐在床上，懷里抱著小熊，媽媽祝小云生日快樂 ; 另一幅是小云告訴媽媽，小熊是她送給媽媽的生日禮物，她要把生日借給媽媽。畫面人物表情清晰，通過看圖及相關(guān) 段落的學(xué)習(xí)，有助于理解母女真情?！緦W(xué)生分析】班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時(shí)又都上過幼兒園，受到良好的學(xué)校教育，對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，

8、絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動、好玩。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲?！驹O(shè)計(jì)理念】1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難， 因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)， 關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。使朗讀成為學(xué)生學(xué)

9、習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí) ; 自主地讀、說 ; 在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識 12 個(gè)生字，會寫“今、正、雨、兩”4 個(gè)字。認(rèn)識 2 個(gè)偏旁“饣、?！薄?、能認(rèn)真聽課文錄音或教師范讀，復(fù)述課文大意。培養(yǎng)認(rèn)真聆聽的能力。3、認(rèn)識“怎么”在句子中的用法，并能用它說疑問句。4、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。5、讀懂課文內(nèi)容，理解小云借生日給媽媽的原因，從故事中感受母女間的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字、朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解小云借生日給媽媽的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

10、多媒體課件、生字卡片、寫字卡。了解自己的生日和媽媽、爸爸的生日。生字卡片。課文插圖兩張【教學(xué)方法】合作、探究學(xué)習(xí)法。借生日教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，激發(fā)好奇1、師：今天，老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽 ?那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。( 播放生日歌，大屏幕出示一個(gè)漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。 )2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎 ?( 生：生日歌。 ) 小朋友們喜歡過生日嗎 ?在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么 ?學(xué)生各抒己見，預(yù)測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。( 學(xué)生暢談自己過生日的樂趣。 )今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的新課文借生日。(

11、師板書課題。 )3、生齊讀課題 - 借生日。4、看老師這個(gè)字“借”，認(rèn)識嗎 ?讀三遍。平時(shí)你向誰借過什么， 或者別人向你借過什么 ?( 說話練習(xí)，既理解“借”的意義，又練習(xí)說完整句 ) 平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人。但你聽說過借生日嗎 ?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于借生日的故事。學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。( 興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。 )二、初讀課文，理順脈絡(luò)1、師：小云為什么要把生日借給媽媽呢 ?讓我們來讀一讀新課文借生日?？墒牵抡n文中有許多我們還不

12、認(rèn)識的新字，怎 么辦?( 師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。 ) 下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。2、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。( 明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)3、這篇課文共有多少個(gè)自然段 ?( 讓學(xué)生一起回答。 )4、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。你最喜歡小朋 友的朗讀嗎 ?誰來評價(jià)一下 ?( 引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)， 進(jìn)行正面評價(jià)。 )( 打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱

13、讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)5、師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎(jiǎng)。你們想不想和他們一樣讀的非常好 ?那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文， 好嗎?( 生有感情地自由朗讀課文。 )6、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真 的忘了嗎 ?小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。( 先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的 結(jié)果。)三、識字游戲，快樂識字1、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個(gè)有趣的

14、識字游戲，好嗎 ?( 大屏幕出示一組生日蛋糕，每個(gè)蛋糕上有一個(gè)生字，生字旁邊有一個(gè)生日小蠟燭，如果學(xué)生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會亮起 來。)反饋時(shí)，學(xué)生會讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀 3 遍。( 鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。)師：還有幾個(gè)小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個(gè)字小朋友們識記 起來有些困難，同桌互相交流一下識字方法吧，( 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的識字方法認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識擴(kuò)大信息源。) 誰愿意當(dāng)小老師來教教其他小朋友 ?好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個(gè)字，好嗎? 小朋友們讀的真好，瞧 ! 小蠟燭

15、亮起來了 !師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎 ?( 喜歡) 那我們再來用生字卡片做一個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎 ?( 師舉起一張生字卡片 ) 這是什么字?( 生：放) 小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個(gè)生字和“放”能組成一個(gè)詞語，那它就是“放”的好朋友。來，我們一起唱找朋友的歌，哪個(gè)小朋友的面前有“放”的好朋友，就趕緊把他送送上來吧 !再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友，其他學(xué)生拍手唱歌。師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續(xù)做“找朋友”的游戲。2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識字：教師指導(dǎo)認(rèn)識偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能

16、得到 5 顆星。( 饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。 )四、再讀課文，探究感悟1、分角色朗讀課文，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容：師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀 ! 我們也來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎 ?( 學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。 )2、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎 ?( 學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。 )3、總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。( 在學(xué)生的問答中，引

17、導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得媽媽愛我們，我們也愛媽媽，知道報(bào)答媽媽的愛。)五、作業(yè)設(shè)計(jì)：想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽猜你喜歡：一年級語文上冊一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版一年級語文上冊一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識 13 個(gè)生字，會寫 3 個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“橫鉤”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識字、寫字和朗讀課文。課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、師：親愛的小朋友們，昨天，我們一起交了幾位動物朋友， 還記得他們是誰嗎？生：小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽。2、師：鴨媽媽

18、和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)， 從小就樹立他們自主的意識，總是讓他們“自己去吧”！這兩位媽媽可真是用心良苦?。?、師：今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽，大家想認(rèn)識一下他嗎？ 想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？生：想。4、師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15 課一次比一次有進(jìn)步， 到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什 么？板書：一次比一次有進(jìn)步。5、學(xué)習(xí)生字“次”師：這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？ 指名答，提示：這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。師：誰能帶著小朋友們讀一讀？指名領(lǐng)讀。全班讀。再齊讀課題。二、觀看圖畫，認(rèn)識人物1、師：大家想知道這位好媽媽是誰

19、嗎？出示圖片“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片。2、認(rèn)識人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。3、師：小燕子在和媽媽說什么呢？大家猜猜。指名回答，如：小燕子的媽媽在夸它一次比一次有進(jìn)步等。三、初讀課文，識字學(xué)詞1、師：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。2、師：可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。3、師：（出示全部帶拼音的生字卡片，貼在黑板上），請大家把你認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的再看著拼音讀一讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)

20、讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這 些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀 音。學(xué)生練習(xí)讀，教師巡視糾正發(fā)音。師：哪些字你以前就認(rèn)識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？ 啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶?！霸佟迸c“在”是同音字， 要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。4、師：（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。5、拓展學(xué)詞，游戲識字師：秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去吧。把下列帶有生

21、字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）再接再厲瓜熟蒂落再次這么細(xì)小興致勃勃可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象6、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。7、檢查課文朗讀情況請幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。教師相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音。四、自主學(xué)習(xí)，討論交流1、自主自學(xué)后，小組討論引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？ 指名答，如：因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步。師：請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現(xiàn)？用圈圈出小燕子看到的東西。請小朋友們四人小組合作，討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次

22、都有什么發(fā)現(xiàn)？當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話。2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什么？出示冬瓜和茄子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。師：小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的 心情怎么樣？生：會是快樂的、高興的、興奮的師：你能快樂地、興奮地、自豪地讀出小燕子說的話嗎？ 指名讀，提示：一次比一次快樂、興奮、自豪。除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？出示課文第一自然段內(nèi)容和插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的?；ǖ念伾膊灰粯?。3、師：小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次

23、進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣？提示：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。五、布置作業(yè)1、跟好朋友分角色朗讀課文。2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、作業(yè)反饋：師：親愛的小朋友，你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。學(xué)生匯報(bào)。2、師：誰能說說，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步？指名回答。3、復(fù)習(xí)生字詞出示生字詞卡片，檢查認(rèn)讀。二、分角色朗讀1、師：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說：小朋

24、友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢。2、出示對話部分：師：老師來當(dāng)燕子?jì)寢?，小朋友?dāng)小燕子我們來讀一讀這段對話。師生合作讀。3、生生對讀，評議。4、教師指導(dǎo)：本課對話較多，要注意讀出不同的語氣。注意朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快，透露出它興奮的心情。燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它說的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)的語氣?！澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。5、學(xué)生練讀。6、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）。三、表演課本劇師：小朋友們真能干。一年級書法教學(xué)設(shè)計(jì)一年級書法教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容：寫“回、片、皮”三個(gè)字】

25、【教學(xué)目標(biāo)】1、正確書寫“回、片、皮”三個(gè)字。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿” ( 坐姿、執(zhí)姿 ) 。3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力， 并且學(xué)會審美。教學(xué)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：掌握橫鉤的寫法?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前交流，欣賞引趣只有中國的漢字才能稱得上是書法，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸 ( 三個(gè)一) 。三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧1、揭題：今

26、天我們學(xué)習(xí)寫“回、片、皮”三個(gè)字。2、學(xué)寫“回”。觀察：回，你認(rèn)為怎樣寫漂亮 ?學(xué)生交流。師小結(jié)指導(dǎo)練寫回。學(xué)生說“回”的筆順。教師示范寫“回”字并作講解學(xué)生練習(xí) ( 描紅兩個(gè)，然后寫兩個(gè) ) ，老師巡視指導(dǎo) ( 提醒注意雙姿) 。師生互動：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評，對好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。3、學(xué)寫“片”。觀察：片，你認(rèn)為怎樣寫漂亮 ?學(xué)生交流。師小結(jié)指導(dǎo)練寫學(xué)生說“片”的筆順。教師示范寫“片”字并作講解學(xué)生練習(xí) ( 描紅兩個(gè)，然后寫兩個(gè) ) ，老師巡視指導(dǎo) ( 提醒注意雙姿) 。師生互動：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評，對好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。4、學(xué)寫“皮”。觀察：皮，你認(rèn)為怎樣寫漂亮 ?

27、學(xué)生交流。師小結(jié)指導(dǎo)練寫。學(xué)生說“皮”的筆順。教師示范寫“皮”字并作講解學(xué)生練習(xí) ( 描紅兩個(gè)，然后寫兩個(gè) ) ，老師巡視指導(dǎo) ( 提醒注意雙姿) 。師生互動：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評，對好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興 1、學(xué)生完成書簽老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。學(xué)生自己完成書簽。要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時(shí)，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。2、教師巡視、指導(dǎo)。3、欣賞、交流。取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結(jié)我們寫字時(shí)，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時(shí)時(shí)刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家小學(xué)低年級寫字課教學(xué)反思低年級是小學(xué)生寫字的起步階段，從入學(xué)開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。如果在起步時(shí)要