培訓(xùn)與開發(fā)職業(yè)生涯設(shè)計

1、培訓(xùn)與開發(fā)職業(yè)生涯設(shè)計1智者慧語美國芝加哥大學(xué)教授西奧多.舒爾茨 “人力資本即人的知識、能力、健康等質(zhì)量的提高對經(jīng)濟成長的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)比物質(zhì)資本和勞動力數(shù)量的增加更重要舒爾茨在他的著作中已經(jīng)證明了： 長期以來，在美國經(jīng)濟中，人力資本的投資報酬率一直比物質(zhì)投資報酬率高許多。2不斷地學(xué)習(xí)是現(xiàn)在企業(yè)的顯著特征判斷企業(yè)核心能力的四個特征： 價值創(chuàng)造性 可延展性 難以模仿性 自學(xué)習(xí)性為什么培訓(xùn)？3第一節(jié) 企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計1）條件反射理論 俄國生理學(xué)家巴普洛夫（Pavlov)：學(xué)習(xí)是在兩種刺激之間建立聯(lián)系的過程，但是，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中更多地處于一種被動狀態(tài)。1、無條件刺激（自身有能力產(chǎn)反應(yīng)）2、條件刺激（多

2、次和無條件刺激的結(jié)合）4企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計3）社會學(xué)習(xí)理論 強調(diào)認(rèn)知過程和心理操作在人的學(xué)習(xí)過程中的作用 班杜拉（A l bert Bandura):學(xué)習(xí)不一定是聯(lián)結(jié)的結(jié)果，個體可以通過觀察、模仿別人的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)用：在改變員工的態(tài)度、幫助員工建立良好的人際關(guān)系等的培訓(xùn)中有著廣泛的應(yīng)用。70年代的“行為塑造技術(shù)” 克瓦特（Kraut）：社會學(xué)習(xí)理論與其他學(xué)習(xí)理論的最大區(qū)別別，首先改變的是人的行為，通過行為的改變而導(dǎo)致態(tài)度的改變兒童的教育、日本公司的一些措施5學(xué)習(xí)型組織四個核心概念1、動機，對成為學(xué)習(xí)型組織的渴望2、行動，切實地去做3、反饋，提出、接受并采納對行動的建設(shè)4、反省，思索學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何

3、展開，尤其是下一階段如何更有效地學(xué)習(xí)6第四節(jié) 職業(yè)生涯管理一、職業(yè)生涯理論：生涯發(fā)展理論和職業(yè)選擇理論（一）職業(yè)生涯發(fā)展理論1、薩柏的職業(yè)發(fā)展理論：依據(jù)人的生長發(fā)展（1）成長階段（出生-14歲）：逐步成長過程（2）探索階段（15-24歲）：開始擇業(yè)階段（3）確立階段（25-44歲）：致力于穩(wěn)定的工作（4）維持階段（45-65歲）：維持取得的成就和社會地位（5）職業(yè)衰退階段（65歲以后）：接受權(quán)力和責(zé)任減少的事實，指導(dǎo)他人，準(zhǔn)備離休或退休7五、組織對員工職業(yè)生涯發(fā)展的支持（一）提供自我評估工具和交流的機會（二）為員工提供職業(yè)發(fā)展的信息（三）建立職業(yè)指導(dǎo)和評價中心（四）實施職業(yè)發(fā)展項目8培訓(xùn)的本質(zhì)是進(jìn)行知識管理知識管理就是為企業(yè)實現(xiàn)顯性知識和隱性知識共同尋找新的簽途徑知識管理的構(gòu)成：知識管理負(fù)責(zé)人、知識庫、知識中心、支持知識管理的設(shè)備和工具、智力資本管理隊伍、知識管理方向、知識管理體系、促進(jìn)知識管理的企業(yè)文化、通暢的知識管理途徑、知識管理核心、對知識進(jìn)行監(jiān)控9面試材料及說明中鵬培訓(xùn)電話：075582437335 82437336網(wǎng)址： Q Q：200935655 200935657MSN: szzpp Email：szzpp傳真：將報名回執(zhí)傳真至6地 址：深圳市羅湖區(qū)寶安北路深圳市人才大市場8