校本培訓(xùn)個人總結(jié)

1、校本培訓(xùn)個人總結(jié)校本培訓(xùn)個人總結(jié)（一） 今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學(xué)習(xí)，我本著仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)悟的態(tài)度，從優(yōu)秀老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場場精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步了解和把握了教學(xué)閱歷的進(jìn)展與養(yǎng)成是與老師日常仔細(xì)的教學(xué)工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對訓(xùn)練教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的訓(xùn)練教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會： 一、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者 充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有敏捷性和開放性，經(jīng)常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表

2、現(xiàn)為手無策。緣由是教學(xué)過程中，老師面對教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參加同學(xué)的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)當(dāng)觀看和探究同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)時了解他們的認(rèn)知狀況，要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有自主學(xué)習(xí)的力量，在平常的教學(xué)過程中，同學(xué)應(yīng)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給同學(xué)，讓同學(xué)真真實切地成為學(xué)習(xí)的仆人。一堂新課開頭，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學(xué)對新學(xué)問的愛好，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給同學(xué)探究、發(fā)覺的方法

3、，讓同學(xué)會探究、會發(fā)覺。老師除了必需把同學(xué)自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細(xì)心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。 二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加 充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用新課程所提倡的“自主探究、合作溝通”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在同學(xué)的樂觀參加基礎(chǔ)上的。沒有同學(xué)的樂觀參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個同學(xué)都發(fā)言就是參加嗎?專家的觀點是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參加，但從另一方面上看，或許這只是一種行為的參加，關(guān)鍵要看同學(xué)的思維是否樂觀參加，同學(xué)所回答的問題、提出的問題，是否建立在細(xì)致思索的

4、基礎(chǔ)之上，每一個同學(xué)的發(fā)言是否會引起其他同學(xué)的思索;要看參加是不是主動、樂觀，是不是同學(xué)的自我需要;要看同學(xué)交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學(xué)都在發(fā)言，而要看同學(xué)有沒有獨(dú)立地、仔細(xì)地、縝密地思索。”簡潔的問答式，一問一答，同學(xué)似乎忙得不亦樂乎，但實際上同學(xué)的思維仍在同一水平上重復(fù);一些活動表面上看熱喧鬧鬧，同學(xué)能樂觀參加爭論并精確地回答老師提出的問題，但很少有同學(xué)提出自己的見解;表面上看是相互溝通、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓同學(xué)認(rèn)同老師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學(xué)過程中特別值得留意的問題。 校本培訓(xùn)個人總結(jié)（二） 本年度我校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指

5、導(dǎo)下，在實際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)賜予人力、物力的支持，讓每一位老師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、訓(xùn)練技能。在全體老師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的進(jìn)展，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師的校本培訓(xùn)工作特別重視，始終把培育建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍作為重點，把搞好老師的連續(xù)訓(xùn)練工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素養(yǎng)的老師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)校本培訓(xùn)的工作，成立以鄭偉校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校教育處邵聯(lián)菊老師特地組織和負(fù)責(zé)。教研組機(jī)構(gòu)健全，分工明確。 學(xué)校準(zhǔn)時制定出了切實可行的方案，制定了總體目標(biāo)，不僅要

6、求廣闊老師努力進(jìn)展，成為一支師德高尚、素養(yǎng)精良、結(jié)構(gòu)合理、布滿活力，科研型的老師隊伍;還結(jié)合本校實際，建立健全了有效合理的工作機(jī)制和管理制度。學(xué)校設(shè)施到位，每個辦公室設(shè)電腦一臺，設(shè)電子閱覽室、圖書室各一個。 老師在訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展中的地位和作用是不容置疑的，我校非常重視老師全員連續(xù)訓(xùn)練和崗位培訓(xùn)，始終保障老師充裕的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和教研活動的順當(dāng)開展。在開學(xué)初先后派出多位老師參與新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、教務(wù)主任培訓(xùn)、少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)等等，并鼓舞年輕老師參與自考和高校函授學(xué)習(xí)。 二、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)進(jìn)展 1、重視專題理論培訓(xùn)學(xué)習(xí) 老師既是學(xué)習(xí)者，又是實踐者和討論者。為了更

7、好地落實培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容依據(jù)上級文件精神，有師德師風(fēng)建設(shè)、訓(xùn)練教學(xué)、德育方面等專題培訓(xùn)。要求老師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。 在本學(xué)年中定期開展校本專題講座，如特邀中學(xué)高級老師、高級心理詢問師胡岳灶老師，做心理健康專題講座;由胡月玲校長做德育專題講座;由邵聯(lián)菊老師做課堂教學(xué)變革專題講座;特邀縣作協(xié)谷福林老師給師生做作文教學(xué)專題講座。 在培訓(xùn)過程中老師參加率較高，態(tài)度樂觀。不但做好學(xué)習(xí)筆記，還擅長思索，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些爭論、溝通、討論活動，讓老師有自我展現(xiàn)的空間和時間，在老師相互切磋的同時，相互提高。 2、注意青

8、年老師的培育 為了加強(qiáng)青年老師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展。在校本培訓(xùn)中，我校特殊針對35歲以下青年老師，提出嚴(yán)格要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅要求青年老師加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代訓(xùn)練理論和學(xué)科進(jìn)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的訓(xùn)練理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科學(xué)問。 (1)學(xué)校在每月特例支配一次老師集體理論學(xué)習(xí)活動。每學(xué)期必讀至少1-2本書訓(xùn)練教學(xué)書籍，并做好讀書摘記或撰寫好與所讀書相吻合的體會心得，字?jǐn)?shù)須達(dá)1000字以上的。學(xué)校有檢查記錄并匯總。 (2)每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，要求聽課記錄規(guī)范詳盡，并做好評課記錄。 (3)青年老師要求一學(xué)年必需開展1-2次公開課教學(xué)，開課率達(dá)90。學(xué)校

9、有檢查記錄并匯總。 (4)樂觀參加學(xué)校組織的每次專題培訓(xùn)，嚴(yán)格根據(jù)考勤制度實施執(zhí)行。 三、制造機(jī)會，提升質(zhì)量 老師的連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)不是重復(fù)訓(xùn)練，要與時俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。為此校長在每月支配一次老師集體理論學(xué)習(xí)活動。理論需要實踐的支撐，教育處深化課堂，參加教研活動，調(diào)查走訪老師同學(xué)，面對面地對老師的備、教、改、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時解決，并面對全體老師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起提倡。 沒有專業(yè)引領(lǐng)的討論活動，老師的討論很難上升到肯定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時間。除了老師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給老師供應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)會。 (1)校內(nèi)：開展新老老師傳幫帶活動，一是

10、采納新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，剛安排的畢業(yè)生必需拜一名老老師為師，全面學(xué)習(xí)老老師的優(yōu)秀閱歷和敬業(yè)精神。二是老師集中備課，相互聽課，每位老師聽課時，要仔細(xì)做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。由教務(wù)處對各教研組進(jìn)行評定考核記錄。 (2)校外：走出去請進(jìn)來，一是每學(xué)期有方案地支配外校名師做引領(lǐng)指導(dǎo);二是有方案地支配老師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年老師在政策上要賜予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學(xué)校在能排出課的狀況下，盡可能外派老師參與各種新課程培訓(xùn)以及教研活動。對于外出學(xué)習(xí)的老師，學(xué)校有方案的要求外出學(xué)習(xí)的老師進(jìn)行匯報或上示范課。 (3)網(wǎng)上：要求老師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論

11、素養(yǎng)。 四、創(chuàng)建特色 凸顯成效 為了提高了老師的訓(xùn)練教學(xué)力量和討論力量，學(xué)校創(chuàng)設(shè)形式多樣的校本培訓(xùn)內(nèi)容與形式，如一年來，我校與兄弟學(xué)校舉辦多次教學(xué)聯(lián)誼;開展師徒結(jié)對“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動;另外我校承辦縣語文、數(shù)學(xué)骨干老師與名師送教下鄉(xiāng)活動。 組建青年老師學(xué)習(xí)班為學(xué)校特色教研活動，即挖掘青年老師的自我實現(xiàn)需求，引導(dǎo)青年老師通過自身努力實現(xiàn)自己的抱負(fù)，要求青年老師為自己量身定制成長藍(lán)圖，制定個人業(yè)務(wù)進(jìn)展規(guī)劃，并扎扎實實地落實個人成長方案，變“要我進(jìn)展”為“我要進(jìn)展”。 開展多層次師徒結(jié)對與同伴互助活動：如開展青年老師之間及與校內(nèi)骨干老師同伴互助活動。開展青年老師與縣內(nèi)名師結(jié)對活動，定期邀請結(jié)對名師前來指導(dǎo)，并定期指派學(xué)員參與學(xué)習(xí)活動。不定期邀請專家做專題講座，指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。 內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外塑形象，仔細(xì)練習(xí)“三筆字”、“簡筆畫”、“一般話”等教學(xué)基本功;樂觀開展青年老師教學(xué)競賽活動：主要進(jìn)行教學(xué)研討課、說課、教學(xué)課件、教學(xué)反思、論文等各項評比活動，同時組織好青年老師參與上級訓(xùn)練部門的各項訓(xùn)練教學(xué)競賽活動以促其成長。以此加強(qiáng)青年老師的專業(yè)進(jìn)展，使他們老師盡快成為“青年骨干老師”。 在這一學(xué)年里成效較顯著，老師們樂觀撰寫論文、案例，在2022年度中約有50人次論文、案例獲縣級獎;樂觀參加各項技能競賽，獲得可喜的成果。