中國建筑的特征教案3 人教課標版

1、 中國建筑的特征教案淮南五中高二語文組 陳孝宇三維目標知識與能力.了解本文作者的有關(guān)情況，掌握相關(guān)文學(xué)常識；.掌握文章中重要的字詞，能夠運用比喻修辭手法；.了解并掌握科學(xué)小論文的寫作方法。過程與方法.了解有關(guān)建筑的知識；.培養(yǎng)學(xué)生專題研究的能力，有條理地進行有用信息的整理和篩選。情感態(tài)度與價值觀.通過學(xué)習(xí)了解建筑學(xué)的成就，體會作者對建筑學(xué)懷有的自豪感；.通過專題研究喚起學(xué)生熱愛祖國優(yōu)美建筑的激情。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課今天，我們要在一位著名的建筑學(xué)專家的帶領(lǐng)下，來了解在我們面前的這些優(yōu)美的建筑。或許，在我們看來它們只是優(yōu)美，而在專家的筆下，它們更具有魅力。我們一起來看看梁思成是如何說的推進新

2、課學(xué)生迅速通讀課文，整體感知（一）學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。（二）教師介紹作者資料。梁思成教授年月日出生于日本東京，原籍為廣東省新會縣年就學(xué)于北京清華學(xué)校，年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，不久轉(zhuǎn)學(xué)入賓夕法尼亞大學(xué)建筑系，年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，、年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。年回國，到沈陽東北大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到年。年擔任中國營造學(xué)社研究員、法式部主任。年還擔任前中央研究院研究員。年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔任教授兼系主任到年。在這期間，還曾于年月、年月，應(yīng)美國耶魯大學(xué)之聘為訪問教授。年月年月，作為中國代表擔任聯(lián)合國大廈設(shè)計委員會顧問。年獲得美國普林斯頓大學(xué)榮譽博士學(xué)位。解放后

3、，于年加入中國民主同盟，曾當選為第一、二、三屆全國人民代表大會代表，三屆人大常務(wù)委員會委員，政協(xié)常務(wù)委員會委員，及民盟中央常委等職。歷任北京市都市計劃委員會副主任、北京市城市建設(shè)委員會副主任、中國建筑學(xué)會副理事長、北京土建學(xué)會理事長、中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、中國建筑科學(xué)院建筑歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀念碑建設(shè)委員會副主任、全國科學(xué)普及協(xié)會北京分會副會長等職，年月日病逝于北京。梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)作出了重要貢獻。在學(xué)術(shù)研究方面，梁思成教授自年代起，對我國古代建筑進行了系統(tǒng)的調(diào)查研究，他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文，具有很高的學(xué)術(shù)價值。梁思成教授還

4、以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進行了探索。 梁思成教授，是我國最早用科學(xué)方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻的學(xué)者之一。他的學(xué)術(shù)著述，引起了中外學(xué)者的重視，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。（三）交流閱讀感受，檢查整體感知的情況。.問題引路提問： 文章主要談的內(nèi)容是什么？明確：從本文的題目我們可以發(fā)現(xiàn)，作者是立足于談中國建筑的特點的，文章中也很明確地為大家提供了九個特點的內(nèi)容。當然，作者不僅僅局限在這九個特點，還把中國建筑的基本特點放到大的背

5、景中去，為我們提出了一種通俗的閱讀語言：建筑也是有“文法”和“詞匯”的。提問： 作者寫這篇文章的目的是什么呢？明確：論文首先是正本清源，發(fā)表個人觀點的。本文通過總結(jié)不僅指出了我國建筑的九大特征，更為后來者提供了有益的幫助。.請學(xué)生再次瀏覽文章，嘗試歸納分層、理清思路。合作探究四個學(xué)生為一組，仔細閱讀文章，討論文章的層次。文章可以分成兩個部分。第一部分：由文章開始到中國建筑基本特征第九點結(jié)束。本部分著重討論中國建筑體系的基本特點。第二部分：從“這一切特點有一定的風(fēng)格和手法”到文章結(jié)尾。本部分主要談建筑的“文法”和“詞匯”問題，并將中國的建筑與其他民族建筑放到一起，提出各民族建筑之間的“可譯性”問

6、題。作業(yè)布置再次閱讀文章，思考文后“研討與練習(xí)”一、二題。第二課時導(dǎo)入新課語文課比起別的學(xué)科，更容易培養(yǎng)一個人的個性、靈性、悟性、創(chuàng)造性。今天我們先一起來猜個謎語：謎面：石刻的史書，凝固的音樂。謎底：建筑中國的建筑即是延續(xù)了三千多年的一種工程技術(shù)，本身已造成一個藝術(shù)系統(tǒng)，許多建筑物便是我們文化的表現(xiàn)，藝術(shù)的大量遺產(chǎn)。除非我們不知尊重這古國燦爛文化，如果有復(fù)興國家民族的決心，對我國歷史文物加以認真整理和保護時，我們便不能忽略中國建筑的研究。梁思成中國建筑史合作探究（一）歸納中國建筑體系的九大特點（學(xué)生自主完成）。.個別建筑物：一般由三個主要部分組成，下部的臺基、中間的房屋本身和上部的屋檐。.在平

7、面布置上，中國所稱為一“所”房子是由若干座這種建筑物以及一些聯(lián)系性的建筑物，如回廊、抱廈、廂、耳、過廳等等，圍繞著一個或若干個庭院或天井建造而成的。.這個體系以木材結(jié)構(gòu)為它的主要結(jié)構(gòu)方法。.斗拱成為中國建筑中最顯著的特征之一。.有舉折、舉架。.屋頂在中國建筑中素來占著極其重要的位置。.大膽地用朱紅作為建筑物屋身的主要顏色，并用彩繪來裝飾木構(gòu)架的上部結(jié)構(gòu)。.所有構(gòu)建交接部分都大半露出，使之成為建筑物的裝飾部分。.建筑材料：除木頭外，大量使用有色琉璃磚瓦，盡量利用各色油漆的裝飾潛力。 教師總結(jié)：這些特點，基本可以歸納成三點：木結(jié)構(gòu)、平面組群布局和建筑裝飾。（二）討論文章的題目文章寫的是中國建筑的“

8、特征”，我們可以從幾個方面對“特征”一詞來進行詳細的分析。.“特征”的限定范疇：題目“中國建筑的特征”，偏正短語。中心詞“特征”，指事物作為標志的顯著特色。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，界定了地域。表現(xiàn)了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。.“特征”概念的引入：從“世界各民族數(shù)千年文化史”“分布到很廣大的地區(qū)”“至遲在公元前世紀”“一直保留到了近代”“年來”等語言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展開闡述，反映了作者宏觀開闊的歷史觀和文化觀，從世界文化史的角度討論中國建筑的特征，構(gòu)成了這篇小論文的獨特視角。.“

9、特征”的思想內(nèi)核和美學(xué)價值：據(jù)記載，北京和平解放之前，毛澤東曾秘密派人拜訪梁思成，請教北平城內(nèi)歷史古跡的保護問題。解放初期，梁思成曾就保護北京城墻奔走呼吁，并為此蒙受不公正對待。梁思成在他的文章中，反復(fù)表達的思想是強烈的民族精神和愛國情懷。他呼吁“，中國建筑的個性乃即我民族之性格”，“一國一族之建筑適反鑒其物質(zhì)精神、繼往開來之面貌”。他滿懷憂患意識地提醒后人：“一個東方古國的城市，在建筑上，如果完全失掉自己藝術(shù)特性，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大可痛心的。因這事實明顯的代表為我們文化衰落消失的現(xiàn)象（中國建筑史）?！蔽覀兺ㄟ^品讀這篇小論文，研究透視其中一些關(guān)鍵語詞所傳遞的信息，感受到梁思成強烈的民族

10、情懷和高尚的審美境界。（三）研讀課文，分析以下文句的用法和作用.這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如兄弟之同屬于一家的關(guān)系。明確：用比喻手法，將地區(qū)建筑與中國中心地區(qū)建筑的體系關(guān)系比喻成兄弟同屬一家的關(guān)系，有利于讀者形象生動地理解文章的內(nèi)容，更能夠讓大家接受這一種說法。這也為后面的各個民族之間的建筑的“可譯性”埋了一個深刻的伏筆。.兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已。明確：建筑上的東西除非親眼所見，否則是難以理解的，作者為了讓大家更直觀地理解墻壁的作用，特地用了一個通俗的比喻，把墻壁比喻成我們?nèi)粘Ｋ姷摹?/p>

11、帷幕”，這樣一來，墻壁的作用也就隨之而來了。.中國建筑怎樣砍割并組織木材成為梁架，成為斗拱，成為一“間”，成為個別建筑物的框架，怎樣用舉架的公式求得屋頂?shù)那婧颓€輪廓；怎樣結(jié)束瓦頂；怎樣求得臺基、臺階、欄桿的比例；怎樣切削生硬的結(jié)構(gòu)部分，使同時成為柔和的、曲面的、圖案型的裝飾物；怎樣布置并聯(lián)系各種不同的個別建筑，組成庭院；這都是我們建筑上兩三千年沿用并發(fā)展下來的慣例法式。明確：這里是多個排比手法的混用，先是連用六個“怎樣”，然后是在一些小分句中還包含著幾個“成為”的句式。用非常簡練但不混亂，簡單但不遺漏的語句將“我們建筑上兩三千年沿用并發(fā)展下來的慣例法式”一一數(shù)了出來。這一種特殊的長句，只有

12、在對所描寫事物非常了解的基礎(chǔ)上才能達到，可見作者的文字駕馭功力。.建筑的“文章”也因不同的命題，有“大文章”或“小品?！贝笪恼氯鐚m殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。明確：將建筑比喻成“文章”，這本身就是很有韻味的比喻，然而作者還趁勢利用比喻，將建筑劃分成“大文章”或“小品”，生動而形象化地將中國因為“命題不同”而風(fēng)格不同的建筑區(qū)分了開來。.運用這“文法”的規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”構(gòu)成極不相同的體形，表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。 明確：“文法”與“詞匯”都是文學(xué)中的專用字詞，運用到建筑上，能夠讓讀者更加形象地理解建筑的某些特點，

13、這樣的比喻修辭手法，使文章更加趨于生動、形象，讓無法理解建筑詞匯的人們?nèi)菀捉邮茏髡叩挠^點。知識拓展重要的修辭比喻.概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物按理比方另一事物的一種修辭格。.比喻的結(jié)構(gòu)：比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志性詞語）組成。.構(gòu)成比喻必須具備的條件（）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有比喻詞，下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻：同類相比。例如：她的性格很像母親。表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。例如：每當看到這

14、條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時代。表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿、向秀麗等。（）甲乙之間必須有相似點。.比喻的種類（）明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時后面還有“似的”“一樣”等詞語配合。明喻的典型形式是：甲像乙一樣。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（）暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式是：甲是乙。例如：，更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。除此暗喻還有許多變體值得注意：本體和喻體是并列關(guān)系。例如：，從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。本體和喻體是修飾關(guān)系。例如：，這里是花的海