解題教學(xué)應(yīng)該是自然的-《尋找數(shù)學(xué)內(nèi)在力量》讀書報(bào)告

1、解題教學(xué)應(yīng)該是自然的尋找數(shù)學(xué)內(nèi)在力量讀書報(bào)告一、我為什么要讀這本書困于現(xiàn)狀、難有突破源于實(shí)踐、貼近教學(xué)靠近作者、便于交流 二、作者介紹臺(tái)州市教育局教研室主任教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家華東師范大學(xué)博士生蘇步青數(shù)學(xué)教育一等獎(jiǎng)?wù)憬√丶?jí)教師人教版課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)團(tuán)專家浙江師范大學(xué)教育碩士導(dǎo)師浙派名師高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目組導(dǎo)師浙江省特級(jí)教師協(xié)會(huì)理事浙江省教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)臺(tái)州學(xué)院兼職教授臺(tái)州市特級(jí)教師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)臺(tái)州市高中數(shù)學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人臺(tái)州市終身拔尖人才三、內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：發(fā)展思維、優(yōu)化品質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略：尋找數(shù)學(xué)內(nèi)在的力量數(shù)學(xué)教學(xué)案例：基于“三個(gè)讀懂”，追求自然有效探究數(shù)

2、學(xué)解題教學(xué)：超越技能訓(xùn)練，促成思維發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)和矯正教與學(xué)初等數(shù)學(xué)研究：數(shù)學(xué)好玩，奇妙無窮數(shù)學(xué)教學(xué)研究：基于教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐一個(gè)中心 兩個(gè)設(shè)計(jì)三個(gè)讀懂 四個(gè)有效 五個(gè)問題 八個(gè)優(yōu)化 四、學(xué)習(xí)收獲充實(shí)理論 更新觀念 學(xué)教結(jié)合 提高能力 學(xué)會(huì)反思 注重提煉 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 勤于讀書 充實(shí)理論 更新觀念皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展的階段性理論布魯納的教育理論建構(gòu)主義理論最近發(fā)展區(qū)理論學(xué)教結(jié)合 提高能力 案例1學(xué)教結(jié)合 提高能力 案例1學(xué)教結(jié)合 提高能力 案例1學(xué)教結(jié)合 提高能力 案例2學(xué)會(huì)反思 注重提煉 還教于學(xué)、變教為導(dǎo)、變學(xué)為研課堂教學(xué)對(duì)哪些方面有效、對(duì)多少學(xué)生有效、在多大程度上有效和多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)有效