《月亮婆婆喜歡我》大班教案

1、月亮婆婆喜歡我大班教案月亮婆婆喜愛我大班教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)連貫、美麗的聲音演唱歌曲。 2、在老師的提問和動(dòng)作的關(guān)心下記憶歌詞。 3、初步感受合作演唱的效果及美麗歌曲帶來的聽覺享受，充分體驗(yàn)勝利的喜悅。 4、觀賞歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點(diǎn)。 5、情愿參與對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：教幼兒學(xué)會(huì)用連貫美麗的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：能用輕快彈跳的聲音在結(jié)尾演唱啦啦 教學(xué)方法： 開心教學(xué)法、演唱法 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)預(yù)備： 配套CD、鋼琴 教學(xué)過程： 一、開頭部分 1、師幼問好，組織教學(xué)。 2、談話引題 二、基本部分 1、觀賞樂曲：老師帶來了一首樂

2、曲，我們一起來聽聽吧。 2、老師提問： 你覺得這段樂曲好聽嗎？那我們?cè)賮砺犚槐檫@段美麗的歌曲，請(qǐng)小伴侶為歌曲打節(jié)奏。 剛才你在歌曲里聽到了什么？ 3、老師范唱歌曲一遍 4、教幼兒朗誦歌詞，加深對(duì)唱詞的記憶。 5、學(xué)唱歌曲分句教幼兒唱歌，留意強(qiáng)調(diào)歌詞的精確度。 6、請(qǐng)幼兒和老師一起唱，激發(fā)幼兒愛好。 7、老師彈琴幼兒唱歌，留意強(qiáng)調(diào)歌詞。 8、嘗試伴唱，老師指導(dǎo)幼兒用嗯聲輕輕伴唱。 9、幼兒演唱，老師伴唱。 10、老師演唱，幼兒伴唱。 11、觀賞合作演唱的效果，感受勝利的喜悅。 三、結(jié)束部分 老師小結(jié)，總結(jié)課情教學(xué)效果分析： 1、幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容把握好，課堂效果明顯。 2、在課堂中注意了幼兒的個(gè)體差

3、異。 3、個(gè)別幼兒有個(gè)別地方的歌詞記得不太好，需強(qiáng)調(diào)。 活動(dòng)反思： 整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)，始終以嬉戲貫穿，削減了“教”的痕跡促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。從節(jié)奏入手、難點(diǎn)前置、動(dòng)靜交替，有效的利用了圖譜和嬉戲教學(xué)法，對(duì)唱曲中音樂元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點(diǎn)感知）加深了幼兒對(duì)唱曲的理解。使幼兒藝術(shù)活動(dòng)力量在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進(jìn)展起來，激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)和制造的歡樂。 活動(dòng)中既敬重幼兒的主體地位，又發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，形成了合作探究式的師幼、幼幼互動(dòng)的關(guān)系。幼兒始終是活動(dòng)的仆人，我把自己的角色定位為他們的同伴、伴侶、支持者、合和引導(dǎo)者，以樂觀的態(tài)度和

4、他們一起嬉戲，為幼兒營造一個(gè)自由、寬松、愉悅的環(huán)境。同時(shí)我運(yùn)用了豐富的肢體語言，為幼兒營造一個(gè)與身心，與音樂，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的歡樂、舒適的氛圍。使幼兒在老師的心情渲染下，不由自主地把這種情感融入唱歌的過程中。如在唱歌“灑下月光把我摸”時(shí)，老師用手掌心順臉頰漸漸向上摩挲，不僅對(duì)唱詞有明確的示意作用，增加親切感，而且使幼兒唱歌的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。 為了讓幼兒能把握歌曲中的連貫和跳動(dòng)部分，感受旋律上的前后變化，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜中波浪線和斷線的示意，探究歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜，不僅讓幼兒對(duì)唱曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳動(dòng)的方法，唱

5、出歌曲的前后變化，表達(dá)出與月亮婆婆親熱的情感和嬉戲時(shí)歡樂的心情。 這首歌歌詞比較簡潔，重復(fù)的“我走她也走，我停她也?！焙⒆右幌伦泳桶盐樟恕榱嗽黾雍⒆映璧膼酆?，我們?cè)黾恿税槌⒆颖容^少接觸到伴唱，對(duì)伴唱覺得很新奇?；顒?dòng)中我引導(dǎo)幼兒用輕快、彈跳的聲音在樂句結(jié)尾演唱“沙沙”，增加了演唱趣味，取得了不錯(cuò)的效果。 但今日的教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)覺圖譜雖然對(duì)幼兒學(xué)習(xí)歌曲、記憶歌詞有關(guān)心，但在情感的表現(xiàn)上還不夠到位。大班幼兒漸漸增長的競爭意識(shí)，使個(gè)別幼兒的演唱不夠自然，如何使歌曲的情感內(nèi)涵不被沉沒，又能抓住歌曲所要表達(dá)的情感內(nèi)容呢？在環(huán)節(jié)過渡方面還需更加自然，啟發(fā)還不夠到位。另外在針對(duì)目標(biāo)的把握上，我認(rèn)為本首

6、歌曲歌詞比較簡潔，旋律歡快且布滿趣味，易于孩子接受，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了感受歌曲的前后兩部分旋律變化，難點(diǎn)定位于合作演唱，在試教過程中曾引導(dǎo)幼兒用哼鳴的方式為歌曲襯唱，但考慮到此次活動(dòng)為第一課時(shí)，會(huì)不會(huì)涉及內(nèi)容太多？盼望各位專家能給我解惑迷團(tuán)，批判指正。 本次訓(xùn)練活動(dòng)我以前試教也上過幾次，但是每次上課時(shí)都會(huì)感到新奇，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想，由于我每次面對(duì)的孩子是不同的?；蛟S老師的歡樂就在這里，是孩子帶給我歡樂，是孩子需要我去創(chuàng)新！ 月亮婆婆喜愛我大班教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在圖譜和嬉戲活動(dòng)的關(guān)心下，唱準(zhǔn)句尾的休止部分及歌曲后半段歡快的節(jié)奏。 2.學(xué)唱歌曲，能用清

7、晰自然的聲音演唱，嘗試用“啦啦”等幫助詞進(jìn)行襯詞伴唱。 3.能開心地參與集體唱歌活動(dòng)，大方的與老師和同伴溝通。 活動(dòng)預(yù)備： 鋼琴、圖譜、月亮婆婆教具一個(gè)。 活動(dòng)過程： 1.學(xué)唱歌曲后半段，以嬉戲的形式感受休止部分的停頓。 老師帶領(lǐng)幼兒邊玩嬉戲邊進(jìn)入活動(dòng)室，學(xué)念歌曲后半段的歌詞，感受句尾的休止。 2.感受歌曲后半段的歡快節(jié)奏。 幼兒坐下，老師提問：剛才月亮婆婆和我們是在音樂聲中做嬉戲的，這個(gè)音樂聽起來有什么感覺呢？讓我們?cè)賮砺犚宦?。（引?dǎo)幼兒感受樂曲的歡快節(jié)奏） 3.學(xué)習(xí)歌曲前半段歌詞。 老師：月亮婆婆剛才和我們說了一句靜靜話，你們聽見了嗎？ 老師與幼兒用“傳靜靜話”的嬉戲念第一句歌詞。 老師：

8、月亮婆婆還做了一件事呢。 老師一邊作動(dòng)作一邊說：撒下月光把我摸。 4.學(xué)習(xí)歌曲。 老師：月亮婆婆還把剛才的事編成了一首歌曲想唱給小伴侶聽呢，你們想不想聽？ 老師范唱一遍。 幼兒輕聲唱一遍。 5.出示圖譜，唱準(zhǔn)休止部分。 老師：月亮婆婆還給我們送來了一幅畫呢，請(qǐng)小伴侶們來看看上面畫了什么。 這幅畫就是我們剛才唱的歌，我們和月亮婆婆做的嬉戲是圖畫上的波浪線還是 小腳丫呢？ 6.嘗試襯詞伴唱。 “小伴侶唱的太好聽了，現(xiàn)在你們唱歌詞，我來用一個(gè)好聽的聲音唱出來，你們聽聽看有什么不同？ 讓幼兒分組演唱，讓幼兒體驗(yàn)不同的唱法 7.給歌曲取名字，嬉戲結(jié)束活動(dòng)。 老師：月亮婆婆說剛才還沒有給歌曲取名字呢，請(qǐng)小

9、伴侶幫幫忙取個(gè)好聽的名字。 幼兒一邊唱，一邊作動(dòng)作離開教室，師幼共同以嬉戲的形式結(jié)束活動(dòng)。 月亮婆婆喜愛我大班教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受歌曲溫順、美麗的旋律，初步學(xué)習(xí)用連貫和跳動(dòng)的方法唱歌。 2、依據(jù)動(dòng)作的提示，嘗試用兩種方式唱歌。 3、初步感受合作演唱的效果及美麗歌曲帶來的享受，充分體驗(yàn)勝利的喜悅。 4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。 5、對(duì)音樂活動(dòng)感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 錄音機(jī)、音樂磁帶。 活動(dòng)過程： 一、師幼共同回憶生活中的情景。 二、觀賞 1、師：我還會(huì)唱一首關(guān)于月亮的歌曲呢！ 2、老師清唱歌曲，幼兒觀賞，再一次感受歌曲的美麗旋律與歌詞內(nèi)容。提問：歌里的月亮婆婆是怎么

10、喜愛小伴侶的？ 3、老師范唱歌曲月亮婆婆喜愛我，幼兒再次觀賞。 師：我們?cè)賮砺犚槐?，邊聽邊用美麗的?dòng)作來為樂曲打節(jié)奏。提問：剛才你是用什么動(dòng)作為樂曲打節(jié)奏？（幼兒學(xué)習(xí)23種幼兒的動(dòng)作） 三、幼兒完整的學(xué)唱歌曲月亮婆婆喜愛我。 1、聽音樂旋律依據(jù)音樂節(jié)奏引導(dǎo)幼兒說歌詞。 2、引導(dǎo)幼兒整首學(xué)唱歌曲。 3、引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。 4、幼兒起身散點(diǎn)站位，聽音樂做動(dòng)作，表達(dá)小伴侶與月亮婆婆親熱的情感。 四、老師與幼兒共同進(jìn)行表演。練習(xí)數(shù)遍以后，在唱到停的地方要求幼兒擺一個(gè)好看的造。 在活動(dòng)開頭，我讓孩子回憶生活中的情景，感知我走月亮走我停月亮停的意境，然后觀賞我朗誦歌曲，最終才是帶孩子學(xué)唱歌曲。我還在

11、演唱的基礎(chǔ)上加入了表演，在停的同時(shí)讓寶寶擺一個(gè)造型，停也就更好的把握了！ 活動(dòng)反思： 活動(dòng)的開頭我讓孩子們回憶生活中的.情景：你走的時(shí)候月亮走嗎？有很多觀看過的孩子能給出正確的答案：月亮也走的！接著就讓孩子觀賞歌曲，了解歌詞的內(nèi)容，理解歌詞的旋律是美麗的！在初步感受的基礎(chǔ)上，我讓孩子學(xué)唱歌曲，我發(fā)覺寶寶在停頓的地方不能很好的把握，于是我就請(qǐng)孩子在唱到“?！钡牡胤綌[一個(gè)好看的造型，這樣一來孩子就能表現(xiàn)跳動(dòng)了。在這首歌曲中有兩個(gè)角色，我請(qǐng)幼兒找好伙伴，自由商議，一個(gè)充當(dāng)月亮一個(gè)充當(dāng)我進(jìn)行嬉戲，孩子們玩的很快樂，但也有幼兒只顧表演忘了唱歌了。 月亮婆婆喜愛我大班教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)連貫、美麗

12、的聲音演唱歌曲。 2、在老師的提問和動(dòng)作的關(guān)心下記憶歌詞。 3、初步感受合作演唱的效果及美麗歌曲帶來的聽覺享受，充分體驗(yàn)勝利的喜悅。 4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭論的樂趣。 5、樂觀的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。 教學(xué)重點(diǎn)： 教幼兒學(xué)會(huì)用連貫美麗的聲音演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)： 能用輕快彈跳的聲音在結(jié)尾演唱啦啦教學(xué)方法： 開心教學(xué)法、演唱法 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)預(yù)備： 配套CD、鋼琴 教學(xué)過程： 一、開頭部分 1、師幼問好，組織教學(xué)。 2、談話引題 二、基本部分 1、觀賞樂曲：老師帶來了一首樂曲，我們一起來聽聽吧。 2、老師提問： 你覺得這段樂曲好聽嗎？那我們?cè)賮砺犚槐檫@段美

13、麗的歌曲，請(qǐng)小伴侶為歌曲打節(jié)奏。 剛才你在歌曲里聽到了什么？ 3、老師范唱歌曲一遍4、教幼兒朗誦歌詞，加深對(duì)唱詞的記憶。 5、學(xué)唱歌曲分句教幼兒唱歌，留意強(qiáng)調(diào)歌詞的精確度。 6、請(qǐng)幼兒和老師一起唱，激發(fā)幼兒愛好。 7、老師彈琴幼兒唱歌，留意強(qiáng)調(diào)歌詞。 8、嘗試伴唱，老師指導(dǎo)幼兒用嗯聲輕輕伴唱。 9、幼兒演唱，老師伴唱。 10、老師演唱，幼兒伴唱。 11、觀賞合作演唱的效果，感受勝利的喜悅。 三、結(jié)束部分老師小結(jié)，總結(jié)課情教學(xué)效果分析： 1、幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容把握好，課堂效果明顯。 2、在課堂中注意了幼兒的個(gè)體差異。 3、個(gè)別幼兒有個(gè)別地方的歌詞記得不太好，需強(qiáng)調(diào)。 教學(xué)反思： 月亮婆婆喜愛我這首歌

14、曲是一首傣族的歌謠，富含民族小調(diào)的風(fēng)味，孩子比較少接觸到這類歌曲，所以對(duì)這樣的歌曲特別喜愛。新綱要提出：訓(xùn)練與進(jìn)展之間“既敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)，形成合作探究式的師幼、幼幼互動(dòng)的原則。幼兒始終是活動(dòng)的仆人，我把自己的角色定位為他們的同伴、伴侶、支持者、合和引導(dǎo)者，和他們一起商議歌曲的動(dòng)作，如：“喜愛”用什么動(dòng)作表示；月亮婆婆怎么“摸”我；月亮是怎么走的我會(huì)以樂觀的神態(tài)關(guān)注幼兒的動(dòng)作表演，然后給以提煉，在表演動(dòng)作的同時(shí)我運(yùn)用了豐富的肢體語言為幼兒營造一個(gè)身與心，與音樂，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的歡樂、舒適的狀態(tài)。從今提高幼兒表現(xiàn)美的力量，使幼兒真正能夠在音樂訓(xùn)練中，

15、通過感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美而逐步獲得身心進(jìn)展的和諧美。再有，我還畫了月亮婆婆溫順慈善地看著小伴侶的背景圖，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開心、親切的氛圍，使幼兒感受到在這美妙的中秋佳節(jié)里感受到：月亮是溫順的，老師是親切的，小伴侶是友好的，使他們獲得了豐富的情感體驗(yàn)。 月亮婆婆喜愛我大班教案5 大班音樂活動(dòng)：唱歌月亮婆婆喜愛我 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受和表現(xiàn)歌曲的安靜，美麗。 2.在嬉戲的過程中，學(xué)習(xí)利用老師的語言和動(dòng)作提示理解歌詞。 3.體驗(yàn)與月亮“走走，停?！辨覒虻臉啡?。 活動(dòng)預(yù)備：字卡，星星圖表 活動(dòng)過程； 一.用聽搖籃曲引出課題。 1.聽琴聲師生哼音樂，老師跟節(jié)奏邊唱邊哼音樂邊摸幼兒頭部。 2.老師

16、清唱歌曲。 透過窗戶誰進(jìn)來？幼兒閉眼聽老師清唱月亮婆婆是誰呀？（出示字卡月亮婆婆）“喜愛我” 喜愛我做個(gè)動(dòng)作？（可清唱一句）“摸”字卡。 可摸哪？ 二、聽音樂看字卡試唱 三、玩嬉戲出示紅、綠燈。 1.玩嬉戲：交待嬉戲規(guī)章 “看到紅燈我們要不要唱，看到綠燈” 2.師生唱，提示幼兒唱歌中留意的地方 這首唱歌的是白天還是晚上，我們唱的聲音應(yīng)當(dāng)怎樣？不能太小還要讓月亮婆婆聽到。 3.老師完整唱，邊唱邊摸到誰就跟老師邊走圓邊唱。 晚上的天空除了月亮還有什么？（星星） 星星和月亮婆婆的唱法不一樣，聽聽是怎么唱的。（老師唱“尾部”） 小星星怎么唱的？“啦啦” 4.請(qǐng)幼兒上來放星星圖的位置。 5.（互唱）老師

17、唱前半部幼兒唱“啦啦” 6.（分聲部聯(lián)唱）月亮和星星聯(lián)合起來怎么唱？ 7.月亮有時(shí)是圓，有時(shí)是彎的，誰來做動(dòng)作表示。 8.扮演月亮星星（躲起來）唱時(shí)出來。 9.結(jié)束：月亮婆婆和星星回家。 活動(dòng)反思： 經(jīng)過細(xì)心的備課，在課堂上我和孩子們樂觀互動(dòng)，達(dá)成了肯定的目標(biāo)，有以下幾方面做的較好： 1、這節(jié)課我自始至終都貫穿于情境教學(xué)。在活動(dòng)的一開頭，我引出了月亮婆婆哄我們睡覺的情景，聽音樂旋律摸孩子的頭和做哄孩子睡覺的動(dòng)作提升孩子進(jìn)入活動(dòng)的愛好。我啟發(fā)孩子們仔細(xì)聽，通過出示字卡，激發(fā)幼兒記憶歌詞，從而激起他們想學(xué)下去的劇烈愿望。 2、在記憶歌曲時(shí)，我采納了“字卡配圖譜”的方法，由于這首音樂特別好聽，孩子在

18、聽時(shí)都會(huì)不自覺地身體晃動(dòng)，所以我請(qǐng)幼兒先加入“啦”模唱旋律，在幼兒體驗(yàn)到勝利的幸福感之后，漸漸將歌詞加入，這樣分散難點(diǎn)的學(xué)習(xí)更符合幼兒的特點(diǎn)。 3、遵循以人為本、由易到難的特點(diǎn)捕獲幼兒的愛好點(diǎn)，在歌曲的演唱形式上層層遞進(jìn)。（歌詞對(duì)口型唱輕聲唱縱聲、如癡如醉唱歌曲感情處理深情唱領(lǐng)、齊唱） 5、在教學(xué)中特殊注意對(duì)幼兒學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。如唱歌姿態(tài)、悄悄傾聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成的培育，引導(dǎo)到位，讓幼兒體會(huì)到音樂的美。 縱觀整個(gè)活動(dòng)，有以下幾方面引導(dǎo)的不到位： 1、在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)欠多元化，這樣或多或少地沒有更好地激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。 2、由于時(shí)間的關(guān)系在最終環(huán)節(jié)英愛讓孩子多一些創(chuàng)編動(dòng)作的機(jī)會(huì)

19、，因此在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)受限，孩子們的制造性體現(xiàn)的不夠好。 在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和幼兒，不斷查找適合幼兒進(jìn)展的新方法，讓師幼水平在教學(xué)中都有所提升！ 月亮婆婆喜愛我大班教案6 活動(dòng)背景： 我第一次參與市一課多上活動(dòng)，就特別榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參與了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂唱歌活動(dòng)，給我留下了深刻而美妙的印象。她那美麗悅耳的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡潔、奇妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里，也經(jīng)常在我的腦海里出現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受和表現(xiàn)歌曲的安靜，美麗。 2

20、、在嬉戲的過程中，學(xué)習(xí)利用老師的語言和動(dòng)作提示理解歌詞。 3、體驗(yàn)與月亮“走走，停?！辨覒虻臉啡ぁ?4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。 5、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。 活動(dòng)過程： （一）感受音樂旋律： 1、老師親切的自我介紹：小伴侶們好！自我介紹一下,我是某老師,你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然快樂的拍起了掌聲）好！今日我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱搖籃曲，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？ 評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有優(yōu)美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的留意力和愛好自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起

21、來了。 2、三次感受音樂旋律： 第一次：老師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作沉醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂左右晃動(dòng)； 其次次：“媽媽搖著搖著，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；” 第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！” 評(píng)析：學(xué)歌前，老師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的唱歌教學(xué)做了有效的鋪墊。這是老師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的奇妙；另一奇妙之處在于三次哼唱前，老師生動(dòng)的過渡語言，讓每個(gè)人不由自主地就沉醉在老師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。 （二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲； 1、老師完整清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時(shí)候，誰會(huì)透過窗戶來看我們呢？（

22、允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰來了； 評(píng)析：在這種甜蜜的意境中，老師提出了這樣的問題，幼兒的愛好和思維再次被激活，七嘴八舌地依據(jù)已有的生活閱歷，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。老師卻依舊投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的奇怪心懸在那，為他們仔細(xì)傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。 2、老師清唱后，師幼互動(dòng)問答，老師依次出示相關(guān)字卡，關(guān)心幼兒理解歌詞： 問：誰來了？（月亮婆婆）（出示） 問：為什么來呀？（喜愛我） 問：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）； 問：玩了什么嬉戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停） 問：玩了幾次？（三

23、次）依次出示走、停的字卡 評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作關(guān)心幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的奇妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。 3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲： （1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜愛月亮婆婆吧；） （2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來一次，做上動(dòng)作吧；） （3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？） （4）用洪亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們?cè)囋嚕?評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避開了學(xué)唱歌曲的枯燥，還愛護(hù)了幼兒的聲帶不致疲憊。這樣的過渡語言

24、設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師的才智。 （三）學(xué)習(xí)并把握歌曲中的伴唱部分 1、聽錄音，感知伴唱的音樂部分。 師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們刺眼睛呢！我們來聽聽，他們?cè)诟枨氖裁吹胤酱萄劬α耍ǚ乓魳罚蠋熢谙鄳?yīng)刺眼睛的地方做手勢(shì)，關(guān)心幼兒感知） 評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星刺眼睛的方法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫穿，真的是獨(dú)具匠心。 2、請(qǐng)幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方： 評(píng)析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯(cuò)誤的地方，老師不急于訂正，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后，再訂正，體現(xiàn)了老師對(duì)幼兒的敬重。 3、集體練習(xí)一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在刺眼的地方唱“啦！啦！ 4、分角色練習(xí)幾次（老師和孩子商議怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式） 評(píng)析：這樣老師和孩子商議怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過程老師對(duì)孩子的敬重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性。 （四）結(jié)束活動(dòng)。 師：夜深了，小伴侶在什么？對(duì)，小伴侶睡著了，做了個(gè)甜蜜的夢(mèng)