初中生物人教七年級上冊（2023年更新） 生物和生物圈生物與環(huán)境的關系

1、生物與環(huán)境的關系 仁壽縣書院初級中學 伍加義教材分析：通過前課的學習，學生們已經(jīng)對生物體的基本特征進行了觀察、認識和研究，本課是在此基礎上帶領學生們進一步研究生物與環(huán)境（包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境）之間的關系。在研究生物與環(huán)境關系的時候，他們會發(fā)現(xiàn)：各種生物依賴于有生命和沒有生命的環(huán)境，它們的行為與所處的環(huán)境有關，所有的生物也都會引起它們所生存環(huán)境的變化。學生們在探索生物與環(huán)境關系的過程中，會進一步鞏固他們對生物的已有認識，形成對生物的積極態(tài)度，并了解生物與環(huán)境的相互作用。教學目標：【知識與能力目標】1、舉例說出非生物因素對生物的影響；2、舉例說出生物因素對生物的影響；3、舉例說出生物對環(huán)境的適

2、應與影響?！具^程與方法目標】1、培養(yǎng)學生觀察、歸納、思考、分析問題等能力；2、學會辯證看待問題的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1、認同生物與環(huán)境相互依賴與相互影響的觀點；2、培養(yǎng)學生關愛生物，樹立保護環(huán)境的思想意識。 教學重難點：【教學重點】舉例說明生物與環(huán)境的相互影響關系?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生觀察能力、對資料及信息進行收集和分析的能力等。探究實驗的步驟、分析等相關知識。課前準備：相關的多媒體課件和教學相關圖片，如：沙漠、草原、森林分布圖、小麥田示意圖、打斗的北極熊、竹節(jié)蟲的擬態(tài)等圖片。教學課時：2課時教學過程：一、學生自主學習閱讀教材1213頁，獨立完成：1、生物圈是指地球上所有 與其所生存的

3、 的總和。2、生物的生活環(huán)境不僅是指生物的 ，而是包括存在于它周圍的各種 。3、生態(tài)因素是指環(huán)境中影響生物的 和 的因素。它包括 因素和 因素兩類。4、影響生物生活的非生物因素有 、 和 等。5、影響生物生活的生物因素是指 。生物與生物之間最常見的關系有 關系、 關系、 關系、 關系等閱讀教材1417頁記住操作步。完成基礎認知：1、對照實驗是指在研究 對研究對象的影響時，所進行的除了 不同以外，其他 都相同的實驗。在實驗過程中，唯一不同的這個條件，在生物學中成為 。2、科學探究的一般步驟包括：提出 、作出 、制定 、實施 、得出 和 。3、生物對環(huán)境的適應和影響：生物必須適應 才能生存下去 、

4、生物在適應環(huán)境的同事，也 和 著環(huán)境。4、如果有一天太陽突然消失，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是由于植物光合作用必須要有_。二、小組合作學習合作探究一：（口頭表述，不書面回答）觀察P13圖1-12，討論完成： 影響小麥生活的非生物因素有 影響小麥生活的生物因素有 。舉例說出非生物因素對生物生存的影響舉例說出生物因素對生物生存的影響舉出生物適應環(huán)境的實例。舉例說出生物對環(huán)境的改變和影響。合作探究二：1.閱讀P14-15，選擇一種生物，探究某一種非生物因素對該生物生存的影響。（以小組為單位，制定探究計劃）。（1）你的探究問題是 。 （2）你的假設是 。（3）制定計劃（變量唯一、設置對照組）2.

5、看P17【資料分析】的四張圖片完成討論題：上述生物的形態(tài)結構或生活方式的特點與他們的生活環(huán)境有什么關系？（指定組別完成特定圖片，然后交流展示）小小點撥他們各自生活的環(huán)境是怎樣的？他們有著怎樣的形態(tài)結構或生活方式呢？請你開動腦筋多方面考慮，看哪組回答的更完整。3.請舉出生物適應環(huán)境的實例，并能解釋出原因。4.分析課本圖片“蚯蚓疏松土壤”理解生物對環(huán)境的影響。5.分析“在沙地上栽種植物，防風固沙”理解生物對環(huán)境的影響。6.談談如何判斷生物是適應環(huán)境還是影響環(huán)境。三、教師點撥釋疑一、生物圈的概念 二、生態(tài)因素生物因素 同種生物之間的關系：合作、競爭不同種生物之間的關系：捕食、競爭、寄生非生物因素：溫

6、度、水、陽光、空氣等三、科學探究的一般步驟：（1）提出問題：（問題越具體越有利于作出假設）；（2）作出假設；（3）制定計劃（實驗方案要緊緊圍繞提出的問題和假設來設計對照實驗）；（4）實施計劃；（5）得出結論；（6）表達和交流。四、探究實驗設計的幾點注意事項：（1）要設計對照實驗，確立對照組（所有條件都在理想狀態(tài)下）和實驗組（人為改變了某個條件）。（2）在設計時要遵循單一變量原則 ，找出單一變量和該變量對應的一組變量 。（3）嚴格控制實驗條件，盡量減少誤差。（4）為了減小誤差，得到可信的結論，應考慮增加重復次數(shù)，反復驗證實驗結果，求平均值。五、生物對環(huán)境的適應與影響a)生物對環(huán)境的適應b)生物對

7、環(huán)境的影響 或者用以下圖解：四、建構知識體系1、地球上所有 與其所生存的 的總和就叫生物圈。2、生物的生活環(huán)境不僅是指生物的 ，而是包括存在于它周圍的各種 。3、生態(tài)因素是指環(huán)境中影響生物的 和 的因素。它包括 因素和 因素兩類。4、影響生物生活的非生物因素有 、 和 等。5、影響生物生活的生物因素是指 。6、現(xiàn)存的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構和生活方式，這說明生物對環(huán)境的適應和影響具有（）A.普遍性B.個別性C.相對性D.絕對性7、到了寒冷的冬天，楊樹落葉，而松柏郁郁蔥蔥，對這一現(xiàn)象的解釋是（）A.楊樹不適應寒冷的冬天B.生物對環(huán)境的適應C.松柏比楊樹更適應寒冷D.楊樹對低溫

8、更敏感8、雷鳥在冬季到來的時候會換上一身白色的羽毛，如果當年的降雪來的過早或過晚，都會使雷鳥暴露在天敵的視野中，這說明生物對環(huán)境的適應具有（ ）A.普遍性B.個別性C.相對性D.絕對性9、下列說法不屬于對環(huán)境適應的是（）.仙人掌的葉變成刺，莖有儲水功能B.生活在北極地區(qū)的北極狐，毛是純白色的C.螞蟻借機爬在過往的動物身上D.竹節(jié)蟲的形狀像竹節(jié)和樹枝10、青島嶗山是我國著名的旅游景點，嶗山石更是景點的點綴。而石上的地衣也引起了許多游人的注意。地衣能在巖石上生長，又能腐蝕巖石，這說明生物體（） A.只能適應環(huán)境B.只能影響環(huán)境C.都能改造環(huán)境D.既能適應又能影響和改變環(huán)境五、分層布置作業(yè)練習冊P教學板書：