分?jǐn)?shù)乘法講課稿

1、分?jǐn)?shù)乘法講課稿分?jǐn)?shù)乘法講課稿作為一位出色的教職工，總歸要編寫(xiě)講課稿，借助講課稿能夠提升教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)講課稿嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼姆謹(jǐn)?shù)乘法講課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。分?jǐn)?shù)乘法講課稿1一、講教材1、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元的第一節(jié)分?jǐn)?shù)乘法的第5課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、教材所處的地位：分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算是在學(xué)生已經(jīng)把握了分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的理，充足利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),向?qū)W生提供了充足從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī),讓學(xué)生在合作溝通的經(jīng)過(guò)中得到發(fā)展。3、教學(xué)目的：1理

2、解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。2引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的思維能力。3通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行溝通的能力與合作意識(shí)。4、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠純熟分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。5、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算二、講教法1、講解法2、討論法3、比較法三、講學(xué)法1、看重培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力和理論能力。2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。四、講教學(xué)經(jīng)過(guò)一復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好精神預(yù)備。1、回首學(xué)習(xí)過(guò)的乘法運(yùn)算定律。1請(qǐng)學(xué)生講一講已學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算定律，根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)：乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：abc=abc乘法

3、分配律：abc=ac=bc2用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。251348912.512524二探究新知1、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí),能夠依次給出版上的每組算式,讓學(xué)生觀察每組中兩個(gè)算式,有什么特點(diǎn)。然后算出閣下兩邊的得數(shù),看看每組的兩個(gè)算式有什么樣的關(guān)系,然后分別做出結(jié)論,明確整數(shù)乘法每一個(gè)運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法都適用。進(jìn)一步還能夠讓學(xué)生用字母表示這些運(yùn)算定律,使學(xué)生明確,如今要理解定律中所講的數(shù)以及用字母所表示的數(shù)不僅限于整數(shù)、小數(shù)、還包含了分?jǐn)?shù)。2、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法1各組觀察例5的每組中兩個(gè)算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？例5、觀察每組的兩個(gè)算式，看看它們有什么關(guān)系？12131312142335

4、142335121315121513152各組發(fā)表本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，老師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律也適用于分?jǐn)?shù)乘法。3、應(yīng)用1教學(xué)例6計(jì)算35165.請(qǐng)?jiān)囍鲆蛔?讓學(xué)生相互溝通自己的計(jì)算方法.有的學(xué)生是按運(yùn)算順序計(jì)算的；有的是按運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的。比較：哪一種方法簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？35165=35516應(yīng)用乘法交換律=122教學(xué)例6.計(jì)算110144讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，想一想，如何計(jì)算比較簡(jiǎn)便？學(xué)生計(jì)算完后，請(qǐng)學(xué)生講一講計(jì)算中應(yīng)用了什么定律？根據(jù)學(xué)生的溝通，老師板書(shū)：110144=1104144應(yīng)用乘法分配律=251=1.24、小結(jié)教學(xué)例6時(shí),要留意

5、下面兩點(diǎn)：1先讓學(xué)生細(xì)心觀察題里的已知數(shù)有什么特點(diǎn),如何能使運(yùn)算簡(jiǎn)便一些。2要運(yùn)算簡(jiǎn)便需要應(yīng)用什么定律。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,根據(jù)詳細(xì)情況靈敏應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。然后能夠讓學(xué)生做一做的練習(xí)題。三穩(wěn)固練習(xí)穩(wěn)固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的經(jīng)過(guò),這一階段是穩(wěn)固新知識(shí)、構(gòu)成技能、技巧、發(fā)展智力的主要階段。因而,我們要加強(qiáng)訓(xùn)練適當(dāng)練習(xí),確保學(xué)習(xí)效果。1、學(xué)生在書(shū)上直接.完成練習(xí)三的第6題。請(qǐng)學(xué)生講一講每個(gè)題目應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？2、完成第14頁(yè)做一做。其中的第3小題老師可作適當(dāng)指點(diǎn)。能夠把87看作861來(lái)計(jì)算四課堂作業(yè)完成練習(xí)三的第7、8、9題。五、總結(jié)通過(guò)這節(jié)棵的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？六、

6、板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算乘法運(yùn)算定律乘法交換律ab=ba乘法結(jié)合律abc=abc乘法分配律abc=acbc例6計(jì)算3516511014435165110144=35516應(yīng)用乘法交換律=1104144應(yīng)用乘法分配律=12=251=1.4分?jǐn)?shù)乘法講課稿2尊重的各位教師：大家好！今天我講課的課題是（分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題）第一課時(shí)，這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第2單元第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)的理念，下面我將以教什么，如何教，為什么這樣教為思路，從教材分析包含教材的地位與作用、教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)手段，教學(xué)流程、時(shí)間布置和板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面談?wù)勎以谔幚磉@節(jié)課

7、時(shí)的一些不成熟的想法：一、教材分析:一、教材的地位和作用分?jǐn)?shù)乘法這個(gè)單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的主要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)一樣，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹（標(biāo)準(zhǔn)）提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中領(lǐng)會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中布置一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。根據(jù)教材的編寫(xiě)思路，本單元把解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少這一類(lèi)問(wèn)題構(gòu)成“解決問(wèn)題一個(gè)小節(jié)，通過(guò)“專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)使學(xué)生更容易理解這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，把握解題思路。二、教學(xué)目的根據(jù)（數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)本教

8、材內(nèi)容的要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制訂了如下的教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能目的：1在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，2借助線段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。2、經(jīng)過(guò)與方法目的：1在觀察、猜測(cè)、嘗試練習(xí)、溝通反應(yīng)等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。2創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自立探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作溝通。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。3、情感與態(tài)度目的：浸透思想素質(zhì)教育及豐富學(xué)生的基本常識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，屬于兩個(gè)量相比的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和把

9、握這類(lèi)問(wèn)題的基本思路，也就是怎樣根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義、算理來(lái)解答天然成為本節(jié)課的重中之重，所以：教學(xué)重點(diǎn):分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算的算理由于本節(jié)課牽涉的這類(lèi)數(shù)量關(guān)系比較特殊，找到兩個(gè)相比較的量，關(guān)鍵是弄清哪個(gè)量是單位“1，要求的量是單位“1的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答。所以：難點(diǎn):正確找準(zhǔn)單位“1所對(duì)應(yīng)的量二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動(dòng)性極易被調(diào)動(dòng)，同學(xué)之間又擅長(zhǎng)合作和溝通，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，所以在教學(xué)時(shí)，老師能夠創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出自立探尋求

10、索和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自立建構(gòu)新知識(shí)，理解算理，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的思路。三、教法學(xué)法及教學(xué)手段：老師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題背景下的探尋求索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探尋求索經(jīng)過(guò)中自己發(fā)現(xiàn)解題方法，進(jìn)而體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的思想方法?；谝陨峡紤]，以“自立學(xué)習(xí)貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽嘗試、質(zhì)疑討論、挑戰(zhàn)闖關(guān)等，把“經(jīng)過(guò)性目的凸顯出來(lái)，另外借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段充足具體表現(xiàn)出出新課標(biāo)理念中數(shù)學(xué)感悟的直觀性原則，提升課堂容量，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其樂(lè)無(wú)窮，同時(shí)遭到良好的國(guó)情教育。四、教學(xué)流程：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，我制訂了下面六個(gè)教學(xué)

11、環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新1口算、的結(jié)果并講出算式的意義。2列式計(jì)算：20的是多少？6的是多少？學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)講一講這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算？導(dǎo)入同學(xué)們，我們知道，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問(wèn)題，那么這一意義還能夠解決什么問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)一起研究板書(shū)課題設(shè)計(jì)意圖：承先啟后，以舊引新。二、引入新知探究解法例1的教學(xué)：屏幕展現(xiàn)學(xué)生讀題，找出已知條件和要解決的問(wèn)題，在理解題意的基礎(chǔ)上指點(diǎn)學(xué)生畫(huà)線段圖。根據(jù)“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的這個(gè)條件，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份？如何表示？根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該如何列式？根據(jù)什么？請(qǐng)一

12、學(xué)生板演，其他學(xué)生嘗試自己畫(huà)圖，老師巡視對(duì)照板書(shū)，把不正確的地方改正過(guò)來(lái)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面解答方法：解法一：世界人均耕地面積是單位“1，把單位“1平均分成5份，我國(guó)人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國(guó)人均耕地面積是多少平方米。列式解答：250052=1000(m2)解法二：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，我國(guó)人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500m2的，所以把2500看作單位“1，要求我國(guó)人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，所以用乘法計(jì)算：2500=1000(m2)設(shè)計(jì)意圖：這里重要是通過(guò)學(xué)生自立探尋求索和合作溝通的方

13、式得出，同時(shí)不給固定的考慮形式，學(xué)生能夠從不同的角度考慮，只要合理就應(yīng)該肯定。師：同學(xué)們，看到了這個(gè)結(jié)果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能講講你們的想法嗎？適機(jī)讓學(xué)生看看課本是怎么講的，以快速到達(dá)學(xué)習(xí)教育的效果【浸透思想素質(zhì)教育和增加學(xué)生的基本常識(shí)】三、跟蹤訓(xùn)練深化知識(shí)1、動(dòng)口填一填：表示的表示把看作單位“1，平均分成份，共有這樣的份某班有男同學(xué)25人，女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)人數(shù)的，這里把的人數(shù)看作單位1,求女同學(xué)有多少人，就是求的是多少，列式是甲的工作效率的相當(dāng)于乙的工作效率，這里把()的工作效率看作單位“1，的工作效率占。2、動(dòng)手做一做：課本練習(xí)四第2、3題

14、、17頁(yè)“做一做3、小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，小強(qiáng)身高多少米？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是反應(yīng)教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。幾道練習(xí)題配合新課設(shè)計(jì)，與例題形式類(lèi)似，結(jié)合這些練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少這類(lèi)問(wèn)題的思路和方法。四、歸納小結(jié)學(xué)生談，老師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)。我們?cè)诮獯稹耙阎粋€(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少？這種類(lèi)型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，首先要找準(zhǔn)題中的單位“1所對(duì)應(yīng)的量，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計(jì)算設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。五拓展練習(xí)提升解題能力1、海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年？學(xué)生

15、默讀題目，再獨(dú)立或合作溝通考慮師：這道題，誰(shuí)和誰(shuí)比較？怎樣找單位“1？誰(shuí)來(lái)講講你是怎樣理解分析的？教師適機(jī)合作，學(xué)生自立解答2、練習(xí)四第10題設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)布置的第一個(gè)練習(xí)題是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類(lèi)練習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解決這類(lèi)問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生分析判定和推理能力，可借助線段圖幫助學(xué)生分兩步分析數(shù)量關(guān)系，捉住第一步求什么，誰(shuí)是表示單位“1的量；第二步求什么，誰(shuí)是表示單位“1的量，分步列出算式，計(jì)算出結(jié)果，在分步列式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列成連乘的綜合算式。第二個(gè)練習(xí)題是個(gè)考慮題，供學(xué)有余力的學(xué)生做，與整數(shù)中求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾的問(wèn)題思路一樣。六、作業(yè)布置：另：預(yù)

16、習(xí)課本20頁(yè)至21頁(yè)的內(nèi)容，嘗試解決下列問(wèn)題：一桶油400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？一桶油400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？五、時(shí)間布置：復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新3分鐘閣下；引入新知探究解法8分鐘閣下；跟蹤訓(xùn)練深化知識(shí)10分鐘閣下；歸納小結(jié)2分鐘閣下；拓展練習(xí)提升解題能力10分鐘閣下；作業(yè)布置：7分鐘閣下六、板書(shū)設(shè)計(jì)：例1的兩種思路線段圖：投影屏幕學(xué)生板演區(qū)以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)的看法，希望各位教師斧正。謝謝！分?jǐn)?shù)乘法講課稿3青島版分?jǐn)?shù)乘法講課稿鞠躬各位評(píng)委教師你們好。我是1號(hào)選手，今天我講課的課題是分?jǐn)?shù)乘法，我將從講教材、講教法學(xué)法、講教學(xué)經(jīng)過(guò)、講板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)階段來(lái)完成我

17、的講課。一、講教材。分?jǐn)?shù)乘法是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第8頁(yè)至第16頁(yè)的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中屬于“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法是在學(xué)生把握了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課重要內(nèi)容是求幾個(gè)一樣分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)絡(luò)，并探尋求索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。學(xué)好這部分知識(shí)有助于學(xué)生為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。根據(jù)以上對(duì)教材理解和內(nèi)容的分析，我制訂了三個(gè)方面教學(xué)目的：知識(shí)目的：把握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能精確地進(jìn)行計(jì)算。能力目的：通過(guò)動(dòng)手操作，合作溝通的經(jīng)過(guò)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探尋求索能3.情感目的：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中

18、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活與數(shù)學(xué)的的親密聯(lián)絡(luò)。為了使學(xué)生能比較順利地到達(dá)教學(xué)目的，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解讓學(xué)生把握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能精確地進(jìn)行計(jì)算。；本課難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中探尋求索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。二、講教法、學(xué)法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我預(yù)備采取下面幾種講法和學(xué)法。教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突教法，我在采取啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)去探尋求索新知，并在探尋求索經(jīng)過(guò)中，把握本課重難。講學(xué)法：采取自立探尋求索合作溝通的方式，在探究新舊知識(shí)間的遷移經(jīng)過(guò)中，突破本課重難點(diǎn)。三、講教學(xué)經(jīng)過(guò)(六)年級(jí)的學(xué)生

19、生動(dòng)活潑、富有好勝心理，而且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。因而，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自立探究、合作溝通，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用。進(jìn)而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，到達(dá)已定的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就詳細(xì)講講這四個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：以舊引新1、在黑板上出幾個(gè)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算題123173335+510+10+1014+14+14在做題目前：1.我會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算經(jīng)過(guò)。2再引導(dǎo)學(xué)生講一講分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。333讓學(xué)生想一想，能不能把14+14+14改寫(xiě)成乘法算式呢：？很天然地引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)

20、容，分?jǐn)?shù)乘法【板書(shū)課題】這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移預(yù)備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第二環(huán)節(jié)：探尋求索溝通，解決問(wèn)題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。1.出示例題教學(xué)例1根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。列出解答算式：2222+2+26+=1111111111263=1111(3)組織學(xué)生探尋求索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。26師：113=11，講一講你是怎么想的？讓學(xué)生在小組溝通各自的想法接著小組討論后讓學(xué)生反應(yīng)思維的經(jīng)過(guò)和結(jié)果232222+2+26老師板書(shū)：11+11+11=11=6=11最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。再學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)

21、算方法2、接著我讓學(xué)生看到第9頁(yè)教學(xué)例23計(jì)算：86(1)先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)接著同桌溝通計(jì)算方法和步驟。(3)比較計(jì)算經(jīng)過(guò)，看一看哪一種更為簡(jiǎn)單。(3)最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納：能約分的要先約分，再計(jì)算。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，發(fā)揮學(xué)生在課堂的自立地位。第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化新知。本環(huán)節(jié)我根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)課本第9頁(yè)的做一做及練習(xí)題目加以整理和歸類(lèi)，有針對(duì)性練習(xí)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在解決這些問(wèn)題的經(jīng)過(guò)中，進(jìn)一步理解、穩(wěn)固新知，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力得到進(jìn)一步提升。第四環(huán)節(jié)：回首整理，反思提升。這一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)回答三個(gè)問(wèn)題：今天你有什么收

22、獲？2你還有什么疑惑？3你感覺(jué)自己今天表現(xiàn)怎樣？讓學(xué)生相互溝通，暢所欲言四、講板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的板書(shū)中，我力求簡(jiǎn)單明了形象的反映知識(shí)體系以及知識(shí)的發(fā)展經(jīng)過(guò)，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)乘法講課稿4講教材：（分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義一樣，都是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的一樣加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因而必需使學(xué)生切實(shí)把握好。基于以上原因，我確定了如下目的。知識(shí)與技能：結(jié)合詳細(xì)情境

23、,在操作活動(dòng)中探尋求索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；經(jīng)過(guò)與方法：探尋求索并把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；情感目的：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地到達(dá)教學(xué)目的，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。講學(xué)情：對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不生疏，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)講并不多余。由于許多學(xué)生可能憑仗經(jīng)歷體驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。

24、因而，這節(jié)課不能僅僅知足學(xué)生會(huì)算，更主要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么能夠這樣算。講教法：在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指點(diǎn)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采取觀察比較法，理論操作法，合作溝通法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模擬與記憶，動(dòng)手理論，自立探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，學(xué)生只要通過(guò)自己的理論體驗(yàn)，能力真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手理論，自立探究，合作溝通。通過(guò)涂一涂看一看比一比練一練等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的經(jīng)過(guò)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

25、識(shí)和具體表現(xiàn)出做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。分?jǐn)?shù)乘法講課稿5一、教材分析和學(xué)情分析：（分?jǐn)?shù)的乘法）是二期課改教材中六年級(jí)第一學(xué)期（分?jǐn)?shù)的運(yùn)算）一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法之后，分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒(méi)有對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少這一內(nèi)容作過(guò)具體介紹，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增長(zhǎng)了“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。再通過(guò)學(xué)生自我探尋求索、觀察、歸納得出分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則。我所任教的班級(jí)是公辦中學(xué)的一個(gè)普通班級(jí)，部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算能力也還

26、有待加強(qiáng)；大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感，喜歡動(dòng)手操作，但思想不易長(zhǎng)時(shí)間集中；有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)軟弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。二、教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法確實(shí)定及其根據(jù)知識(shí)與技能目的、經(jīng)過(guò)與方法、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目的，結(jié)合這樣的要求，我對(duì)本節(jié)課確定的教學(xué)目的是：通過(guò)學(xué)生的自立操作和探究，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則，并利用法則進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，浸透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則的理解。固然教無(wú)定法，但我以為不管采取什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采取遵守老師為主導(dǎo)、

27、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采取創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自立操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：提出問(wèn)題自立探究歸納總結(jié)雙基落實(shí)知識(shí)應(yīng)用五個(gè)環(huán)節(jié)四、教學(xué)經(jīng)過(guò)一探尋求索一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義：出示圖片20 xx年，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進(jìn)行初次載人航天發(fā)射，即神舟五號(hào)飛上了太空，今年10月12日，神舟六號(hào)又實(shí)現(xiàn)了兩人多天的飛行夢(mèng)想。這是讓我們感到非常驕傲的事情。此時(shí)提出問(wèn)題神五當(dāng)時(shí)在太空飛行的時(shí)間是21小時(shí)，而神六在太空飛行的時(shí)間是神五飛行時(shí)間的倍，你能計(jì)算出神六在太空飛行的時(shí)間嗎？學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平，能夠很快列出算式，那么怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？這

28、就是我們本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。進(jìn)而引出課題（分?jǐn)?shù)的乘法）講明這里只是提出問(wèn)題，而不解決問(wèn)題。為了探尋求索分?jǐn)?shù)的意義和法則，讓我們先探尋求索的意義，并觀察它的結(jié)果。教學(xué)預(yù)備：給每個(gè)同學(xué)預(yù)備大小一樣的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺教學(xué)流程：引導(dǎo)操作填表觀察歸納“數(shù)形數(shù)浸透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想1引導(dǎo)學(xué)生探究的意義1先畫(huà)出。如圖，取一個(gè)邊長(zhǎng)為1的正方形，將一邊5等分，取其中4份，涂上黃色。2黃色部分是原正方形的，將“看成一個(gè)總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表示3為了求出紫色部分占全部正方形面積的幾分之幾，故考慮延長(zhǎng)橫向的分割線啟發(fā)學(xué)生回答。再?gòu)恼w觀察，正

29、方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份，所以結(jié)果應(yīng)是2操作填表采取上述方法，讓學(xué)生通過(guò)繪圖計(jì)算、，并口述求解經(jīng)過(guò)，讓每一位同學(xué)動(dòng)手操作，在自立探究中尋找最后的結(jié)果，并填好表格。3觀察列式結(jié)果4歸納：的分析經(jīng)過(guò)和結(jié)論，探尋求索分?jǐn)?shù)乘法的意義與法則，這里，我重要是先讓學(xué)生表述它的意義和法則，接著教師歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生看課本。十分強(qiáng)調(diào)用字母表示時(shí)分母不能為零，通過(guò)這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和看書(shū)的習(xí)慣。二以知識(shí)為載體，落實(shí)雙基。例題1計(jì)算：12解12講明：選這樣的例題重要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問(wèn)題。即直接應(yīng)用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進(jìn)行約分，這

30、是通解，對(duì)于2若先約分再計(jì)算則是優(yōu)解。接著布置4道練習(xí)題，有目的的請(qǐng)對(duì)于同一道題而采取通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)先約分的優(yōu)越性。練習(xí)1：計(jì)算：34接著進(jìn)行變式訓(xùn)練，即把例1中第1小題改成，和問(wèn)學(xué)生該怎樣計(jì)算？設(shè)計(jì)講明：這樣提出問(wèn)題，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的聯(lián)絡(luò)比較天然，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后由學(xué)生猜想，討論并驗(yàn)證進(jìn)而總結(jié)得出整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則。即把整數(shù)寫(xiě)成分母是1的分?jǐn)?shù)進(jìn)而化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，針對(duì)我班學(xué)生的詳細(xì)情況，所以本節(jié)課這個(gè)地方我重要還是面向全體學(xué)生，即要求學(xué)生做題時(shí)把整數(shù)寫(xiě)成分母是1的分?jǐn)?shù)，等學(xué)生純熟后，再不做這樣的統(tǒng)一要求，對(duì)于出現(xiàn)帶分?jǐn)?shù)的乘法，則應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。然

31、后布置一組小練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容就是上面的三個(gè)例題的類(lèi)型，先出口算題，即讓學(xué)生把每題的答案直接寫(xiě)在本上，對(duì)于個(gè)別學(xué)生則放寬要求，能夠打草稿，然后根據(jù)學(xué)生做題的詳細(xì)情況，假如還有學(xué)生有困難，則把口算題中的數(shù)據(jù)改動(dòng)一下，作為搶答題，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。第2題是筆算分必做和選做。選做題重要是照料一些學(xué)有余力的同學(xué)，我只答謝案，假如學(xué)生有困難，課下在單獨(dú)解決。目的是產(chǎn)生腳印，起到穩(wěn)固的作用。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，歸納有目的的進(jìn)行個(gè)別題的講解。練習(xí)：計(jì)算：選做：口算：2然后把開(kāi)始提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決?？紤]：展現(xiàn)圖片：這是一架美國(guó)最新研制的超音速飛機(jī)，它的飛行速度是1.2萬(wàn)千米/小時(shí)，而我國(guó)近期發(fā)射的神舟

32、六號(hào)載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計(jì)算出神舟六號(hào)在太空的飛行速度嗎？師生共同小結(jié)：1分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則；2通解與優(yōu)解3計(jì)算經(jīng)過(guò)中帶分?jǐn)?shù)要化為假分?jǐn)?shù)，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的應(yīng)化為帶分?jǐn)?shù)作業(yè)：練習(xí)冊(cè)習(xí)題（分?jǐn)?shù)的乘法）講明：這節(jié)課我感覺(jué)設(shè)計(jì)的比較滿(mǎn)意的地方是：一、從學(xué)生身邊熟悉的問(wèn)題出發(fā)，提出問(wèn)題；二、通過(guò)學(xué)生的自立探究解決問(wèn)題浸透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，三、選用講練結(jié)合的教學(xué)方法落實(shí)雙基；四、借助考慮題拓展了學(xué)生的知識(shí)面，重視了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和德育的浸透。分?jǐn)?shù)乘法講課稿6一、教學(xué)內(nèi)容。我今天講課的內(nèi)容是新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單（分?jǐn)?shù)乘法）例5（小數(shù)乘分?jǐn)?shù)）。這部分是教材新增長(zhǎng)的內(nèi)容，用一課

33、時(shí)進(jìn)行教學(xué)。二、講教材。1、教材分析本部分的教學(xué)是在學(xué)生把握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)中不僅牽涉到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化，整數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，而且對(duì)怎樣判定一個(gè)分?jǐn)?shù)能否能化成有限小數(shù)等知識(shí)都會(huì)牽涉。通過(guò)教學(xué)本例題要使學(xué)生經(jīng)歷探究計(jì)算方法的經(jīng)過(guò)，運(yùn)用多樣化的解題思路開(kāi)拓學(xué)生的計(jì)算思維，提升學(xué)生的計(jì)算能力。為教學(xué)例6、例7的分?jǐn)?shù)混合計(jì)算和簡(jiǎn)便計(jì)算奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)生分析大部分學(xué)生有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，十分是剛學(xué)的分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和對(duì)算理的分析探究經(jīng)過(guò)都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)本課重要還是放手讓學(xué)生自立學(xué)習(xí)，合作溝通，根據(jù)

34、學(xué)生生成的問(wèn)題進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。為了更好的教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定了如下教學(xué)目的。3、教學(xué)目的認(rèn)知目的：在解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)中學(xué)習(xí)并把握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。技能目的：經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生的思維靈敏性。情感目的：領(lǐng)會(huì)算法多樣化的思想，提升學(xué)生的計(jì)算能力。4、教學(xué)重點(diǎn)把握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。5、教學(xué)難點(diǎn)靈敏選擇不同的計(jì)算方法，純熟地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。6、教具預(yù)備：多媒體課件三、講教法“教必有法而教無(wú)定法，只要方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采取了自立學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作探究法和討論溝通匯報(bào)法以及比較學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)

35、生的參與狀況、參與度是決定教學(xué)效果的主要因素。教學(xué)中我十分重視引導(dǎo)學(xué)生“觀察、比照、總結(jié)等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、講學(xué)法學(xué)法的指點(diǎn)要寓于教學(xué)的始終，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水安然平靜可能出現(xiàn)的困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)予以一定的指點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，重點(diǎn)從下面幾方面指點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生捉住新舊知識(shí)之間的練習(xí)比較學(xué)習(xí)，利用已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中構(gòu)成多樣性的解題思路。五、講教學(xué)經(jīng)過(guò)一、講教學(xué)程序全部教學(xué)按下面6個(gè)程序進(jìn)行教學(xué)：復(fù)習(xí)舊知、情境引領(lǐng)、探究新知、歸納總結(jié)、穩(wěn)固練習(xí)、課堂小結(jié)。二教學(xué)施行策略1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這部分設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式題和小數(shù)與分

36、數(shù)的互化，重要是為了穩(wěn)固已學(xué)的知識(shí)，同時(shí)為新授課的教學(xué)做鋪墊預(yù)備。2、情境引領(lǐng)出示形象生動(dòng)的課件展現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境。通過(guò)松鼠歡歡和松鼠樂(lè)樂(lè)的對(duì)話(huà)不僅使學(xué)生把握一些科普知識(shí)，如松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的，而且激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)分析解決問(wèn)題的方法，學(xué)生能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式2、1和2、4接著放學(xué)生開(kāi)始探究算式的特點(diǎn)。3、探究新知首先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，嘗試計(jì)算。指明學(xué)生黑板上板書(shū)經(jīng)過(guò)。假如學(xué)生在計(jì)算經(jīng)過(guò)出現(xiàn)困難及時(shí)給予指點(diǎn)。接著同桌溝通，小組溝通計(jì)算的方法，分別講講講自己的解題思路。不反復(fù)講，盡量抓緊時(shí)間。最后每組選出最優(yōu)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，總結(jié)計(jì)算方法。4、歸納總結(jié)對(duì)于小數(shù)

37、成分?jǐn)?shù)方法一：能夠都化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算；方法二：能夠都化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算；對(duì)于直接約分的方法可能只要提早預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)做，能夠讓這些學(xué)生講講自己的做法，老師隨之補(bǔ)充小結(jié)。5、穩(wěn)固練習(xí)通過(guò)讓學(xué)生完成做一做檢測(cè)學(xué)生的把握情況并進(jìn)行再教練習(xí)設(shè)計(jì)，課前預(yù)備了階梯式的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的純熟水平做彈性式處理。6、課堂小結(jié)本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么知識(shí)？把握了什么學(xué)習(xí)方法呢？觀察比較小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的三種計(jì)算方法有哪些特點(diǎn)？如何靈敏運(yùn)用這些方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算呢?學(xué)生在整理的經(jīng)過(guò)中使自己所學(xué)到的知識(shí)愈加的明了?？傊竟?jié)課力求讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中把握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生多樣性的數(shù)學(xué)思想，不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力。六、板書(shū)

38、設(shè)計(jì)小數(shù)乘分?jǐn)?shù)2、12、4=2、4能約分先約分，更簡(jiǎn)便=dm=1、8dm七、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自立學(xué)習(xí)的時(shí)間用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，課堂顯得前松后緊節(jié)拍不協(xié)調(diào)。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化精確度不高也影響了課堂的進(jìn)度，如把2、1化成假分?jǐn)?shù)，應(yīng)該先理解小數(shù)意義2、1=2+0、1也就是表示2個(gè)一和一個(gè)特別之一的和，分?jǐn)?shù)單位，寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)遺忘，及時(shí)回首舊知的同時(shí)又會(huì)使課堂練習(xí)時(shí)間減少，因而預(yù)設(shè)的練習(xí)任務(wù)沒(méi)有全部完成。八、教學(xué)中的啟示與考慮1、課前要重視及時(shí)喚起學(xué)生對(duì)新授課內(nèi)容相聯(lián)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，課前布置對(duì)相關(guān)知識(shí)提早穩(wěn)固練習(xí)，課堂能到達(dá)純熟應(yīng)用。2、要備好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，別忽視備學(xué)生。對(duì)于不

39、同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教，新知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)每位學(xué)生能夠同步進(jìn)行，但對(duì)已學(xué)知識(shí)的把握情況學(xué)生的差別還是很大的，因而這也是每位教師應(yīng)下功夫考慮的教學(xué)環(huán)節(jié)。3、不斷的考慮，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改良，在教學(xué)與反思中讓自己進(jìn)步是我在今后教學(xué)中的奮斗目的。希望各位教師能對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足給予斧正，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，考慮問(wèn)題，改良問(wèn)題的經(jīng)過(guò)中逐步提升自己的教學(xué)能力。分?jǐn)?shù)乘法講課稿7我將要從七個(gè)方面展開(kāi)講課：講教材、講學(xué)情、講教學(xué)目的與教學(xué)重難點(diǎn)、講教法與學(xué)法、講教學(xué)經(jīng)過(guò)、講板書(shū)設(shè)計(jì)、講教學(xué)效果。一、講教材（分?jǐn)?shù)乘法二）是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)乘法第二課第一課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)

40、生理解了整數(shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會(huì)“求幾個(gè)幾分之幾是多少？的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對(duì)（分?jǐn)?shù)乘法一）的拓展和延伸，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。起著繼往開(kāi)來(lái)的作用。是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)多步計(jì)算的關(guān)鍵，教材中創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)直觀圖形引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法考慮，將舊知與新知有機(jī)聯(lián)絡(luò)在一起，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。二、學(xué)情分析1.已具備的知識(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)（分?jǐn)?shù)乘法一）的經(jīng)過(guò)中已經(jīng)經(jīng)歷了算理和算法的推導(dǎo)經(jīng)過(guò)，本課的學(xué)習(xí)是對(duì)（分?jǐn)?shù)乘法一）的拓展和延伸，根據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)生能夠通過(guò)探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)，理解并把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計(jì)

41、算法則。2.學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣：五年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力，求知欲強(qiáng)烈，但由于個(gè)性的差別，自動(dòng)參與積極探究水平各不一樣。三、講教學(xué)目的知識(shí)與能力：1.結(jié)合詳細(xì)情境在操作活動(dòng)中探尋求索并理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，擴(kuò)展分?jǐn)?shù)乘法的意義并純熟計(jì)算。2.會(huì)解決有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)與方法：在詳細(xì)情境中運(yùn)用直觀模型，通過(guò)折一折、分一分、畫(huà)一畫(huà)的方法，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，浸透德育教育。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、講教法、學(xué)法焦教師在本節(jié)課重要采

42、取了情境創(chuàng)設(shè)法、理論操作法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、多媒體演示法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法。學(xué)法：學(xué)生以自立探究為主，小組合作學(xué)習(xí)為輔，通過(guò)動(dòng)手理論、討論溝通、展現(xiàn)匯報(bào)、遷移歸納、應(yīng)用拓展的方法，在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的經(jīng)過(guò)中獲取新知。五、講教學(xué)經(jīng)過(guò)本節(jié)課，焦教師分成了五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，逐步遞進(jìn)；創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入動(dòng)手操作，探究新知學(xué)以致用，提升能力。拓展應(yīng)用，延伸新知暢談收獲，體驗(yàn)成功。焦教師首先進(jìn)行了課前小熱身，巧用學(xué)生人數(shù)與班級(jí)的關(guān)系激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有意識(shí)的喚醒了孩子用已經(jīng)把握的（分?jǐn)?shù)乘法一）的知識(shí)來(lái)解答，既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知做

43、好鋪墊，天然過(guò)渡，揭示課題。一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。3分鐘觀察情境圖，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息，根據(jù)相關(guān)信息提出問(wèn)題的能力。二動(dòng)手操作，探究新知。20分鐘這一環(huán)節(jié)焦教師設(shè)計(jì)了二個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)乘法意義及計(jì)算方法?；顒?dòng)1：動(dòng)手操作，自立探究。以問(wèn)題“笑笑吃了多少塊餅干？為引領(lǐng)和調(diào)控課堂教學(xué)的主線，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一這句話(huà)，打通學(xué)生的思維通道。轉(zhuǎn)化為求6的二分之一是多少？把圖形語(yǔ)言作為理解的基礎(chǔ)，以學(xué)生動(dòng)手折一折、分一分。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察、考慮、溝通將抽象、枯燥的內(nèi)容活動(dòng)化、直觀化。學(xué)生能夠很快的探究出方法，由于個(gè)性的差別，部分學(xué)生沒(méi)有真正理解，只停留在表象。

44、找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。焦教師給學(xué)生提供展現(xiàn)在平臺(tái)，由學(xué)生在黑板上實(shí)物操作展現(xiàn)，表述方法，出現(xiàn)表述不清時(shí)，焦老師及時(shí)啟迪學(xué)生深思，根據(jù)舊知的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，把“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)“幾個(gè)幾分之幾是多少？來(lái)獲取新知。具體表現(xiàn)出了我校的“134問(wèn)題導(dǎo)學(xué)形式培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析的能力，鍛煉了學(xué)生歸納及口頭表達(dá)的能力?；顒?dòng)2.推理歸納，驗(yàn)證結(jié)論拋出問(wèn)題“調(diào)皮吃了多少塊餅干？，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)理解方法。由詳細(xì)到抽象，引導(dǎo)學(xué)生歸納出解題的思路，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算，并請(qǐng)學(xué)生利用身邊的資源操作驗(yàn)證。使學(xué)生恍然大悟。中肯的評(píng)價(jià)愈加激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)的欲望。學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)只能是整數(shù)嗎？產(chǎn)生

45、質(zhì)疑，焦教師捉住時(shí)機(jī)引發(fā)學(xué)生想象分?jǐn)?shù)還能夠與分?jǐn)?shù)相乘，能夠跟小數(shù)相乘，打破學(xué)生思維固有的框架。學(xué)生的質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)了課堂的升華。巧妙的為下一節(jié)（分?jǐn)?shù)乘法三）的學(xué)習(xí)埋下了伏筆，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的融會(huì)貫穿。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的浸透愈加豐富。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維。培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。三學(xué)以致用，提升能力。10分鐘二個(gè)練習(xí)，由易到難，層層深切進(jìn)入，“講一講學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)穩(wěn)固了解題方法，“列一列使學(xué)生體驗(yàn)了從數(shù)量到計(jì)量的轉(zhuǎn)化，考察學(xué)生能否會(huì)靈敏應(yīng)用，拓寬了知識(shí)的范疇，從多種角度為學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了思路和靈感。使不同條理的學(xué)生都參與練習(xí)，得到不同條理的發(fā)展。四拓展應(yīng)用，延伸新知。5分鐘

46、焦教師根據(jù)課堂實(shí)際情況，臨時(shí)調(diào)整為拓展應(yīng)用，延伸新知。將數(shù)學(xué)知識(shí)與“為災(zāi)區(qū)捐款生活問(wèn)題天然聯(lián)絡(luò)，發(fā)展學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境和運(yùn)算意義解決問(wèn)題的能力，將數(shù)學(xué)與生活，效勞于生活的理念具體表現(xiàn)出的淋漓盡致。浸透德育教育，激發(fā)人人獻(xiàn)愛(ài)心。五暢談收獲，體驗(yàn)成功。2分鐘談?wù)劇巴ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么遺憾？學(xué)生不僅將全部學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)進(jìn)行回首，構(gòu)成整體印象，穩(wěn)固了新知。而且共享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，合作的快樂(lè)，成功的喜悅。六、講板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法二6的相當(dāng)于6個(gè)66的相當(dāng)于6個(gè)6一個(gè)數(shù)的幾分之幾這個(gè)數(shù)幾分之幾板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、突出重點(diǎn)，明確了新知與舊知的連接點(diǎn)。突顯了轉(zhuǎn)化方法的運(yùn)用。點(diǎn)明了結(jié)論。愈加具體表現(xiàn)出出分?jǐn)?shù)

47、乘法知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。七、講教學(xué)效果整節(jié)課焦教師以問(wèn)題作為引領(lǐng)和調(diào)控課堂的主線，以策略作為方法與應(yīng)用的統(tǒng)一，以活動(dòng)作為領(lǐng)會(huì)知識(shí)與生活的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，以評(píng)價(jià)作為學(xué)生探究的動(dòng)力。以德育的浸透得到情感的升華。讓學(xué)生自立參與學(xué)習(xí)的全經(jīng)過(guò)，經(jīng)歷感悟操作推理驗(yàn)證應(yīng)用。符合新課標(biāo)的理念，充足發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，具體表現(xiàn)出了自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生學(xué)有所獲，獲有所悟，悟有所成。我的講課到此結(jié)束，謝謝大家。分?jǐn)?shù)乘法講課稿8一、講教材（分?jǐn)?shù)乘法三）是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)理解與把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的

48、基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做鋪墊。根據(jù)本課構(gòu)造特點(diǎn)，基于本人對(duì)教材的的理解，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造和年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在操作活動(dòng)中，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。2、學(xué)生在自立探究、合作溝通的經(jīng)過(guò)中把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。3、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在深切進(jìn)入研究教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：是把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：是理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。二、講學(xué)情以新課標(biāo)精神為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷體驗(yàn)和知識(shí)脈絡(luò)，我在教學(xué)經(jīng)過(guò)中面向全體學(xué)生，重要采取“

49、情境探究法、“操作法、“比較法、“觀察法等教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦考慮，最大限度地留給學(xué)生自立探尋求索的時(shí)間和空間，把學(xué)習(xí)自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自在開(kāi)放地探尋求索學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)啟發(fā)每位學(xué)生積極自動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，具體表現(xiàn)出以生為本的理念，這恰是課標(biāo)中要求的，也是我們每位數(shù)學(xué)老師必需做到的。（新課標(biāo)）指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的依靠記憶和模擬，動(dòng)手理論、自立探究、合作溝通是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。因而在本節(jié)課中重要采取“動(dòng)手理論、自立探究、合作溝通等多種學(xué)習(xí)方法來(lái)理解把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與算理。三、講教學(xué)經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人思維、發(fā)展人思維的一門(mén)主要學(xué)科，因而

50、在教學(xué)中不僅要使學(xué)生知起然，更要知其所以然。為了凸顯本節(jié)的設(shè)計(jì)理念，切實(shí)高效地完成教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)下面教學(xué)環(huán)節(jié)：1、回首舊知，使新舊知“銜接起來(lái)。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。2、創(chuàng)設(shè)情境、讓課堂“活起來(lái)。在課始，我用古代有名哲學(xué)著作（莊子、天下）中的話(huà)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“為什么永遠(yuǎn)截不完呢？，于是教師引導(dǎo)學(xué)生做一做：“請(qǐng)大家拿出小紙條，第一次折出它的1/2，第二次折出剩下的1/2，此時(shí)，剩下部分占這張紙的幾分之幾？并引導(dǎo)學(xué)生理解此時(shí)剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式能夠表示為1/21/2。并得到算式1/21/21/4，此時(shí)，導(dǎo)入新課“今天，我們將一起探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)

51、算方法。這樣設(shè)計(jì)，首先用問(wèn)題情境引起學(xué)生的考慮，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在動(dòng)手操作中初步感悟分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，并為下面探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的經(jīng)過(guò)奠定了基礎(chǔ)。3、自立探究，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過(guò)：“在人的思想里根深蒂固的有一種需求，就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，而兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈。因而我在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在“折一折、“涂一涂、“講一講等多種活動(dòng)來(lái)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。首先，接著上面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中再次感悟分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義?！凹偃绲谌卧僬鄢鍪Ｏ碌?/2，此時(shí)剩余部分占這張紙的幾分之幾？讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，根據(jù)第一次的經(jīng)歷體驗(yàn)得出此時(shí)剩余

52、部分占這張紙的1/8，并得出算式1/41/21/8。在學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題“1/43/4？引導(dǎo)學(xué)生先折出一張紙的1/4并用斜線表示出來(lái)，再折出斜線部分的3/4，用紅色標(biāo)記。然后讓學(xué)生自己討論溝通“紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？給學(xué)生充足的時(shí)間溝通后，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，絕大部分學(xué)生能夠通過(guò)折的經(jīng)過(guò)和結(jié)果得出紅色部分占整張紙的3/16，并引導(dǎo)學(xué)生理解得出算式1/43/43/16。在這里基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。盡量多給時(shí)機(jī)讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母也相乘。在學(xué)生充足的

53、操作和溝通中，教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?？傊?，在全部經(jīng)過(guò)中充足具體表現(xiàn)出“以生為本的教學(xué)理念，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力的指點(diǎn)思想。4、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生“樂(lè)起來(lái)。練習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)，把握技能的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，我根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由易到難，由淺入深的練習(xí)，力求具體表現(xiàn)出知識(shí)的縱橫聯(lián)絡(luò)。5、總結(jié)全課，加深印象。人們常講“千金難買(mǎi)回頭看，“回首是數(shù)學(xué)課的主流教學(xué)策略。因而，在課尾結(jié)合簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)總結(jié)全課，同時(shí)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理?？傊诒菊n教學(xué)中，我始終關(guān)注著學(xué)生，為學(xué)生提供多種條件讓學(xué)生參與到獲取新知的經(jīng)過(guò)，體驗(yàn)成功的喜悅來(lái)知足每個(gè)學(xué)生的需求。分?jǐn)?shù)乘法講

54、課稿9各位評(píng)委各位教師：很感激領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)在這里和大家一起溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我今天講課的內(nèi)容是：（分?jǐn)?shù)乘法）。這節(jié)講課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面我就來(lái)講講第一個(gè)節(jié)。一、講教材（分?jǐn)?shù)乘法）是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義一樣，都是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的一樣加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，因而必需使學(xué)生切實(shí)把握好?；谝陨显?，我確定了如下目的。知識(shí)目的：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘

55、整數(shù)的計(jì)算方法。能力目的：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比較順利地到達(dá)教學(xué)目的，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。二、講教法根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)，生活經(jīng)歷體驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采取了下面的教學(xué)方法：1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意。2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。三、講學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)根據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過(guò)學(xué)生嘗試自立探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的就知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生自動(dòng)探究的欲

56、望。老師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，具體表現(xiàn)出了以學(xué)生為主體。四、講教學(xué)流程合理布置教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將布置下面幾個(gè)步驟完成教學(xué)。(一)復(fù)習(xí)引課12+12+12+12=+=這兩題能夠讓學(xué)生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。(二)新知探究1.課件出示例1(1)孩子們請(qǐng)細(xì)心讀題，你理解這個(gè)題嗎?試著來(lái)講一講。在學(xué)生分析題意的時(shí)候，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再細(xì)心的讀讀這個(gè)題，你會(huì)列式計(jì)算嗎?試著做做。(2)學(xué)生做的時(shí)候老師巡視、指點(diǎn)，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下，教師在布置

57、任務(wù)“同桌相互講講你們的想法這樣就能夠保證所有學(xué)生至少有一種解決問(wèn)題的方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。第一種+=第二種4=+=這里關(guān)鍵要分析第二種方法，為什么能夠用乘法，在這里基礎(chǔ)上師生共練兩題，老師要做好板書(shū)的整理，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。全部新授經(jīng)過(guò)，我讓學(xué)生細(xì)心想一想、試著做一做、同桌講一講、試著講一講。這樣做能夠讓學(xué)生在嘗試探究的經(jīng)過(guò)中體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成經(jīng)過(guò)。2.二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，能夠幫助學(xué)生及時(shí)把握計(jì)算方法。3.在教學(xué)例2時(shí)，由于有了例1的教學(xué)經(jīng)過(guò)，學(xué)生基本有能力解決，所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做，但這一題十分應(yīng)該留意的是讓學(xué)生明白，能約分的要約分，再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。(三)教

58、學(xué)例2后，就進(jìn)入了穩(wěn)固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。(四)最后我進(jìn)行了課堂小結(jié)，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識(shí)，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。五、講預(yù)設(shè)效果這節(jié)課的設(shè)計(jì)，重要通過(guò)突破難點(diǎn)到達(dá)突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破重要是給學(xué)生充分的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)成經(jīng)過(guò)，浸透了遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生把握學(xué)法。分?jǐn)?shù)乘法講課稿10一、講教材（分?jǐn)?shù)乘法）是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義一樣，都是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和

59、的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的一樣加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因而必需使學(xué)生切實(shí)把握好。基于以上原因，我確定了如下目的。知識(shí)與技能：結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動(dòng)中探尋求索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；經(jīng)過(guò)與方法：探尋求索并把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；情感目的：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地到達(dá)教學(xué)目的，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。二、講教法在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指點(diǎn)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采取觀察比較法，理論操作法，合作

60、溝通法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模擬與記憶，動(dòng)手理論，自立探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，學(xué)生只要通過(guò)自己的理論體驗(yàn)，能力真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手理論，自立探究，合作溝通。通過(guò)涂一涂看一看比一比練一練等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的經(jīng)過(guò)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和具體表現(xiàn)出做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三、講學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)根據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過(guò)學(xué)生嘗試自立探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)