優(yōu)化課堂教學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教育教學(xué)質(zhì)量該如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，這一直是困擾教育者的一個(gè)難題，也是每一位教師在思考的問題。教學(xué)質(zhì)量的高低是教育的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，是一所學(xué)校生存和發(fā)展的根本。為此，我校教師集體商討，歸納和總結(jié)了我校在提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量方面的一些做法。目的在于和兄弟學(xué)校相互交流學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)主要從教師、學(xué)生、環(huán)境三個(gè)角度入手，說明我校在提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量方面的一些做法。教師方面：優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。一、教師和學(xué)生要平等地走進(jìn)課堂。教學(xué)過程是教師學(xué)生彼此分享思考、見解知識、情感交流、觀念和理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的過程。師生互教互學(xué)，

2、彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，共同發(fā)展，教師要相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，又不一味地以師者自居，高高在上，把知識“倒給”學(xué)生，視學(xué)生為一個(gè)被動(dòng)接受知識的容器，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。如我校在英語課文教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文后，讓學(xué)生通過閱讀，自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有用的短語詞組和句型，而不會(huì)老套地把重點(diǎn)和難點(diǎn)直接給學(xué)生闡明，學(xué)生得來的不費(fèi)功夫，遺忘也快。但通過自己的閱讀和思考,充滿了發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)后成功的喜悅，學(xué)生會(huì)更加珍惜自己的成果，經(jīng)過大腦思維，記憶深刻，也不易遺忘。在這一過程中，教師就平等地參與了學(xué)生的學(xué)習(xí)，并不斷地創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多給學(xué)生，學(xué)生則能充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程

3、，從而獲得學(xué)習(xí)的能力。二、教師要作一個(gè)合格的組織者。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)重教學(xué)過程，即教師把重點(diǎn)放在過程中，放在揭示知識形成的規(guī)律上，注重揭示知識的發(fā)生過程，暴露知識的思維過程，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，能力得到發(fā)展。 教學(xué)中，教師要把真正關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活安排每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，組織課堂步驟，通過不斷調(diào)整教學(xué)過程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。如在語文課口語交際的教學(xué)中，在引入對話后，教師要分析，學(xué)生理解這個(gè)對話了嗎？有沒有搞懂對話發(fā)生的可能情景，他們是否還需要幫助？根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，安排和組織教學(xué)過程，適時(shí)點(diǎn)撥，予

4、以正確指導(dǎo)。如創(chuàng)設(shè)一定的情景，先讓兩個(gè)好的學(xué)生表演示范，再小組訓(xùn)練涉及全面，把所有的人都參與進(jìn)來?？偠灾處熞錆M自信，靈活教學(xué)，把握自己在教學(xué)中的位置和角色，定位要準(zhǔn)，這樣就事半功倍了。學(xué)生方面：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、有效地參與學(xué)習(xí)一、重視啟發(fā)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，合理運(yùn)用教學(xué)手段，誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生愿意去嘗試、探索，主動(dòng)參與獲取知識的整個(gè)過程，同時(shí)，還要給學(xué)生活動(dòng)的足夠空間。比如：“小組合作學(xué)習(xí)”，我校認(rèn)為就是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的次數(shù)和效率，優(yōu)勢互

5、補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際能力和解決問題能力的發(fā)展。但是小組合作學(xué)習(xí)不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)精心安排。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習(xí)。二、學(xué)生的參與應(yīng)該是主動(dòng)、積極、有效的參與。這就要求教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、有效地參與學(xué)習(xí)。比如說：1、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)要靠師生共同交流和合作才能完成，學(xué)生不應(yīng)該只是等待教師傳授知識，必須知道自己在教學(xué)中將要起到的作用；2、教師有必要通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨呀虒W(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生清楚本節(jié)課應(yīng)該完成的

6、任務(wù)和要達(dá)到的要求；3、創(chuàng)設(shè)師生共同交流的良好氛圍，使課堂上呈現(xiàn)出一種濃郁的民主氛圍和探究情境，緩解學(xué)生的緊張心理，激發(fā)求知欲望；4、課堂中巧設(shè)疑問，以問題激發(fā)學(xué)生思考。所提的問題不在于數(shù)量多，而在于是否具有探究的價(jià)值，讓學(xué)生不因感覺太簡單而乏味，要讓他覺得需要努力但又有獲取正確答案的可能。這樣就為學(xué)生的思維留下了足夠的空間，使他們躍躍欲試；5、教師鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)；6、教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，如提問、討論、聽講、答疑等多種形式，努力使學(xué)生置于其中，參與興趣濃厚；7、教學(xué)語言要生動(dòng)、準(zhǔn)確、流暢、自然，富有吸引力，能夠引起學(xué)生的高度注意，做到專心聽講；8、盡可能讓所有的

7、學(xué)生都有發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，都能不同程度地感受到成功，從而激發(fā)起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲和參與學(xué)習(xí)的欲望?？偠灾?，只有在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、有效地參與學(xué)習(xí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高，達(dá)到提高成績、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。環(huán)境方面：加強(qiáng)溝通，共商對策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。環(huán)境因素在教育中的作用越來越明顯，逐漸成為影響學(xué)習(xí)成績的最主要的原因。學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境，其中只要有一個(gè)出了問題，學(xué)習(xí)成績難免會(huì)受影響。尤其我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)生的視野狹窄，造成學(xué)生知識面的狹窄。家長經(jīng)常外出打工，不能很好地對孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，一切責(zé)任都落在教師的身上。由此，我們商討，平時(shí)從家庭作業(yè)入手，控?cái)?shù)量，重質(zhì)量，讓學(xué)生盡量能獨(dú)立完成；取得學(xué)生家中的電話號碼或進(jìn)行家訪，及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)，與家長共商對策，并有針對性地進(jìn)行課外輔導(dǎo)，希望能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?？傊覀円疤岣哒n堂教學(xué)效率，提高教