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1、中考散文閱讀輔導(dǎo)第1課時(shí)一、中招考點(diǎn)通過(guò)對(duì)近年來(lái)的中考散文閱讀題型的總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn),中考散文閱讀題的考查呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化的特點(diǎn),具體表現(xiàn)在如下方面: 1、 理解字詞的含義及表達(dá)作用。 2、 理解字詞的感情色彩。 3、 理解字詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。 4、 分析關(guān)鍵句的含義及表達(dá)作用。 5、 分析散文的線索及常見的表現(xiàn)手法。 6、 分析散文所蘊(yùn)涵的哲理。 7、 分析領(lǐng)會(huì)散文所表現(xiàn)的思想感情。 8、 欣賞文中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言。 這些考點(diǎn)多以主觀題的形式見諸試題,它們著重考查學(xué)生的遷移能力和創(chuàng)新能力,具有普遍性、靈活性、開放性的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的閱讀題,首要的步驟是對(duì)文章進(jìn)行整體式閱讀,即從整體的角度對(duì)材料反復(fù)

2、掃讀、領(lǐng)會(huì),從而達(dá)到熟悉材料的目的。第二步再根據(jù)出題的要求,對(duì)材料從不同的角度進(jìn)行細(xì)節(jié)化分析,在進(jìn)行分析的同時(shí)應(yīng)聯(lián)系全文,充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的知識(shí)積累,調(diào)動(dòng)自身的情感體驗(yàn),來(lái)展開“品析”。 二、閱讀方法解析 通過(guò)實(shí)例熟悉題型及總結(jié)解題方法尋石記散文(2009廣東省省題)遲子建我們童年所做的游戲,稍微有點(diǎn)新意的,也不外乎讓一個(gè)小伙伴扮成白軍,我們一伙紅軍四處去抓他。一抓總能抓得到,他不是藏在柴垛后面,就是躲在狗窩里。每次白軍垂頭喪氣地被捉住的時(shí)候,我都要想:白軍真蠢啊,怪不得勝利的是紅軍呢!這些游戲玩得膩了,有一天我們突發(fā)奇想,想砸家里的石頭玩。聽說(shuō)石頭能砸出火花,火花在白天看時(shí)不明顯,須等到夜里來(lái)砸

3、,才能把那火花看得真切和燦爛。一般的人家都有一塊大石頭,是冬季用來(lái)腌酸菜的。夏季時(shí),這石頭閑在院子里,人們就把它當(dāng)成板凳來(lái)使了。老人們坐在上面吸煙鍋,女人坐在那里補(bǔ)衣裳。(A)有的時(shí)候雞也會(huì)跳上去,在上面嘰嘰咯咯地叫著,好像那石頭是它下的蛋似的。終于有一個(gè)傍晚父母去鄰居家串門了。我便與幾個(gè)小伙伴砸家中的那塊青石。它方頭方腦的,大約有二十斤重吧,我們每砸一下,都要跳起來(lái)為迸射出來(lái)的銀白色火花歡呼一番,直到它被砸碎為止。次日清晨,我給母親從被窩中揪出來(lái)。她呵斥我:“你給我去找個(gè)一模一樣的石頭回來(lái),要不我就剁掉你的賤手!”那石頭我們家年復(fù)一年地用著,成了我們的老熟人了,它的破碎自然要讓母親大發(fā)雷霆的

4、。我就不信我找不到一塊石頭,那樣我不就跟白軍一樣愚蠢了么!我穿上衣服沖出家門,朝河岸走去,我印象中水里有大石頭。剛到河畔,就見鄰村的打漁人在收網(wǎng),他問(wèn)我一個(gè)小孩子這么早出來(lái)干什么,我如實(shí)說(shuō)了。他就告訴我說(shuō),河里的石頭動(dòng)不得,石頭底下藏著龍,我要是搬了石頭,龍就會(huì)伸出尖爪子把我鉤住。我想河里的石頭動(dòng)不得,山上峭壁旁的石頭應(yīng)該能讓人動(dòng)的。我朝山上走去。到了那里時(shí),正碰上同村的赤腳醫(yī)生在采藥材。他問(wèn)我一個(gè)小女孩走這么遠(yuǎn)的路來(lái)這里干什么,我說(shuō)要搬一塊石頭回家。他就笑著對(duì)我說(shuō),峭壁旁的石頭動(dòng)不得,它們是山神胸脯上的一塊塊肌肉,你動(dòng)一塊,等于在山神身上割了一塊肉。(B)既然石頭都有它們自己的來(lái)歷和用場(chǎng),我

5、就空著手理直氣壯地回家了。母親根本就不相信她清晨時(shí)的一句氣話竟然使我獨(dú)自出去尋石頭,更不相信我聽到的這些傳說(shuō)。她嗔怪我說(shuō):“我看你不用出去找石頭了,你自己就是一塊石頭!”我真的是石頭么?如果是,我可不想做家中的那塊石頭。我要做山上的石頭聽風(fēng)雨,要做水底的石頭親吻魚。(選自遲子建散文,人民文學(xué)出版社2008年1月版,略有改動(dòng))1.本文開頭寫“抓白軍”游戲,其作用是為下文寫“尋石”一事(1分)作鋪墊(2分)。(3分)【解析】文章開頭寫游戲,肯定是為后文服務(wù)的,可考慮引領(lǐng)作用、蓄勢(shì)作用、鋪墊作用等。在這里,“抓白軍”游戲是鋪墊作用,要指出給什么作鋪墊。2.任選一句品味語(yǔ)言,注意加點(diǎn)詞句。(4分)A.

6、有的時(shí)候雞也會(huì)跳上去,在上面嘰嘰咯咯地叫著,好像那石頭是它下的蛋似的。B.既然石頭都有它們自己的來(lái)歷和用場(chǎng),我就空著手理直氣壯地回家了。A看到雞在石頭上“嘰嘰咯咯”地叫,運(yùn)用擬聲詞,使讀者如聞其聲,語(yǔ)言生動(dòng),便把石頭想象為雞下的“蛋”,(2分)充滿童趣。(2分) B“我“相信了石頭的傳說(shuō),覺(jué)得自己并不蠢,所以空著手回家也“理直氣壯”,(2分)生動(dòng)表現(xiàn)了小孩充滿童真的有趣心理。(2分) 【解析】品味語(yǔ)言首先要首先要對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋,其次要從詞、句式、修辭、表達(dá)效果等方面談自己的理解。答題時(shí)有兩點(diǎn)要考慮:一是引用原文,否則無(wú)以分析;二是效果。本題中,加點(diǎn)詞句是分析思考的重點(diǎn)。3.第段中打漁人和赤腳

7、醫(yī)生對(duì)“我”說(shuō)起石頭的傳說(shuō),其目的是什么?(4分)_以傳說(shuō)形式把下河、上山取石頭的危險(xiǎn)說(shuō)出來(lái),巧妙地勸“我”回家。(指出“危險(xiǎn)”1分,“巧妙”1分,“勸我回家”2分)【解析】根據(jù)文意可知他們是在勸“我”回家,勸說(shuō)是要講究技巧的,講傳說(shuō)當(dāng)然是為了達(dá)到勸說(shuō)的目的,只要答出他們說(shuō)了什么,有何目的就可得分。 4.結(jié)合全文,談?wù)劦诙伪憩F(xiàn)了“我”怎樣的思想感情。(4分)【答案】(示例1)我要做一個(gè)有用的人,經(jīng)風(fēng)雨,見世面。 (示例2)做人不能平淡,應(yīng)當(dāng)自由自在,尋求新意。答這道題,同樣要有兩部分組成:一是聯(lián)系原文,二是理解其思想感情(各占2分)。 【解析】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從“原文”去品味推敲的習(xí)慣,如:“山上

8、石頭”是“風(fēng)吹雨淋的、是山神的有用的一部分”; “水底石頭”是“風(fēng)浪吹打的、藏著龍的”,一句話,都是經(jīng)過(guò)磨練、有用處的。由此得出“經(jīng)風(fēng)雨,見世面,有能力”的哲理性的、擬人化的含義。“思想感情”不能簡(jiǎn)單地說(shuō)“喜歡”“熱愛”“贊美”或“厭惡”“批判”之類,要將心理表現(xiàn)寫具體,與原文內(nèi)容不可割裂開來(lái)。第 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程: 一、考點(diǎn)舉要及閱讀指導(dǎo)散文(記敘散文、抒情散文、議論散文) (一)整體感知1.寫什么(文章的主要內(nèi)容)2.為什么寫(寫作意圖,即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn))3.怎么寫(作者的行文思路,先寫什-再寫什么-后寫什么 整體感知應(yīng)運(yùn)作于動(dòng)手答題之前。多數(shù)閱讀的第一題就是提問(wèn)整體感知中的寫作

9、內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D,感知題停留在知道的層面上,所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來(lái)。針對(duì)標(biāo)題的設(shè)問(wèn)往往也是整體感知。因?yàn)闃?biāo)題或限定話題,或限定內(nèi)容,或表達(dá)中心思想,或抒發(fā)感情。(二)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用1.語(yǔ)音:側(cè)重考察多音字,受偏旁、方言影響易讀錯(cuò)的字。2.漢字的正確書寫。3.語(yǔ)境下,同義詞、反義詞(成語(yǔ))的運(yùn)用。4.詞語(yǔ)的感情色彩的運(yùn)用。應(yīng)認(rèn)識(shí)到并識(shí)別出對(duì)同義詞、反義詞、詞語(yǔ)的感情色彩的考察。 (三)八大修辭極其作用:1.比喻:生動(dòng)、形象。2.擬人:人格化、生動(dòng)化、形象化。3.排比:加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。4.反問(wèn):加強(qiáng)語(yǔ)氣。5.反復(fù):強(qiáng)調(diào)。6.對(duì)比:突出其中一個(gè)。7.對(duì)偶:句式整齊,結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。8.夸張:極力的表現(xiàn)。通過(guò)實(shí)

10、例熟悉題型及總結(jié)解題方法(四)仿寫句子要求:句式與例句相同,修辭與例句相同,語(yǔ)法與例句接近,句意與例句接近。(五)理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用。 理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義:可拆詞為字,堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的原則。讀上下文,尋找線索,推知語(yǔ)境義。(六)理解句子的深層含義 有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?,故意將句子的真?shí)含義隱藏,就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義,就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”手法,有的放矢地去分析。(七)理解句子在文章中的作用:一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。1.內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。2.結(jié)構(gòu)上,應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的角度去分析。(八)找出線索 :一篇散文寫了許多材料,怎樣才能有機(jī)地把它們聯(lián)結(jié)在一起呢?這主要靠線索。有人把材料比作珍珠,把線索比作一條紅線,散文就是用紅線串起珍珠,這一比喻十分恰當(dāng)。閱讀一篇散文,在理清材料后,就要考慮它怎樣井井有條地表現(xiàn)文章的內(nèi)容,這就要找出文章的線索。(九)整體感悟 整體感悟往往是閱讀題的壓卷題,也是必考題型。它符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,并從中獲得對(duì)自然、

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