初中歷史-《金與南宋的對峙》教學設計學情分析教材分析課后反思

1、第 8 課 金與南宋的對峙教學設計【教材分析】一、教學目標根據(jù)歷史課程標準要求： 了解女真族的崛起， 知道金滅遼及北宋； 知道岳飛抗金的事跡 和南宋偏安。我制定以下目標：1、知識與能力了解女真族的崛起， 金國的建立，以及滅亡遼及北宋的史實； 知道岳飛抗金，宋金議和 及對峙局面的形成等史實。2、過程與方法(1)搜集岳母刺字，岳飛抗金等故事，多方面了解歷史人物和事件。(2)引導學生正確認識岳飛抗金，提高從課本中獲得有效信息的能力。(3)利用歷史課件、直觀形象地了解宋金對峙局面形成的有關史實。3、情感態(tài)度與價值觀通過學習， 使學生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀； 通過進一步對岳飛 事跡的

2、了解，加深對岳飛的崇敬之情。二、教學重、難點教學重點：知道女真的崛起；理解岳飛的抗金斗爭；教學難點：如何正確看待岳飛抗金。重難點突破：課前讓學生自主學習，查找相關內(nèi)容的資料，理解疑難問題。課堂上，出 示設計的問題， 出示拓展材料， 圍繞問題， 展開討論。 同時注意適時利用圖片等加強直觀性、 形象性。三、學情分析經(jīng)過一個半學期的歷史課學習，七年級的學生已初步掌握了歷史學習的方法，具備了 初步的收集信息的能力， 能夠通過網(wǎng)絡、 書籍的多種途徑收集相關的史料， 并通過資料整理 掌握重要史實，形成初步的價值判斷。學生對本課的中心人物岳飛較為熟悉， 是本課教學的興趣和感知基礎， 所以以抗金英雄 岳飛的人

3、生為主線設計問題， 在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體性， 以課堂活動和問題探究 的方式組織教學。四、教法、學法 教學方法：1.情境導入法：通過多媒體創(chuàng)設情境，引導學生感受歷史、認識歷史。2.圖片示意法：對于女真興起、金滅遼及北宋、宋金對峙等圖片的演示，讓學生有一 個感性的認識。3 問題探究法：提出有一定深度的問題，引導學生進行討論，最后得出結(jié)論。4.引導評價法： 對于岳飛抗金的內(nèi)容， 宋金和議的影響， 由老師引導學生進行正確的評 價。【教學過程】一、 導入新課播放電視劇岳飛片頭曲精忠報國視頻教師提問：這是歌頌的誰？他是怎樣由一個普通士兵成長為著名的抗金英雄的？通過學習來了解抗金英雄岳飛的人生。二

4、、 新課講授第一篇章-異族崛起，完顏虎視中原1、女真族的崛起圖片展示：女真族興起的地區(qū)。(學生活動：看圖說明他們居住的地區(qū)在黑龍江流域和長白山一代。)教師：女真是一個怎樣的民族，過著什么生活?出示兩則材料：材料一： (女真人)俗勇悍，喜戰(zhàn)斗，耐饑渴辛勞，善騎，上下崖壁如飛。 大金國志材料二：女真族勇敢勤勞，擅長狩獵。打獵時，他們用樺樹皮做的號角，吹出呦呦的聲音，把鹿引出來。 書 P37讓學生分析出其生活特點：女真人勇敢善戰(zhàn)，過著游牧漁獵的生活。2、金國的建立教師講述：完顏打骨打完成女真各部的統(tǒng)一，并起兵抗遼。(抗金英雄岳飛的人生-誕生)講述岳飛 1103 年誕生及名字由來的故事。 (抗金英雄岳

5、飛的人生-12 歲) 1115 年，完顏建立女真政權，國號“金”。 多媒體出示：金建立的基本情況表格，讓學生填出。教師：讀 38 頁，想一想：阿骨打建立政權后是怎樣治理的？取得了什么效果？學生回答后教師總結(jié)： 金太祖模仿中原王朝制度， 改革女真部落軍政體制， 頒行女真文 字，發(fā)展生產(chǎn)。金逐漸強大起來。(多媒體出示北宋、遼、西夏、金并立圖)教師問：金崛起之時，遼和北宋統(tǒng)治如何？出示兩則材料：遼： “天祚皇帝，耽酒嗜音，禽色俱荒。斥逐忠良，任用群小。遠近生靈，悉被苛政。”宋史：跡徽宗失國之由用心一偏，疏斥正士，狎近奸諛自古人君玩物而喪 志，縱欲而敗度，鮮不亡者，徽宗甚焉，。教師引導學生分析當時遼和

6、北宋統(tǒng)治危機重重，金對中原虎視眈眈。第二篇章-國破家亡，少年精忠報國(抗金英雄岳飛的人生-20 歲)從軍，看圖講故事：岳母刺字 精忠報國1、金滅遼 1125 年(抗金英雄岳飛的人生-22 歲)多媒體展示 金滅遼示意圖 講述北宋朝廷想借金的勢力收復被遼占領的失地， 與金訂 立盟約，相約夾攻遼朝。教師問：遼滅亡后，北宋命運又如何呢？(多媒體展示北宋滅亡情境圖片) 講述宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和，最終導致北宋滅亡。2、金滅北宋 1127 年(抗金英雄岳飛的人生-24 歲)看圖說明：靖康之變(靖康之恥)教師提問：北宋為什么會滅亡？出示三則材料， 讓學生分析得出北宋滅亡的原因有：女真驍勇善戰(zhàn)

7、，勢力強大；北宋統(tǒng) 治腐朽、重文輕武；北宋社會積貧積弱。第三篇章-將軍出征，奈何飲恨而終出示： 金、南宋、西夏形勢圖1、南宋的建立(抗金英雄岳飛的人生-24 歲)教師講述：北宋滅亡后，趙構(gòu)登上皇位，趙構(gòu)就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋。南宋 初年，金軍幾次大舉南下，南宋軍民奮起抵抗，涌現(xiàn)出像宗澤、王彥、韓世忠這樣的眾多抗 金英雄，但最著名的當屬“岳飛抗金”。2、岳飛抗金(出示關于岳飛的圖片和材料)讓學生結(jié)合讀材料，分析岳家軍打勝仗的原因是什么？材料一： “凍死不拆屋，餓死不擄掠”，人稱“岳家軍”。材料二：金軍中流傳著一句話： “撼山易，撼岳家軍難。” 岳珂金佗續(xù)編材料三： (岳家軍) 其所揭旗以

8、 “岳”為號， 父老百姓爭挽車牽牛， 載糗糧以饋義軍， 頂盆焚香迎候者，充滿道路。 宋史分析得出：岳家軍紀律嚴明，作戰(zhàn)勇敢，戰(zhàn)爭的正義性。學生看書歸納成果收復失地郾城大捷(抗金英雄岳飛的人生-37 歲)3、岳飛遇害 1142 年(抗金英雄岳飛的人生-39 歲)教師講述： 正當岳飛節(jié)節(jié)勝利、 捷報頻傳之際，宋高宗和秦檜害怕抗金力量壯大， 危及 他們的統(tǒng)治，便向金求和，一連發(fā)出十二道金牌，下令岳飛班師。 1142 年，宋高宗指使秦 檜以“莫須有”的罪名將岳飛父子殺害于風波亭教師提問：岳飛抗金明明是好事，為什么宋高宗、秦檜等人要殺害他？ 答案提示：害怕岳飛勢力壯大，危及他們的統(tǒng)治。第四篇章-城下之盟

9、，英雄夙愿難遂1、 宋金和議出示： 金、南宋、西夏形勢圖】教師問問題：最終南宋和金的關系從戰(zhàn)爭到達成和議，內(nèi)容是？學生自主完成。教師再出示問題：宋金和議有何影響？學生從內(nèi)容分析對北宋危害很大，加重人民負擔。教師出示材料，學生小組合作探究：材料一：材料二：宋金都在邊界附近設立榷場，這種榷場貿(mào)易也十分發(fā)達實際上，除榷場外， 民間私相貿(mào)易的數(shù)量極多。南宋運往金朝的有茶葉、絲織品、瓷器、金屬制品和書籍等，金 朝運往南宋的有畜產(chǎn)品和藥材等。朱紹侯主編中國古代史 下材料三： 宋朝廷雖多次明令禁止“胡服”，但屢禁不止。 同樣， 漢族服飾也影響著契丹、 女真人的穿著。朱紹侯主編中國古代史 下學生討論后展示，教

10、師總結(jié)歸納：弊(對南宋而言)：政治上屈辱性； 經(jīng)濟上負擔。利：社會安定；經(jīng)濟交流發(fā)展； 民族融合。但從歷史發(fā)展來看利大于弊。2、南宋偏安江南出示： 遼、北宋宋、西夏形勢圖 金、南宋、西夏形勢圖引導學生觀察兩圖的變化和政權特點。 (民族政權的并立)教師指出：遼、西夏、金與宋并立時期，雙方有戰(zhàn)有和，戰(zhàn)爭是短暫的，但戰(zhàn)爭也促進 了民族融合。在各政權“休戰(zhàn)”期間，各地經(jīng)濟文化交流進一步加強，為以后中國的統(tǒng)一奠 定了基礎。出示題臨安邸讓學生感知南宋統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀，腐化墮落。教師提問：這首詩說明了什么？第五篇章-沉冤昭雪，壯志英雄何在1、孫中山評價岳飛： 岳飛魂，是中華民族的精神代表，也就是民族魂。 教師

11、提問：根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，如何正確評價岳飛抗金？學生回答后歸納： 評價岳飛抗金， 要看他的行為是否符合廣大人民的利益， 是否有利于 社會發(fā)展。女真貴族在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，對北方經(jīng)濟造成嚴重的破壞。岳飛抗金， 保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益， 這是正義的。承接：既然是正義的，就該得到應有的評價。2、出示：材料一： 1162 年紹興三十二年)宋孝宗即位，岳飛冤獄終于平反。將岳飛以禮葬在西湖棲霞嶺。材料二： 1178 年，宋廷為岳飛追贈謚號“武穆”，后稱岳武穆，宋寧宗時追封為鄂王， 宋理宗時改謚忠武。材料三：圖岳王廟3、教師問：一手制造了岳飛

12、冤案的人會怎樣呢？圖說故事：油條的來歷、岳飛墓前鐵人教師問： 這都表達了人民什么樣的思想感情？ (對英雄的贊揚、 懷念， 對奸臣的痛恨。) 4、引導學生區(qū)分辨別岳飛是不是民族英雄。拓展岳飛網(wǎng) /學生齊聲朗誦岳飛滿江紅 怒發(fā)沖冠配樂。問，體現(xiàn)了岳飛的什么精神？(精忠報國)今年是岳飛誕辰 915 周年， 800 多年以來，每當中華民族遭到外來侵略的時候，一代又 一代愛國之士，高唱著滿江紅，呼喊精忠報國，拋頭顱，灑熱血，前赴后繼，奮勇抵抗 外來侵略，文天祥、戚繼光、林則徐、馬占山、楊靖宇、佟麟閣、張自忠等英雄人物，可謂 不勝枚舉。他們以岳飛為榜樣 ，以“精忠報國”為一生目標！譜寫了一曲曲輝煌壯麗的英

13、 雄贊歌。學情分析經(jīng)過一個半學期的歷史課學習， 七年級的學生已初步掌握了歷史學習的方法， 具備了初 步的收集信息的能力， 能夠通過網(wǎng)絡、 書籍的多種途徑收集相關的史料， 并通過資料整理掌 握重要史實，形成初步的價值判斷。學生對本課的中心人物岳飛較為熟悉， 是本課教學的興趣和感知基礎， 所以以抗金英雄 岳飛的人生為主線設計問題， 在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體性， 以課堂活動和問題探究 的方式組織教學。效果分析1、導入新課通過播放電視劇岳飛片頭曲精忠報國視頻來完成，創(chuàng)設了課堂教學情境，讓學生輕松進入課堂， 以抗金英雄岳飛的一生為線索，設計五個篇章，本身就是一 個大情景，讓學生跟隨岳飛的成長學習歷

14、史。2、各種材料的展示分析，鍛煉學生的閱讀能力，歸納問題的能力。體現(xiàn)歷史學科核心 素養(yǎng)的“史料實證”。3、各種形勢圖的展示和理解，鍛煉了學生的讀圖能力和表達能力。也讓學生直觀感知 歷史“時空觀念”。4、補充有關岳飛的相關史料，引導學生通過討論，正確評價岳飛。體現(xiàn)歷史學科核心 素養(yǎng)的“家國情懷”。5、出示“宋金議和”的相關史料，引導合作互助學習，分析其利弊得失。體現(xiàn)歷史學 科核心素養(yǎng)的“歷史價值觀”。教材分析一、教學目標根據(jù)歷史課程標準要求： 了解女真族的崛起， 知道金滅遼及北宋； 知道岳飛抗金的事跡 和南宋偏安。我制定以下目標：1、知識與能力了解女真族的崛起， 金國的建立，以及滅亡遼及北宋的史

15、實； 知道岳飛抗金，宋金議和 及對峙局面的形成等史實。2、過程與方法(1)搜集岳母刺字，岳飛抗金等故事，多方面了解歷史人物和事件。(2)引導學生正確認識岳飛抗金，提高從課本中獲得有效信息的能力。(3)利用歷史課件、直觀形象地了解宋金對峙局面形成的有關史實。3、情感態(tài)度與價值觀通過學習， 使學生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀； 通過進一步對岳飛 事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。二、教學重、難點教學重點：知道女真的崛起；理解岳飛的抗金斗爭；教學難點：如何正確看待岳飛抗金。重難點突破：課前讓學生自主學習，查找相關內(nèi)容的資料，理解疑難問題。課堂上，出 示設計的問題， 出示拓展材料， 圍繞

16、問題， 展開討論。 同時注意適時利用圖片等加強直觀性、 形象性。評測練習1.1115 年，在會寧稱帝建立金的( B )A. 耶律阿保機 B.完顏阿骨打 C.元昊 D.努爾哈赤2、岳飛 滿江紅怒發(fā)沖冠 中，有“壯志饑餐胡虜肉， 笑談渴飲匈奴血”一句。 其中的“匈奴”指的是( B )A.匈奴統(tǒng)治者 B.女真統(tǒng)治者3.標志著北宋滅亡的事件稱為( B )A.澶淵之盟 B.靖康之變4.下列戰(zhàn)役由岳飛指揮的是( D )A.東京保衛(wèi)戰(zhàn) B.收復建康C.契丹統(tǒng)治者C.安史之亂C.黃天蕩戰(zhàn)役D.黨項統(tǒng)治者D.陳橋兵變D.郾城大捷5. 閱讀下列材料，回答問題。材料一：遼宋時期，女真族受遼的控制和壓迫。太祖統(tǒng)一女真

17、各部后，起兵抗遼，聲 威大震。 北宋君臣想乘機恢復遼所奪的燕云諸州， 遂遣使赴金與之結(jié)盟， 相約夾攻遼國 攻燕之戰(zhàn)把宋朝的腐朽虛弱，暴露無遺。 滅遼后，金兵揮師南下?lián)锉彼味奂白谑叶ィ?北 宋滅亡。材料二：“青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣”。岳王墓闕上的楹云 (1)材料一中“太祖”是誰？他為女真族的發(fā)展與壯大有什么重要貢獻？(2)材料一中的“北宋二帝”指的是哪兩位統(tǒng)治者？導致北宋滅亡的原因有哪些？(3)材料二的“忠骨”指的是哪位將領？他為抗金作出了哪些貢獻？(4)材料二中的“佞臣”是誰？千百年來，人們?yōu)槭裁赐春匏?教學反思1、讓多媒體等現(xiàn)代教育技術，成為課堂教學的有益幫手。多媒體課件以它圖

18、文并茂、 形象生動的特點，讓學生保持旺盛的學習興趣，從而提高課堂效果。2、總體來看，依據(jù)課程標準、教學內(nèi)容和學生的實際情況，進行了合理的教學設計， 以岳飛為線索，設計五個篇章，概括性強，引導性突出，思想教育濃厚。在進行知識傳授和 能力培養(yǎng)的同時， 充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想教育內(nèi)涵， 潛移默化地對學生進行情感、 態(tài)度與 價值觀方面的熏陶，特別是岳飛抗金的事跡凸顯以愛國主義為核心的民族精神。3、歷史教學要體現(xiàn)“史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史時空觀、歷史價值觀”的 學科素養(yǎng)要求。本課教學，我用了大量史料，交給學生“論從史出”的方法，培養(yǎng)學生正確 學習歷史的意識，但對某些史料的挖掘還不深入。4、教學方法靈活， 運用了討論法、 問題探究法等多種教學手段， 轉(zhuǎn)變學生的學習方式， 注重學生學習歷史知識的過程和方法， 使學生學會學習； 鼓勵學生通過獨立思考和交流合作 學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣。5、全課體現(xiàn)了我的講述突出的優(yōu)勢和特點，但也暴露出了講的有些過多的毛病。課標分析本課課標要求： 了解女真族的崛起， 知道金滅遼及北宋； 知道岳飛抗金的事跡和南宋偏 安。本課主要學習女真政權的崛起、 金滅遼與北宋、 南宋建立