初中地理-中國(guó)的河流和湖泊-黃河教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案案例名稱科目課時(shí)中國(guó)的河流和湖泊黃河初中地理 教學(xué)對(duì)象 八年級(jí)學(xué)生 授課人1 課時(shí) 課程類型 授新課一、教材內(nèi)容分析本課內(nèi)容是中國(guó)的河流和湖泊的第三課時(shí)， 利用已有的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)黃河。 其內(nèi)容包括黃河的概況、黃河對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響、黃河的治理等；主要內(nèi)容包括黃河的源頭和入?？冢?黃河流經(jīng)的地形和省區(qū)等； 黃河的奉獻(xiàn)包括灌溉、 塑造平原，蘊(yùn)藏豐富水能資源、流域內(nèi)的礦產(chǎn)資源、旅游資源等；黃河上中下游各河段存在的問(wèn)題及其治理措施。二、 教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 我能運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出黃河的概況，及各河段的主要水文特征。2.我能通過(guò)具體的案例，說(shuō)出

2、黃河的奉獻(xiàn)，感悟河流對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。3.我能通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析，明白黃河存在的主要問(wèn)題與治理對(duì)策，感悟合理利用河流和保護(hù)河流的重要性。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析1、黃河上、中、下游各河段存在的問(wèn)題及其治理措施；2、學(xué)生從圖中獲取信息的能力和自我探究能力的培養(yǎng)四、學(xué)習(xí)者特征分析與學(xué)法指導(dǎo)1、 學(xué)情分析：大部分學(xué)生地理空間思維能力較差，理解能力，讀圖能力等方面參差不齊；前面學(xué)習(xí)了河流的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)河流的水文特征有一定分析能力。2 、學(xué)法指導(dǎo)：針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，我注意面向全體，發(fā)揮學(xué)生的主體性， 引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生積極思維、主

3、動(dòng)獲取知識(shí)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1.探究引導(dǎo)策略：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)；探討式學(xué)習(xí)；2. 自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍3.情景創(chuàng)設(shè)策略：利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源和工具設(shè)計(jì)教學(xué)資源與工具：多媒體課件，小浪底視頻，地上河視頻、壺口視頻等七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入知識(shí)概況、學(xué)法指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)1教師活動(dòng)朗誦將進(jìn)酒老師出示本節(jié)課需要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容， 并進(jìn)行學(xué)習(xí)河流的 方法指導(dǎo)任務(wù)一： 識(shí)黃河課件展示探究?jī)?nèi)容：1.從下面幾方面 描述黃河的 概況。(指圖說(shuō)出)1、找出

4、黃河發(fā)源地、長(zhǎng)度、 流經(jīng)的省區(qū)及注入的海洋。 2、找出黃河上、中、下游的 劃分地點(diǎn)，看一看他們分別 位于哪一個(gè)省區(qū)并找出黃河 的重要支流渭河與汾河。 3、對(duì)照中國(guó)地形圖，找出黃 河流經(jīng)的主要地形區(qū)。展示：隨機(jī)展示 指圖展示學(xué)生活動(dòng)從詩(shī)句中分析黃河 的起點(diǎn)和終點(diǎn)學(xué)生看多媒體課前閱讀課文自主 學(xué)習(xí)，然后四人一 小 組 合 作 探 究 完 成，相互研討，一 起提高設(shè)計(jì)意圖以古論今， 同時(shí)將地 理學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科相 結(jié)合，做到知識(shí)遷移讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué) 習(xí) 的 知 識(shí) 有 初 步 了 解，并學(xué)會(huì)分析河流 的一般方法把課堂還給學(xué)生， 讓 學(xué)生動(dòng)起來(lái)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)成果展 示自我閱讀分析承上啟下合作探究學(xué)習(xí)2

5、合作學(xué)習(xí)成果展 示教師出示問(wèn)題和圖片任務(wù)二： 頌黃河指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本上和其它方面獲得黃河對(duì)中華民族帶來(lái)的貢獻(xiàn)，并提供圖片和視頻(小浪底共工程，壺口瀑布)學(xué)生上臺(tái)展示學(xué)生課前查閱資料 并閱讀書(shū)本鍛煉學(xué)生膽量和加 深印象讓學(xué)生課前查閱資 料可以培養(yǎng)學(xué)生良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使課 堂更加精彩，帶著任 務(wù)去學(xué)習(xí)，不會(huì)漫無(wú)目的的聽(tīng)，使其注意 力更加集中黃河，我們的母親河，然而這位母親卻生病了，黃河水，那是泥沙俱下的淚水， 生病了就要尋醫(yī)問(wèn)藥， 今天我們就來(lái)當(dāng)一回醫(yī)生，學(xué)學(xué)醫(yī)生看病給黃河診治診治。任務(wù)三：憂黃河1、要求群學(xué)： 閱讀讀課本，討論黃河的憂患及原因(重點(diǎn)探究黃河中游水土流失的原因，地上河的成因)播放

6、地上河視頻。流經(jīng)地區(qū) 憂患上游中游下游根據(jù)問(wèn)題提問(wèn)，并且做好評(píng)價(jià)學(xué)生四人一小組合作探究，相互研討，一起提高 (3 人展示+組長(zhǎng)主持 +分配好任務(wù))學(xué)生踴躍回答得出 結(jié)論把課堂還給學(xué)生， 讓 學(xué) 生 動(dòng) 起 來(lái) 學(xué) 會(huì) 學(xué) 習(xí)，激發(fā)他們的思維“授之以漁”。鍛煉膽量，思維能 力、語(yǔ)言組織能力知識(shí)整合， 形成對(duì)比 分析，形成清晰的知 識(shí)脈絡(luò)，將復(fù)雜問(wèn)題 簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生記 憶培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué) 習(xí)能力課件展示， 由學(xué)生根據(jù)板書(shū)從概況、 奉獻(xiàn)、 存在問(wèn)題以及解決錯(cuò)等各方面進(jìn)行小結(jié)任務(wù)四： 救黃河 1.結(jié)合憂患的成因, 討論黃 河上中下游的治理：流經(jīng)地區(qū) 治理措施上游中游下游學(xué)生根據(jù)黃河的憂 患討論治理措

7、施，各抒己見(jiàn)望聞問(wèn)切得出治病良方教師出示精選練習(xí)題八、師生小結(jié)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)知識(shí)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程流程圖：朗誦將進(jìn)酒自主學(xué)習(xí)：黃河概況自主學(xué)習(xí)：黃河奉獻(xiàn)教師做好評(píng)價(jià)總結(jié)合作探究討論：黃河的憂患合作探究討論：黃河的治理師生做好歸納總結(jié)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)第四節(jié) 中國(guó)的河流和湖泊黃河一、黃河的概況：1、發(fā)源地：巴顏喀拉山 注入海洋： 渤 海2、上中游分界： 河 口 中下游分界： 桃花峪3、中游主要支流：汾河、渭河4、流經(jīng)地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北平原二、黃河的奉獻(xiàn)：三、黃河的治理與開(kāi)發(fā)河 段上 游：中 游：下 游：?jiǎn)栴}荒漠化 、凌汛水土流失嚴(yán)重地上河 、斷流、凌汛、決口具體措施合理放牧、

8、種草植樹(shù)種草，保持水土 加固大堤、疏沙清淤中國(guó)的河流和湖泊學(xué)情分析學(xué)情分析：大部分學(xué)生地理空間思維能力較差，理解能力，讀圖能力等方面參差不齊； 前面學(xué)習(xí)了河流的第一課時(shí)和第二課時(shí)， 學(xué)生對(duì)河流的水文特征有一定分析能力。 通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的學(xué)習(xí)對(duì)分析一條河流知道從哪些方面入手，學(xué)習(xí)難度大大降低。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，我注意面向全體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極 地觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生 積極思維、主動(dòng)獲取知識(shí)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本節(jié)課教師思路清晰，授課時(shí)條理清楚，課件切實(shí)結(jié)合教材內(nèi)容，使得兩者 之間互相聯(lián)系，不會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕

9、松。這節(jié)課中從 黃河的概況、 黃河的奉獻(xiàn)、 黃河上中下游各河段存在的問(wèn)題、 黃河的治理措施等 幾個(gè)方面逐步下來(lái)，形成一條清晰的主線。這節(jié)課是成功的一節(jié)課，是有吸引力的一節(jié)課。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、課堂 效果都體現(xiàn)教師良好的駕馭課堂能力， 知識(shí)儲(chǔ)備量大、 專業(yè)功底扎實(shí)。 課堂活力十足，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。學(xué)習(xí)效果好。中國(guó)的河流和湖泊 黃河教材分析本課內(nèi)容是中國(guó)的河流和湖泊的第三課時(shí)，利用已有的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)黃河。 其內(nèi)容包括黃河的概況、 黃河對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響、 黃河的治理等； 主要內(nèi)容包括 黃河的源頭和入?？?， 黃河流經(jīng)的地形和省區(qū)等； 黃河的奉獻(xiàn)包括灌溉、 塑造平 原，蘊(yùn)藏豐富水能資源、流域內(nèi)的礦產(chǎn)

10、資源、旅游資源等；黃河上中下游各河段 存在的問(wèn)題及其治理措施。教學(xué)重難點(diǎn)是黃河各河段存在的問(wèn)題及治理措施。自主檢測(cè)必做：選擇題 1-5 題 10 分 選做：第 6 題1.黃河是我國(guó) ( )A.流程最長(zhǎng)的河流 B.我國(guó)的第二大河 C.我國(guó)第二長(zhǎng)河 D. 水能和含沙量最大的河流2. “跳進(jìn)黃河也洗不清”這句俗語(yǔ)反映了黃河的哪種水文特征( )A.水量大 B.含沙量大 C.有凌汛 D.汛期短3.黃河流經(jīng)的地形區(qū)依次為 ( )內(nèi)蒙古高原 華北平原 黃土高原 青藏高原A. B. C. D.4.關(guān)于黃河各段特點(diǎn)的說(shuō)法，不正確的是( )A、黃河豐富的水能資源主要集中在上中游 B、黃河是世界上含沙量最大的河流，

11、 泥沙主要來(lái)自 中游C、黃河的下游形成了“地上河” D、治理黃河的關(guān)鍵是在上游修建水庫(kù)5.兼跨黃河上、中游的省級(jí)行政區(qū)域單位是( )A.陜西 B.山西 C.河南 D.內(nèi)蒙古二綜合題(閱讀下圖，回答問(wèn)題。分值：除最后 1 空 2 分，其它題每空 1 分，共 10 分)6.黃河水系圖，回答下列問(wèn)題：(1)支流名稱： _ _。 (2)湖泊 _ ；省級(jí)行政區(qū)域 單位： _。( 3 ) 處 是黃河 沖 積 形 成 的平 原 ， 其 名稱 是_ 。 黃河 的 泥 沙 主 要 來(lái) 自 _游地區(qū)。( 4 ) 黃 河 游 流 域 面 積 狹 小 ， 無(wú) 支 流 匯 入 的 原 因是 ？(5)黃土高原水土流失嚴(yán)重

12、的自然原因是 ？中國(guó)的河流和湖泊 黃河這課，是中國(guó)自然地理中的長(zhǎng)江教學(xué)后的一課， 學(xué)生已具備認(rèn)識(shí)河流的基本方法， 此課不僅能體現(xiàn)貫徹三維目標(biāo)教學(xué)中 一課， 還能鞏固新課程理念下河流教學(xué)的特點(diǎn)。 課后的反思， 體會(huì)最深的是以學(xué) 生為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能收到較好的教學(xué)效果，具體反思如下：一、本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處。1、正確理解教材：能夠分析教材所涉及到的基本事實(shí)，能夠整體把握教材重 難點(diǎn)，描述知識(shí)間的聯(lián)系。2、緊抓新課程“三為主”核心理念，清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)，知識(shí)與技能目標(biāo)的表述具體， 具有可觀察或可檢測(cè)性； 過(guò)程與方法目標(biāo)與知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié) 合，表述有可操作性；三維目標(biāo)表現(xiàn)為一個(gè)過(guò)程的多個(gè)方面

13、，有機(jī)整合。3、培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題與協(xié)作學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程，以教師為主導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)的每個(gè)問(wèn)題，都是以學(xué)生為主體、面 對(duì)每一位學(xué)生， 體現(xiàn)了“一切為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念， 以訓(xùn)練為主線， 讓學(xué)生通過(guò)讀圖、 比較、 小組討論等方法獲得相關(guān)黃河的信息， 培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的 能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)。4、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入。雖說(shuō)是八年級(jí)的學(xué)生已有一定的理解能力，但心智還是比較幼稚，喜歡新奇 有趣的東西， 為此把視頻引入課堂， 讓學(xué)生更直觀了解黃河， 給學(xué)生以比較強(qiáng)的 聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)刺激，提高學(xué)生參與探究的興趣。二、本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)不足之處。1、教學(xué)內(nèi)容方面：在對(duì)黃河流經(jīng)省區(qū)和地形區(qū)，要給學(xué)生足夠的時(shí)間探究，同時(shí)授課時(shí)， 教師應(yīng)讓學(xué)生思考“黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河， 不是第二大河？ ”，如 果不加思考，學(xué)生很容易誤會(huì)：長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，黃河就是我國(guó)第二大河。2、應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練和作業(yè)。本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)使我深深地體會(huì)到，細(xì)微的改進(jìn)在教學(xué)效果上能出現(xiàn)巨大的落差。 雖然一個(gè)小小的教學(xué)改變對(duì)老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大差異， 但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻