幼兒園說課稿《漂亮的鞋印》含反思

1、Word - 6 -幼兒園說課稿漂亮的鞋印含反思 活動(dòng)名稱：美麗的鞋印 背景：我今日挑選說課的主題內(nèi)容是我自己。我的教導(dǎo)對(duì)象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的顯然特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)心情體悟的閱歷結(jié)合起來，因此，為小班幼兒支配的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在我自己這個(gè)大主題背景下，按照小班幼兒喜好和生活閱歷，將預(yù)設(shè)一些活動(dòng)，如自己的玩具、我的美麗衣服、我自己的家、我的小手和小腳等小主題。接下來，我要介紹的活動(dòng)美麗的鞋印就是我的小手和小腳小主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小伴侶不當(dāng)心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底

2、花紋便清楚的印在橡皮泥上面。我撿起橡皮泥對(duì)萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小伴侶聽到了也湊了過來，爭(zhēng)著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著隱秘，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的愛好點(diǎn)從橡皮泥的花紋快速過渡到對(duì)自己鞋底產(chǎn)生愛好，看看自己的小腳、講講花紋于是我就萌發(fā)了開展這個(gè)集體活動(dòng)的意念。大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，出名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有形狀的不同、有功能的不同等，對(duì)于小班幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能按照外部特征來區(qū)分事物，鞋子的不同中最直觀的就是形狀，幼兒對(duì)此已有了一定的認(rèn)知閱歷，但鞋子除了上面花樣的變化，其實(shí)鞋底也有許多知識(shí)，藏著許多隱秘和教導(dǎo)

3、契機(jī)，這也是平常經(jīng)常被教師和孩子們忽視的?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中，鼓舞幼兒觀看、發(fā)覺鞋底花紋的不同，并能大膽地表述表現(xiàn)。2、利用與鞋印做嬉戲，啟發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的愛慕，體悟和鞋子做伴侶的歡樂?；顒?dòng)流程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了其次個(gè)環(huán)節(jié)：我和鞋印做伴侶第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手第一個(gè)環(huán)節(jié)鞋子跳舞了。小班的孩子好動(dòng)、有趣，熟悉學(xué)習(xí)很大程度依靠于行動(dòng)。鞋子跳舞了就能滿足孩子好動(dòng)的天性，在嬉戲中讓幼兒體悟?qū)W習(xí)活動(dòng)的歡樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從大上面做文章。我預(yù)備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個(gè)教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式浮現(xiàn)，而是以一條大路的方

4、式，彎彎的，繞著教室綻開，大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫，同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子觀賞自己的作品；另外我還會(huì)和家長(zhǎng)取的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的資源和教導(dǎo)協(xié)作者的作用，讓家長(zhǎng)當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋顯然的鞋子。鞋子跳舞還離不開音樂。我會(huì)在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會(huì)兒在顏料盆里走走，一會(huì)兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引領(lǐng)幼兒快快的走、漸漸的走，讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓舞他們大膽的走、大膽的印，此外還要注重協(xié)助動(dòng)作過快過強(qiáng)的孩子，要他們當(dāng)心，不撞痛別人、不打翻顏料盆囫圇第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營(yíng)

5、造一種開心、快樂、無拘無束的嬉戲氣氛，讓孩子體悟鞋子跳舞的歡樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其次個(gè)環(huán)節(jié)我和鞋印做伴侶，這是囫圇活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看、去發(fā)覺鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表述自己的感覺。一開頭老師與孩子圍坐在大路旁，告知孩子我們跳舞跳累了要歇息一下，鞋子也累了，讓它也歇息歇息。這種帶有情感的話語可以激活幼兒對(duì)自己鞋子的愛慕和庇護(hù)的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以協(xié)助孩子尋覓自己的鞋印。然后是一個(gè)共享溝通的過程。共享溝通是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒縱情盡興地用語言表述自己的閱歷和感觸。在觀看和發(fā)覺中，孩子的樂觀性一定十分的高，由于這是他們自己的作品

6、，同時(shí)，孩子一定會(huì)發(fā)覺鞋底花紋也有不同：有些是一條條的，有些是有圖形變化的，還有些印有小動(dòng)物利用觀看使孩子們知道本來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐盛了孩子們的感性熟悉。這時(shí)我還會(huì)故意識(shí)地向孩子提出問題，如為什么我們的鞋印大小不一樣？為什么這個(gè)鞋印惟獨(dú)半個(gè)為什么這個(gè)鞋印這么清晰？為什么這里鞋印多那里鞋印少？在觀看比較中協(xié)助孩子回憶跳舞時(shí)的情景抬起腳跟走鞋印只留下半個(gè)，印出來清晰的是漸漸走的時(shí)候留下的，鞋印大小不一樣是由于我們小伴侶的腳大小不一樣在活動(dòng)中，孩子的語言表述是一個(gè)關(guān)鍵問題，小班小伴侶他們最初表述的一定是他們直觀察到的東西，多數(shù)是以單詞的形式浮現(xiàn)，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠

7、等等，這時(shí)教師的作用除了協(xié)助孩子表述清晰，還可以按照小班下期幼兒語言表述能力不斷增加的特點(diǎn)，利用編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相像的東西聯(lián)系起來，提升孩子的表達(dá)能力和想象力，這也是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分，如一條條的就可以編成鞋印鞋印真美麗，就象小河流啊流，又如鞋底有個(gè)米老鼠，就可以編成鞋印鞋印真美麗，米老鼠對(duì)我笑哈哈課程指南中提出3歲的兒童愛仿照的特點(diǎn)是十分突出的，仿照是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，所以我鼓舞孩子跟著教師一起念、一起編。因?yàn)楹⒆颖硎瞿芰τ邢?，我要注重引領(lǐng)，如鞋印鞋印真美麗，圓圓的像什么呀？孩子就會(huì)結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)，把孩子的回答編進(jìn)去，并鼓舞孩子自

8、己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到容易句子型。這個(gè)要求對(duì)孩子已有些語言表述能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表述內(nèi)容在不斷的變化，這樣不斷滿足孩子的奇怪心，激起幼兒學(xué)說順口溜的愛好。在囫圇活動(dòng)中，教師要特殊關(guān)注幼兒的回答，準(zhǔn)時(shí)抓住教導(dǎo)契機(jī)，如有孩子發(fā)覺了自己的鞋印，教師就要加以表揚(yáng)，并用*小伴侶鞋印真美麗，以此激活孩子尋覓自己的鞋印的愛好。第三環(huán)節(jié)鞋子和鞋印拉拉手做伴侶。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和教師一起編了順口溜，他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我打算在最后一個(gè)環(huán)節(jié)再次讓孩子們動(dòng)一動(dòng)。這時(shí)顏料也基本干了，因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，

9、這時(shí)歡快的音樂再次響起，開心的尋覓嬉戲開頭了。其實(shí)，這也是一個(gè)配對(duì)嬉戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表伴侶找到了，孩子們還可以互相之間看看找找，并自由舉行溝通我的鞋印在這里我的鞋印彎彎象小河這一過程可再次讓孩子們體悟我和鞋子做嬉戲的歡樂。囫圇活動(dòng)都是圍繞孩子自己的鞋子綻開的，充分呈現(xiàn)孩子自主的表述表現(xiàn)，在開心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知，滿足了孩子的好動(dòng)和奇怪心，又能激活他們對(duì)自己鞋子的愛慕，知道鞋底的隱秘。在活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，幼兒是主體，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，會(huì)去協(xié)助膽小的孩子去嬉戲、去表現(xiàn)；老師也要庇護(hù)敢說敢做孩子學(xué)習(xí)的樂觀性，發(fā)揮他們的想象力，并賦予絕對(duì)；還要注重那些普通不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引領(lǐng)他們從仿照開頭，為每一個(gè)孩子兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使不同能力層次的孩子都能得到進(jìn)展。第二，活動(dòng)中我還盡可能抓住活動(dòng)中教導(dǎo)契機(jī)，通過孩子身邊的一切資源舉行整合，以賦予孩子多元智能進(jìn)展的機(jī)會(huì)，如：孩子在玩色時(shí)再現(xiàn)對(duì)色彩的認(rèn)知、教師還可以提示孩子在行走時(shí)盡量不要踩到別人的腳印，這可以增進(jìn)幼兒走的動(dòng)作進(jìn)展；在觀看時(shí)可以比較大小、多少等等。接下去，在延長(zhǎng)活動(dòng)和其他活動(dòng)中，我將繼續(xù)引領(lǐng)幼兒開展鞋印變變變的活動(dòng)，讓