新課程背景下化學(xué)教學(xué)主體體現(xiàn)策略

1、新課程背景下化學(xué)教學(xué)主體表達(dá)策略【摘要】中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了化學(xué)教學(xué)的根本指導(dǎo)思想，那就是通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究過程，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。因此，主體表達(dá)策略思想下開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)是理論新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求?！娟P(guān)鍵詞】活動(dòng)才能主體策略新公布的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對課程根本理念與目的取向的變化，使與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)組織形式與教學(xué)過程等也要作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能使教學(xué)與課程改革相適應(yīng)，才能有效突出學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體。一、新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可謂方法

2、多樣，包括老師向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的開展歷史和二十一世紀(jì)化學(xué)開展的宏偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)的真情實(shí)感；包括重視通過介紹中國化學(xué)工業(yè)開展?fàn)顩r及最新成就，對學(xué)生進(jìn)展熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感教育和政治思想教育等。除上述宏觀思想教育外，我們也應(yīng)該把注意力放在微觀的教學(xué)過程中，其中教學(xué)過程中巧設(shè)懸念易于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲。誠然，懸念是對一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源?；瘜W(xué)教學(xué)中，巧妙地配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題，使學(xué)生在觀察、驚嘆、疑問中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從心底里就向往學(xué)習(xí)化

3、學(xué)，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科的興趣。另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，也可以聯(lián)絡(luò)實(shí)際設(shè)計(jì)一些與本節(jié)知識有關(guān)的學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)，作為懸念，讓學(xué)生去考慮、去分析、去找“為什么，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中?；瘜W(xué)教學(xué)理論說明，教學(xué)中老師能否有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上還取決于老師對所教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，因此有教學(xué)經(jīng)歷的老師往往在備課時(shí)就非常注意對重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法的選擇，而在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)置懸念在課堂教學(xué)中顯得格外重要，此時(shí)設(shè)置懸念不僅能防止由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性而使學(xué)生感到乏味，而且能激發(fā)并維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)才能的挖掘新課程理念下的化學(xué)教學(xué)必須考慮到學(xué)生

4、學(xué)習(xí)才能和潛能的挖掘，因?yàn)檫@是確保學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程的重要舉措。結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際，我們認(rèn)為學(xué)生化學(xué)才能和潛能的挖掘應(yīng)該注意如下幾個(gè)方面。首先，注重學(xué)生智力開發(fā)。教育的總目的是使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到開展，智育即包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識技能的傳授，又包括開發(fā)學(xué)生的智力?；瘜W(xué)教學(xué)中，老師不僅要傳授化學(xué)根底知識、培養(yǎng)技能，更要重視開發(fā)學(xué)生的智力，有了一定潛在的學(xué)習(xí)智力，學(xué)生才能在化學(xué)學(xué)習(xí)中舉一反三、觸類旁通、靈敏運(yùn)用，把根底知識，實(shí)驗(yàn)技能轉(zhuǎn)化為理論工作的創(chuàng)造性才能。毋庸諱言，化學(xué)教學(xué)中，曾經(jīng)有人認(rèn)為智力就是傳授化學(xué)知識，這顯然是把“智當(dāng)作“知來理解了，這是不全面的。人無知識不行，但光有知

5、識沒有智慧更不行，有了知識不會(huì)用，知識就是僵死的東西。顯然，教學(xué)中，假設(shè)對學(xué)生的智力開發(fā)認(rèn)識缺乏或方法不佳，那么必然要影響學(xué)生的智力開發(fā)，從而影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。其次，關(guān)注推理才能訓(xùn)練。推理是根據(jù)一個(gè)或幾個(gè)的判斷，推導(dǎo)出一個(gè)新的判斷的思維形式，它可分為歸納推理和演繹推理。歸納推理是從個(gè)別的特殊事實(shí)推出一般結(jié)論的推理。演繹推理那么是從一般原理到個(gè)別特殊事例的推理?；瘜W(xué)教學(xué)中注重學(xué)生推理才能的訓(xùn)練，有助于發(fā)散學(xué)生的思維才能，如在教學(xué)金屬的物理性質(zhì)時(shí)，從銅、鐵、鋁、金、銀等金屬導(dǎo)電，推出一切金屬都導(dǎo)電，這就是歸納推理，在學(xué)習(xí)元素及化合物時(shí)，在學(xué)習(xí)了某一族元素的代表元素后經(jīng)?？赏评沓鐾迤渌氐?/p>

6、主要化學(xué)性質(zhì)，就是演繹推理，在化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)展歸納總結(jié)，演繹推理，培養(yǎng)學(xué)生的推理才能。同時(shí)，在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生困難時(shí)，老師應(yīng)積極啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力，獨(dú)立探究克制困難的方法和途徑，以便讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決一些力所能及的問題，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌性，使學(xué)生學(xué)習(xí)才能開展過程中經(jīng)受得起任何挫折。三、新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)情感的升華化學(xué)教學(xué)中情感表達(dá)的載體是學(xué)習(xí)主體，即對象是學(xué)生。因此，表達(dá)情感策略必須確保表達(dá)人文思想。我們知道，化學(xué)是在原子、分子程度上研究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)及其應(yīng)用的根底自然科學(xué)，在解決人類社會(huì)開展過程中面臨的問題、進(jìn)步人類生活質(zhì)量、促進(jìn)人與自然和諧相處等方

7、面發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)代化教學(xué)中是把化學(xué)家認(rèn)識世界的形式和科學(xué)思想方法貫穿在教學(xué)過程中，提倡學(xué)習(xí)主體從目的、需要、動(dòng)機(jī)、情感等方面仔細(xì)感悟，體會(huì)形成科學(xué)認(rèn)知的過程，把握科學(xué)、自然、社會(huì)和人類的關(guān)系，提倡學(xué)生通過認(rèn)真踏實(shí)的探究、實(shí)事求是地獲得結(jié)論，養(yǎng)成尊重別人成果的正確態(tài)度，以及不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克制困難的意志品質(zhì)，這為化學(xué)教育中人文價(jià)值的表達(dá)提供了廣闊的空間。因此，在化學(xué)教學(xué)中開展科學(xué)教育應(yīng)該有意無意地浸透人文教育，這樣會(huì)使課堂活力勃勃，有助于激發(fā)并保持學(xué)生的思維興奮，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的才能，并促使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)會(huì)觀察、考慮、歸納和總結(jié)。而且也進(jìn)步受教育者的人文素養(yǎng)，使人獲得理性的、情感的、精神的、體格的等多方面的健全開展，使學(xué)生最終成為一個(gè)既能創(chuàng)造生活又能享受生活，既懂得尊重別人又擅長實(shí)現(xiàn)自我的具有完美個(gè)性的人。同時(shí)，化學(xué)教學(xué)中，老師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)識規(guī)律挖掘化學(xué)教材中的誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生用自己的思維才能來體驗(yàn)探知的全過程，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程?；瘜W(xué)新課程隨著根底教育課程改革的深化施行而在不斷的變化，課程改革的核心是突出學(xué)生主體。面對在教育教學(xué)理念、課程內(nèi)容及編排方式和教學(xué)