藍軒D2194-2+關于中國現(xiàn)當代文學經(jīng)典的教學策略研究

1、關于中國現(xiàn)當代文學經(jīng)典的教學策略研究摘 要中國現(xiàn)當代文學經(jīng)典對于提升學生文學素養(yǎng)具有重要意義，因此在課堂教學過程中，中國現(xiàn)當代文學經(jīng)典占據(jù)了重要地位。我國語文課本教材中對中國現(xiàn)當代經(jīng)典文學作品摘錄了一部分內(nèi)容。如何在實際教學過程中，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，是每一個語文教師必須要面臨的問題。對于大學老師來說，實施最優(yōu)化的文學經(jīng)典教學策略，是自身必須要承擔的義務。本文分析了中國現(xiàn)當代文學經(jīng)典作品在語文教學過程中的重要作用，同時結合教學實際，對如何更好的開展文學經(jīng)典教學提出了一定的思路。關鍵詞：現(xiàn)當代文學；語文；教學前言中國現(xiàn)當代文學經(jīng)典作品集成了文學大家的集體智慧，蘊含著豐富的思維。在教學過程中開展現(xiàn)

2、當代文學經(jīng)典作品教學，能夠讓學生開拓思路，提升學生的人文素養(yǎng)。中國現(xiàn)當代文學作品具有其他課文所不具有的文學價值和審美價值。語文教學應當重視文學經(jīng)典教學，在教學過程中，引導學生熟讀經(jīng)典、背誦經(jīng)典，讓經(jīng)典文學作品思維和思想貫徹到學生的學習過程中，實現(xiàn)文化作品代代相傳。一、當前中國現(xiàn)當代文學經(jīng)典教學現(xiàn)狀（一）講解側重于教參中國現(xiàn)當代文學經(jīng)典承載著文學大家們的文化智慧。作為語文教師來說，必須擁有足夠的文學修養(yǎng)和人生經(jīng)歷，才能夠體會到文學經(jīng)典作品背后的情感和內(nèi)容。但是在實際教學過程中，不少語文教師側重于對教參解讀，對文章背后的事情前因后果思考不到位。比如說在講授朱自清背影這篇散文時，教師通常會側重于對父

3、子感情的表達，但是背影這篇文章的學習對象是初中生，通常學生沒有背井離鄉(xiāng)的經(jīng)歷，因此對父子之間依依惜別的場景感觸不深，學生難以實現(xiàn)與教師有效互動。語文教師在講授經(jīng)典作品時，通常會學習權威解讀和教參指引，自身并沒有對經(jīng)典全文進行認真閱讀，沒有形成自己的思想和觀點，無法充分調動學生的學習積極性和主動性，難以提升學生自覺學習現(xiàn)當代文學的興趣。（二）忽略時代參與感經(jīng)典文學作品誕生于特定的年代和特定的背景，通常距離現(xiàn)代生活有一定的歷史距離感。語文教師在講授文學經(jīng)典時，比較注重復原當時的場景和經(jīng)歷，對文本當代意義的解決不到位。比如說荷塘月色這篇文章，語文教師通常會采取全面復原當時場景的教學方式，而對當下現(xiàn)實

4、生活中的啟示和聯(lián)系不密切，沒有將時代參與感與經(jīng)典文學作品有機結合起來。（三）斷章取義編制教材由于受到篇幅、文本難易程度影響，語文教材在選擇教學內(nèi)容的時候，通常不會全篇采用經(jīng)典文學作品，只會截取其中一部分內(nèi)容。學生通過學習課文，只能了解到經(jīng)典文學作品的某一部分和某一章節(jié)，無法從經(jīng)典文學作品全文進行學習和掌握，不能從全局角度解讀經(jīng)典作品。同時由于課程時間有限，學生自行品味文本的時間有限，沒有足夠的時間去閱讀經(jīng)典文學作品，造成對經(jīng)典文學作品的一知半解。二、中國現(xiàn)當代文學經(jīng)典教學困境原因（一）教育體制掣肘雖然經(jīng)典文學作品能夠陶冶學生情操，能夠提升學生的文學素養(yǎng)，但是在以考試分數(shù)為主要考評體系的影響下，

5、作為教師和家長普遍對閱讀經(jīng)典文學作品積極性不高。同時學?？荚u機制側重于對班級學習成績排名，對經(jīng)典文學作品學習情況無法進行有效量化，也缺乏考評的積極性，因此教師不愿意在經(jīng)典文學作品教學中投入更多的時間和精力，不愿意引導學生更深入學習經(jīng)典文學作品，長此以往形成惡性循環(huán)。（二）教師專業(yè)受限面對著繁重的學習壓力和教學工作，語文教師沒有足夠的時間用于提升自我學習水平，沒有足夠的條件去提升自身的人文素養(yǎng)。在考試和判卷等多種教學任務的重壓下，教師閱讀時間和閱讀條件進一步壓縮，難以進行自我充電。大學語文教師日常對課題研究多，對經(jīng)典文學書籍學習閱讀不夠，無法從理論高度重新審視學生學習現(xiàn)狀。（三）學生實用主義大學

6、生在選購圖書的時候，通常愿意購買教輔書籍，對文學名著、經(jīng)典作品書籍購買欲望不足。在實際教學過程中，不少學生不愿意思考和探究經(jīng)典作品深層次內(nèi)容和內(nèi)涵，不利于學生拓寬自身知識面和學習視野，無法有效提升學生的學習閱讀興趣。大學生采購書籍主要是考研書籍、考證書籍、考公務員書籍，對于經(jīng)典文學作品學習興趣不高，存在明顯的實用主義，沒有認識到人文素養(yǎng)提升對一個人一生發(fā)展的重要性。三、中國現(xiàn)當代文學經(jīng)典教學實施策略（一）教師創(chuàng)新教學方式1、構建自主學習模式語文教師要打造師生平等的教學模式，鼓勵學生積極開展預習。語文教師要針對經(jīng)典文學作品，布置學生預習工作。語文教師可以根據(jù)學生實際學習情況，對教學目標進行梳理，

7、根據(jù)知識點布置自主學習內(nèi)容和問題，設置由易到難的學習順序，幫助學生更好的開展經(jīng)典文學作品學習工作。2、誦讀文學經(jīng)典作品中國現(xiàn)當代經(jīng)典文學作品立意高遠，只有通過反復誦讀才能讓學生形成語感。語文教師要指導學生開展不同形式的誦讀，比如說分角色閱讀、配樂閱讀等方式，調動學生閱讀積極性，讓學生自行感受經(jīng)典作品深層次的情感表達。語文教師可以通過音頻朗讀的方式讓學生能夠感受到情感指導，通過老師指導、學生點評的方式讓學生能夠通過不同朗讀形式來提升自身文學素養(yǎng)。3、開設選修課程語文教師要充分利用學校教學資源，開設經(jīng)典文學作品選修課，通過選修課方式向學生推薦經(jīng)典文學作品，比如說魯迅先生的吶喊、故事新編等作品，豐富

8、完善學生對課本知識的理解和掌握。通過拓展閱讀的方式讓學生能夠不斷積累文學素養(yǎng)。教師通過定期檢查的方式，充分調動學生閱讀興趣和閱讀感受。語文教師要通過別開生面的形式來鞏固學生所學習到的新知識，比如說舉辦辯論會等方式，讓學生熟練舉證文學作品中的角色和形象，提升學生的學習積極性和主動性。（二）學校給予大力支持作為學校來說，學習成績僅僅是教學考評指標之一，學生綜合素養(yǎng)的提升對于學生未來發(fā)展是非常重要的。學校要鼓勵學生閱讀經(jīng)典文學作品，提升自身文學素養(yǎng)。1、給予教師專業(yè)支持由于教師受限于時間和精力等問題，沒有足夠的時間進行專業(yè)知識學習，學校要通過培訓和專題研討班等形式，讓教師對經(jīng)典文學作品有更進一步認知

9、和了解，能夠第一時間解答學生面臨的問題和困惑。學校要為語文教師專業(yè)學習提供一定的資源支撐，比如說開辟獨立的閱讀室和開設語文學習小組等方式，通過多種方式激發(fā)語文教師學習經(jīng)典文學作品的積極性。2、改變傳統(tǒng)考評體系學校要改變傳統(tǒng)的以考試分數(shù)論英雄的考評體系，要注重挖掘學生人文素養(yǎng)，不斷推進學生全面而自由發(fā)展，不斷實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)提升，鼓勵學生朗讀經(jīng)典、運用經(jīng)典作品。學校要組織形式多樣的比賽模式，比如說朗誦比賽等，引導學生誦讀經(jīng)典。3、打造良好閱讀環(huán)境第一，要打造良好的班級閱讀環(huán)境，要打造適宜學生閱讀的圖書角和板報等，通過每周教師推薦的方式，讓學生更好的了解經(jīng)典文學作品。第二，要注重開展社團活動。教師

10、要組織開展定期文學交流，調動全方位教育教學資源，增強學生對文學的領悟能力。演講社、文學社等多個社團能夠成為大學生學習交流的載體，能夠在社團活動中得到知識升華和素養(yǎng)提升。第三，要組織專業(yè)講座。要調動學校資源，開展有關政治、經(jīng)濟、文化等多領域文學講座，讓學生形成主觀感受，通過自行創(chuàng)作的方式來提升學生的語文素養(yǎng)。（三）家長課外支持大學生普遍面臨著就業(yè)和考研壓力，但是經(jīng)典文學作品學習對于提升一個人的氣質尤為重要，因此家長要予以積極支持。家長作為學生第一啟蒙教師，對于學生未來發(fā)展起著非常重要作用。對于家長來說，要注重挖掘學生全方面成長，而不是只關注學生考試成績和考試分數(shù)，不少家長衡量大學生的主要標準是獎

11、學金、就業(yè)等，沒有認識到文學作品學習的重要性。要把經(jīng)典文學作品學習作為一項重要學習內(nèi)容，鼓勵支持學生購買經(jīng)典文學作品，并予以積極指導。結論中國現(xiàn)當代經(jīng)典文學作品教學質量好壞直接關系到學生語文素養(yǎng)的提升，直接影響到學生未來發(fā)展。因此對于語文教師來說，要全方面做好中國現(xiàn)當代經(jīng)典文學作品教學工作，在有限的條件和時間內(nèi)，最大化提升學生人文素養(yǎng)和閱讀水平。同時推進經(jīng)典文學作品學習，離不開學生、教師、學校共同努力。提升中國現(xiàn)當代經(jīng)典文學作品學習效果，對于傳承我國文化精髓具有重要意義。參考文獻1孫曉平.淺議大學語文教師兒童文學審美素養(yǎng)提升策略J.語文學刊.2011(20)2李振村.關注“看云現(xiàn)象”J.基礎教育.2006(02)3漆萍.大學語文唐宋詞教學的基本方法J.劍南文學(經(jīng)典教苑).2011(07)4柳翠玲.大學語文古詩教學之我見J.青春歲月.2011(20)5孟明.課堂教學怎樣發(fā)揮學生的主體作用J.語文學刊.2011(18)6李友旺,