氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、勝利中學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”課題研究之教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：氧氣教學(xué)目標(biāo)：I：了解02的性質(zhì)、用途，以及S、P、Al與02反應(yīng)的現(xiàn)象、反應(yīng)表示式。2：研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。3：了解化學(xué)性質(zhì)、氧化劑的概念。4：了解化學(xué)反應(yīng)、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系在本課題中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維水平，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察現(xiàn)象一分析現(xiàn)象一得出結(jié)論”的科學(xué)思維方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1：氧氣的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)變化2：S、P、Al與02反應(yīng)的現(xiàn)象難點(diǎn)：1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2.氧化反應(yīng)和氧化劑的概念。課前準(zhǔn)備：氧氣3瓶，鐵絲、木炭、硫磺課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程個(gè)人研修情景導(dǎo)入講

2、述我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了氧氣的用途，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)和研究氧氣自主學(xué)習(xí)1物理性質(zhì)色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧氣能夠變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；溶解性：氧氣不易溶于水三教師導(dǎo)學(xué)2：氧氣的化學(xué)性質(zhì)【演示】帶火星的木條在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)，燃燒后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水(一邊實(shí)驗(yàn)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察木條在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同)?！咎釂枴繛槭裁闯吻宓氖宜畷?huì)變渾？吏碳+氧氣二氧化碳C+o2點(diǎn)燃co2(發(fā)出白光，放出熱量)【演示】硫在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)(一邊實(shí)驗(yàn)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察硫在空氣和氧氣中燃燒時(shí)火焰顏

3、色的不同）?！局v述】硫在空氣和氧氣中燃燒時(shí)火焰顏色不同的原因以及二氧化硫的氣味。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：硫在空氣中能燃燒，發(fā)出微弱淡藍(lán)色火焰；在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰.生成一種有刺激性氣味的氣體.【板書】硫+氧氣必槪）二氧化硫S+02點(diǎn)燃SO2（藍(lán)紫色火焰，放出刺激性氣體）【演示】鋁在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)（一邊實(shí)驗(yàn)一邊提醒學(xué)生注意做本實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底，要鋪一層細(xì)砂或放少量水（防止灼裂瓶底）并引導(dǎo)他們觀察細(xì)鋁在氧氣中燃燒時(shí)的現(xiàn)象和生成物的顏色和狀態(tài)）。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鋁在空氣中加熱不能燃燒!，在氧氣中劇烈燃燒,，放出大量的熱和耀眼的白光。四合作探究與氧氣反應(yīng)的物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象表達(dá)式實(shí)驗(yàn)2-2木條帶火星的木條復(fù)燃碳

4、+氧氣二氧化碳C+02點(diǎn)燃CO2實(shí)驗(yàn)2-3硫磺燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)紫色火焰，有刺激性氣味。硫+氧氣基毬、二氧化硫S+02點(diǎn)燃so2實(shí)驗(yàn)2-1紅磷發(fā)出明亮的黃色火焰（在空氣中發(fā)出微弱的黃色火焰）有大量白煙磷+氧氣吏性五氧化二磷4P+5O2點(diǎn)2P2O5燃實(shí)驗(yàn)2-4鋁箔劇烈燃燒,，放出大量的熱和耀眼的白光，生成白色粉末。鋁+氧氣幾二氧化二鋁2Al+302點(diǎn)Al2O3五交流反饋?zhàn)兓白兓凶兓笥袔追N物質(zhì)參加反應(yīng)；物質(zhì)的色、態(tài)、味等。反應(yīng)條件（加熱、點(diǎn)燃、催化劑等）；現(xiàn)象（發(fā)光、放熱、生成沉淀或氣體等）。有幾種物質(zhì)生成；生成物的色、態(tài)、味等。學(xué)習(xí)和研究觀察實(shí)驗(yàn)的方法。某同學(xué)收集了三瓶氧氣，取一瓶氧氣，倒立過來

5、后再拿走玻璃片，并立刻把帶火星的木條伸入瓶內(nèi)（如圖A所示），發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，說明氧氣具有的性質(zhì)；取另一瓶氧氣，按圖B的方式把帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，木條也復(fù)燃了，且比A中燃燒更旺，說明，所以盛氧氣的集氣瓶瓶口應(yīng)向（填：上或下）放置。六鞏固提升圖A圖B圖C在用第三瓶氧氣做細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，該同學(xué)把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，一端系在一根鐵絲上，另一端系上一根火柴。點(diǎn)燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插入集氣瓶下部（沒有接觸到細(xì)沙，如圖C所示），但不見鐵絲燃燒，反復(fù)實(shí)驗(yàn)均未成功。該同學(xué)認(rèn)為可能導(dǎo)致失敗的原因主要有三種：鐵絲表面有銹跡，影響了反應(yīng)的實(shí)行；點(diǎn)燃火柴后立即將它伸入瓶內(nèi)，火柴燃燒消耗了氧氣，不利于鐵絲的燃燒；火柴燃燒時(shí)有大量的熱量放出，將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部，因熱脹冷縮之故。瓶內(nèi)氧氣會(huì)膨脹逸出，使鐵