小班音樂《我的好媽媽》教學(xué)反思

1、Word - 3 -小班音樂我的好媽媽教學(xué)反思在家中，孩子們是媽媽的心肝寶物，是被寵愛、庇護(hù)的對(duì)象，享受著無私的愛卻很少去體味媽媽的辛苦，去感激和關(guān)懷自己的媽媽。我的好媽媽是一首表述對(duì)媽媽體貼的歌曲，旋律柔美，具有情境性，歌詞也比較生活化。班中幼兒都很喜愛自己的媽媽，對(duì)歌唱跳跳也很感愛好，針對(duì)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合親親一家人這一主題，我設(shè)計(jì)了小班音樂活動(dòng)我的好媽媽，旨在引領(lǐng)幼兒用歌聲來表述對(duì)媽媽的愛，讓感激、關(guān)懷、報(bào)答家人的情感在潛移默化中漸漸萌發(fā)。我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為感觸歌曲柔美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫、柔美的聲音演歌唱曲。知道媽媽工作的辛勞，懂得要關(guān)懷媽媽。班中幼兒大多聽過甚至?xí)@首歌曲，所

2、以本次活動(dòng)的重難點(diǎn)在于引領(lǐng)幼兒在會(huì)唱的基礎(chǔ)上用連貫柔美，有感情的聲音演歌唱曲?；顒?dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，分離為情境導(dǎo)入、學(xué)歌唱曲、表演歌曲、延長(zhǎng)活動(dòng)?；顒?dòng)在溫馨愉悅的情境中開頭，播放媽媽下班回到家時(shí)說話的錄音，引領(lǐng)幼兒說出可以幫媽媽做些什么事情，按照幼兒的回答準(zhǔn)時(shí)展示圖譜并用歌詞概括。孩子們的話很暖心：媽媽辛勞了、給媽媽捶捶背、倒杯水給媽媽、幫媽媽拿拖鞋等。開放式的問題，沒有被歌詞限制，重在激活情感和愛好。做了這么多事情，媽媽想對(duì)你們說這時(shí)，播放預(yù)備好的錄音，讓孩子們感觸到真的有媽媽用甜甜的聲音回應(yīng)他們，學(xué)歌唱曲的愛好也就越濃了。圍繞幫媽媽做事這一情境，引出歌曲并針對(duì)唱詞舉行提問，除了剛才我們我們說到

3、的，歌曲里小伴侶還幫媽媽做了哪些事情，引領(lǐng)幼兒學(xué)用歌曲里的話來說以認(rèn)識(shí)鞏固歌詞。在念了兩遍歌詞（指著圖譜念、跟著伴奏念）之后，有些孩子已經(jīng)在伴奏唱了，于是我很自然地帶領(lǐng)幼兒跟著鋼琴演唱。每一次演唱我提出不同的要求：把做的事情唱清晰，大膽地唱。用甜甜柔柔的聲音唱。笑瞇瞇地，有感情地歌唱媽媽聽。假如一邊唱，一邊把動(dòng)作做出來，媽媽就更愉快啦！小班孩子具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與制造能力，能尾隨認(rèn)識(shí)的音樂做身體動(dòng)作，我引領(lǐng)孩子們仿照，而忘了制造機(jī)會(huì)來鼓舞和支持他們自發(fā)的動(dòng)作表現(xiàn)和制造。我想，被動(dòng)的灌輸一定比不上后者更利于孩子們的進(jìn)展。就像指南中提到的應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)賦予充分的理解和敬重，不能用自己的審美

4、標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的完善而對(duì)幼兒舉行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與制造的萌芽。而對(duì)于幼兒的演唱的回應(yīng)，假如能多一些正面的話去激勵(lì)孩子，吸引孩子，讓更多的孩子能投入到歌曲表演中來，效果一定會(huì)更好。在跟伴奏演歌唱曲時(shí)，伴奏的調(diào)比較高，幼兒唱起來顯得吃力，假如課前錄好快慢不同的鋼琴伴奏，這個(gè)問題就能避開。既然是表演歌曲，假如給孩子們足夠的空間，讓孩子們離開座位舉行角色表演，或者加入伴唱這種新的演唱形式，孩子們應(yīng)當(dāng)會(huì)很喜愛。活動(dòng)最后，我引入了好爸爸、好爺爺，并播放了一段自己邊唱邊與媽媽表演的視頻，從自己對(duì)媽媽的愛來引領(lǐng)幼兒回家也把愛送給自己的家人們，讓親親一家人這一主題的開展連續(xù)下去。總體來說，活動(dòng)舉行的比較順當(dāng)，在活動(dòng)預(yù)備、有效回應(yīng)以及老師自身感染力等方面還需要不斷提升。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感觸和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制