初探“議題式教學”落實學科核心素養(yǎng)

1、初探”議題式教學”落實學科核心素養(yǎng)暖風蕩漾，芳香滿園。為更好地研究新課標，落實立德 樹人、促進學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，今年5月，我校開展了 “素 養(yǎng)為本的智慧課堂”為主題的市級教學教研開放周活動。在 本次活動中，劉老師開設(shè)了圍屋變“金”屋一一探析上杭 客家圍屋的傳承與開展的市級公開課，進行了 “議題式” 教學的初次嘗試。筆者作為其指導(dǎo)老師，和她一路探索前行， 感悟頗深，有艱辛與困惑，有探路的勇氣，有收獲的驚喜。 現(xiàn)就以本活動型課為例，選取三個教學活動片斷，就初探“議 題式教學”，落實學科核心素養(yǎng)方面談?wù)勛约旱乃伎?。（一）我觀圍屋“型”活動一：本班同學介紹上杭各地圍屋的外形，上杭圍屋 和永定土樓的異

2、同。一學生把自己在社會實踐調(diào)查中做的PPT進行展示講演, 有上杭廬豐麻子壩圍屋、稔田李氏大宗祠、太撥院田古村落、 南陽陳丕顯故居，然后比照了本地圍屋與永定土樓的異同。教師提出問題：談一談上杭客家圍屋表達了文化生活 的哪些知識？小組討論，回答，共同歸納以下知識點：.文化具有多樣性.傳統(tǒng)文化的繼承性和相對穩(wěn)定性.人口遷徙是文化交流的重要途徑之一.文化遺產(chǎn)對于研究人類文明的演進和展現(xiàn)文化的多 樣性具有獨特的作用.經(jīng)濟、政治決定文化.表達中華文化博大精深，一方水土一方文化.表達了偉大的民族精神，如創(chuàng)新精神、奮斗精神、團 結(jié)精神本節(jié)課議題情景設(shè)置真實，極具地方資源特色。普通高 中思想政治課程標準（201

3、7年版）解讀中提到，學科內(nèi) 容的教學與社會實踐活動相結(jié)合，是活動型學科課程的顯著 特點。教師要創(chuàng)設(shè)真實情境，將學科知識與生活、社會和現(xiàn) 實情境有機聯(lián)系起來。今年，劉老師組織學生進行上杭客 家圍屋的調(diào)查和研究的校本課題研究，并參加了五月份省 級創(chuàng)新大賽，獲得了一等獎。她巧妙把這一課外活動調(diào)查資 源引入課堂，設(shè)置議題情境，通過學生的親身實踐經(jīng)歷，以 接地氣的素材，讓全班學生感悟、了解上杭圍屋的“型”， 理解其中蘊含的文化生活道理，并激發(fā)學生愛我家鄉(xiāng)的文化 情感，有利于增強學生的文化自覺與自信，培養(yǎng)學生的政治 認同。（二）我悉圍屋“情”活動二：本環(huán)節(jié)，教師設(shè)計兩個活動.請同學介紹上杭客家圍屋里經(jīng)常舉

4、辦的民俗活動，了 解客家局部文化。2.介紹調(diào)查走訪過程中了解到的不同年齡段的人對年 久失修的客家圍屋的態(tài)度，并現(xiàn)場進行調(diào)查本班同學對同樣 問題的看法，展開交流討論。那么你對圍屋的看法是：A修復(fù)需要大量的錢財，得不償失B 土地資源珍貴，推倒再利用C是文化遺產(chǎn)，值得保護和傳承D維持現(xiàn)狀，無所謂老年人中年人年輕人老淚縱橫無比惋惜一聲嘆息無可奈何無所謂學生聽取相關(guān)內(nèi)容，參與問卷，教師運用Hiteach智慧 功能，通過挑人的方式提問學生，學生積極發(fā)表自己的見解。思想政治課程的教學，必須突顯價值引領(lǐng)的作用，需要 用支撐思想政治學科核心素養(yǎng)的基本觀點統(tǒng)領(lǐng)學科知識。教 師通過議題分析，讓學生展示觀點，在價值沖

5、突中深化理解, 在比擬、鑒別中提高認識，在探究活動中拓展視野，引領(lǐng)學 生認同、堅信核心價值觀。在這環(huán)節(jié)中，學生借助上杭客家 圍屋這一載體，了解民俗風情，體會客家文化的精髓。教師 展示上杭圍屋的失修、無人、破敗的圖片，設(shè)置問卷議題。 針對老年人的“惋惜悲傷”、中年人的“嘆息無奈”、和年 輕人的“無所謂”，激發(fā)學生思考比照，在情感沖突、價值 沖突中進一步使學生明確文化傳承與保護的重要性。本環(huán)節(jié)情景設(shè)置富有思辨性，注重培養(yǎng)學生的參與意識 和科學精神，讓學生知道傳統(tǒng)文化對我們今天的生產(chǎn)和生活 具有雙重作用。從課堂調(diào)查看，大局部學生認為應(yīng)該要保護, 并能根據(jù)所學的文化生活知識提出相關(guān)的依據(jù)，形成共識,

6、有必要對上杭的傳統(tǒng)建筑“圍屋”進行保護和傳承。在參與 思辨活動中，學生運用已有的認知、分析、比擬、判斷和闡 述，逐步培養(yǎng)了理性思維、獨立思考、深入探究的思想品質(zhì)， 表達出可貴的科學精神。而這正是學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā) 展和社會開展需要的必備品格和關(guān)鍵能力之一。在調(diào)查問卷 中，也有學生提出異議，他們認為，不能從情感出發(fā)，而應(yīng) 該考慮社會的開展變革。筆者以為，學生敢在課堂上提出質(zhì) 疑批駁，可見他在課堂上是進行了深入的思考，老師設(shè)置的 議題觸動了學生的心弦，但遺憾的是，這課堂生成的“意外”, 未被引導(dǎo)升華，失去一個很好的課堂生成科學精神的機會。（三）我探圍屋“路”活動三：請同學介紹在調(diào)查走訪過程中了

7、解到的圍屋的 現(xiàn)狀，不少圍屋面臨的境況不容樂觀，存在各種問題，請出 謀劃策。問題一：基于上杭客家圍屋面臨的上述困境，它們該何 去何從？請您從文化的傳承與創(chuàng)新的角度為上杭客家圍 屋的出路出謀劃策。學生：先獨立思考，再進行小組合作探究，并形成完整 的答案。把答案寫在專門準備的一張紙上，便于展示。教師：展示圖片資料，用手機拍照上傳各組探究成果， 便于提供比照。也便于教師隨時調(diào)取各小組的成果進行點評。問題二：根據(jù)上杭圍屋實際和文化生活的知識談?wù)勗诔?鎮(zhèn)化的過程中如何讓人們記住“鄉(xiāng)愁”？師生共同歸納答案：.要讓人們記住鄉(xiāng)愁，文化需要載體，要加強對家鄉(xiāng)圍 屋這一物質(zhì)載體的保護。.文化是一種精神力量，鄉(xiāng)愁是

8、一種文化現(xiàn)象，是一種 精神紐帶。要加大對圍屋的開發(fā)宣傳，增強人們對故鄉(xiāng)的歸 屬感與認同感。.記住鄉(xiāng)愁，要保護和批判繼承鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化，要處 理好圍屋等鄉(xiāng)土文化的繼承與開展的關(guān)系。.要結(jié)合時代精神，不斷改革創(chuàng)新，立足實踐實現(xiàn)傳統(tǒng) 與現(xiàn)代的完美結(jié)合，滿足人們美好生活需要。本環(huán)節(jié)活動應(yīng)該是教學的重點和落腳點，檢測學生能否 運用文化傳承和創(chuàng)新的相關(guān)知識解決實際問題，對于上杭圍 屋的現(xiàn)狀，何去何從？學生們討論熱烈，各抒己見，各小組 分別提出可行性建議。教師利用手機拍照上傳功能把學生小 組合作探究的答案一一上傳屏幕，學生能很直觀地看到各組 的討論結(jié)果，并共同探討措施的可行性?？傮w而言，實現(xiàn)了 師生互動、生

9、生互動。但各小組的答案大體一致，觀點大都 來自教材，討論停留在表層，缺乏創(chuàng)新。而培養(yǎng)學生的實踐 能力、創(chuàng)新能力，提高學生的公共參與素養(yǎng)，更需要他們深 層次的思考，提出有創(chuàng)意的方案，就此而言，教師還可再善 導(dǎo)、挖掘、提升。同時，教師還可進一步引導(dǎo)學生關(guān)注國家 在古村落保護方面出臺了哪些相關(guān)政策，使學生能從更高層 面探尋圍屋路徑?？v觀本課，也有值得商榷之處，如：第一局部介紹“圍 屋的型”，拋出的問題是“這表達了文化生活哪些知識？ 是不是可以把“型”與后面的“情”放在一起，然后用“為 什么要保護圍屋”來討論？第二局部“圍屋的情”的局部， 針對如何對待圍屋問題，學生普遍選“繼承保護”，其他選 項基本沒

10、有可選的意義，所以這個問題是否應(yīng)該進一步完善, 至少要有一些沖突性的觀點。比方保護？還是開發(fā)？這樣的 “動”和“辯”會更有意義，也能更好地培養(yǎng)學生的科學精 神素養(yǎng)。課堂教學是否高效，筆者認為，不能僅看外表熱鬧，不 能僅看知識的掌握程度，教師應(yīng)考慮以下三個方面：第一， “要把學生帶到哪里去？ “。是知識的殿堂，能力的高低， 還是素養(yǎng)的培養(yǎng)，本次活動的主題是“素養(yǎng)為本的智慧課堂”, 這就要求教師必須關(guān)注如何培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。第二, “怎樣帶學生去”。工具，路徑，教學流程的設(shè)置。環(huán)環(huán)相 扣。教學實施過程中會有意外，路徑可能發(fā)生變化，教學智 慧要生成。有交通工具，方向盤要讓學生來把，學生是主駕， 教師是副駕，要讓學生自主活動起來，一個人活動不夠，還 要有動車組的互動，整個班學生要動起來；第三，“學生是 否到達”，“動車組到達了哪個站點了？ ”要及時進行檢測， 適時插入題目，以檢驗學生所學成效。綜上所述，本節(jié)課， 教師嘗試進行議題式活動型課堂教學，把學生之前的社會調(diào) 查活動引入課堂，很好地創(chuàng)設(shè)了情景，圍繞“上杭圍屋”議 題，開展“觀型，悉情、探路”活動，引導(dǎo)學生探析傳統(tǒng)文 化的傳承與創(chuàng)新。課堂上充分調(diào)動了學生的主體積極性，課 堂氣氛熱烈，目標有效達成。實現(xiàn)了信息技術(shù)