優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西

1、送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀古詩。2、借助古詩注釋、查找資料、查字典等方法理解詩句的意思。3、學(xué)習(xí)“由文章內(nèi)容想開去”的方法，想象古詩所描繪的畫面，體會(huì)朋友之間的深厚 情誼。4、通過聯(lián)系、引用、拓展等方法感受古詩中蘊(yùn)含的人間真情，激起學(xué)生對祖國詩歌的 熱愛之情。5、簡單了解古詩平仄規(guī)律，并能初步運(yùn)用平仄規(guī)律有感情的朗讀古詩。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)“由文章內(nèi)容想開去”的方法，想象古詩所描繪的畫面，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1、學(xué)案2、課件【學(xué)習(xí)過程】一、解詩題，明背景【設(shè)計(jì)意圖】通過老師巧妙板書的方法，讓學(xué)生感受古詩題朗讀的停頓規(guī)律，并通過 理解題目中“元二”“使”“

2、安西”等詞語了解古詩的創(chuàng)作背景。1、板書課題，思考老師這樣寫課題的用意。師：今天我們來學(xué)習(xí)一首古詩，先請大家看我寫這首詩的題目，一邊看，一邊聽，一邊 思考，我為什么要這樣寫？我先寫一個(gè)字（送），接下來寫兩個(gè)字（元二），然后寫一個(gè)字 （使），最后寫兩個(gè)字（安西）。這首詩的作者是王維。宋蘇軾曾經(jīng)這樣評論王維的詩： 詩中有畫畫中有詩，今天這節(jié)課我們就來研究研究到底王維的詩中有些什么畫，畫中又蘊(yùn)含 著怎樣的詩？師：還記得剛才老師提的問題嗎，剛才我為什么要這樣寫題目？全班交流。預(yù)設(shè)：生 1：停頓。生 2：解釋課題，2、指導(dǎo)多音字讀音：朝、舍、更、盡。師：請一位同學(xué)來給大家讀一讀這首詩。詩中有幾個(gè)多音字他

3、讀得很準(zhǔn)確，我們一起來 找找：朝雨，為什么讀朝呢？它另外的讀音是朝，誰來給朝組個(gè)詞？客舍，也就是旅店，它另外的讀音是舍，給舍組一個(gè)詞。更盡，（更加，三更半夜，盡管， 盡量）3、出示詩中代表地點(diǎn)的詞語：渭城 陽關(guān) 安西師：誰來讀讀？這三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（地點(diǎn)）下面就讓我們聯(lián)系這些地點(diǎn)來看一看元 二出使安西的路線圖。（出示地圖，利用白板演示路線）王維和元二是多年的好友，有一天，元二接受皇帝的使命出使安西，今新疆庫車附近。作為好朋友的王維特地趕到渭城給元二送 行，在旅店，兩人喝酒話別，分別后，王維有感而發(fā)，寫下了此詩。所以這首詩也叫渭城 曲。同學(xué)們，唐人相送，送到渭城就不能再往西送了，因?yàn)槲汲且晕鞯?/p>

4、路太難走了。元二 第二天早上就獨(dú)自啟程了，他走到了陽關(guān)，這個(gè)陽關(guān)一直是兩族必爭之地，到了漢朝時(shí)見了 這個(gè)關(guān)對外族進(jìn)行抵御，所以出了陽關(guān)就是離開了咱們漢族人居住的地方了，也就是離開了 故土，所以作者說西出生：陽關(guān)無故人。再往西走啊走啊，最后到達(dá)了安西。二、讀詩句，解詩意【設(shè)計(jì)意圖】在初讀古詩的基礎(chǔ)上，小組合作交流詩意。詩緣情而發(fā)，所以學(xué)習(xí)古詩， 首先讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞，明白古詩的意思，這樣可以為后面悟詩情奠定基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)古 詩的重要方法。1、初步朗讀古詩。師：這樣一首送別的詩咱們又該怎樣讀呢？預(yù)設(shè)：3 位學(xué)生讀，聲音洪亮，帶著感受在讀。師：全班一起像剛才這位同學(xué)一樣來讀一讀?？磥恚蹅兌际沁@樣來

5、讀詩的。（板書：讀詩 句）2、小組交流詩意。師：古詩我們會(huì)讀了，如果理解了詩句的意思，就能夠更好地幫助我們體會(huì)詩中所蘊(yùn)含 的感情，下面就以小組為單位來交流一下這首詩的意思。（小組合作學(xué)習(xí)）學(xué)生個(gè)別說。師：我們先來看看前兩句詩，你想重點(diǎn)解釋哪個(gè)詞？誰還有補(bǔ)充？想不出來老師補(bǔ)充 生解釋前兩句詩的意思誰能再來試著說一說前兩句詩的意思？后兩句同上。同桌 兩個(gè)互相說一說整首詩的意思。3、再讀古詩，交流理解詩意的方法。師：同學(xué)們對詩意的解釋很準(zhǔn)確，平時(shí)，我們可以用哪些方法了解詩句的意思？ 預(yù)設(shè)：聯(lián)系注釋、查字典、請教老師、聯(lián)系資料小結(jié)：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候運(yùn)用這些方法就可以幫我們更好的理解是詩文的

6、 意思。（板書：解詩意）理解了詩意，我們再來讀的時(shí)候一定會(huì)有不同的感受，誰能帶著你 的理解來讀讀。三、入詩境，悟詩情【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情景，去解讀和領(lǐng)悟王維的內(nèi)心，這既是一種語言想象訓(xùn)練， 又是對朋友離別之情的感悟，實(shí)際上還表達(dá)了學(xué)生自己的心聲，文與人、人與己的相遇交 融。1、讀古詩，感受古詩描繪的畫面。師：讀著讀著這樣的詩句，我們就好像走進(jìn)了詩歌所描繪的畫面中（板書：入詩境）你 看到渭城的柳色如何?。浚◣煱鍟傲保╊A(yù)設(shè)生：青青的（你看到了這柳的顏色，想象著嫩綠的柳你來讀一讀吧），嫩芽（他只 看到了顏色，你看到了嫩芽呢，你也讀讀吧），在雨中翩翩起舞等。（這雨呀，這柳呀，你 仿佛看到了這樣的

7、畫面，讀出你的感受吧）師：在古代文學(xué)里，你一讀到柳、雨就知道了其實(shí)是在表達(dá)詩人的依依不舍之情。 2、引用古詩“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”介紹王維為異客遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的經(jīng)歷。 師：看到了這代表依依不舍之情的柳和客舍，你是否想起了王維的這樣一句詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。【課件出示】這兩首詩中，同樣有一個(gè)客字，誰能結(jié)合學(xué)案給 大家說一下，王維何時(shí)曾為異客遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，是??！他當(dāng)時(shí)還只不過是不在自己的故鄉(xiāng)，而元 二呢？要去的卻是更加遙遠(yuǎn)的安西，他一定會(huì)倍加倍加的思親，而這一切，此時(shí)此刻，只有 王維才能體會(huì)。小結(jié)：詩中的畫就是這柳，這客舍。而畫中的詩則就是這凄涼和剛才我們品出的那不舍。 所以這樣

8、的詩句我們怎樣讀??？生個(gè)別讀前兩句。請 2-3 名學(xué)生讀，配樂。3.通過視頻、引用古詩等方法了解安西的環(huán)境體會(huì)路上的艱難。過渡：縱使有千般的不舍，分別的時(shí)刻還是到了，王維想到好友元二就要去往安西了， 這是一個(gè)怎樣的地方呢？誰能結(jié)合課前的學(xué)案來給大家介紹一下？看視頻，這是怎樣的一個(gè) 地方，你能用一個(gè)詞來形容一下嗎？（狂沙漫天，環(huán)境惡劣，狂風(fēng)大作）是呀！王維的好朋 友元二要去的就是這樣一個(gè)地方，你又能想到去往安西的路是一條怎樣的路呀？【課件出示陽關(guān)的遺址，配樂】師：有幾句詩是這樣來描述的： “十日過沙磧，終朝風(fēng)不休 。 馬走碎石中，四蹄皆血 流。”初過隴山途中，呈宇文判官（唐岑參）師引生讀。師：現(xiàn)

9、在誰能再來說說這是一條怎樣的路？你從哪里讀出了艱難？結(jié)合詩句來說一說。 4、通過創(chuàng)設(shè)情境，想象離別畫面。師：就是這樣一條的路而元二一走就要走上三千多公里，即使用當(dāng)時(shí)最快的交通工 具馬，也要走上半年多的時(shí)間才能到達(dá)安西??！你的好朋友要踏上的就是這樣一條路， 臨走前你還有沒有什么話要對他說？預(yù)設(shè)生：保重，一路順風(fēng)，保重，永別。師評價(jià)：那就把你的祝福融入酒里吧，那就再勸一勸你的好友吧。5、走近詩人，感悟詩情。師：是啊，勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（板書更盡、故人。）師：王維是怎樣的一個(gè)故人呢？23 學(xué)生說。預(yù)設(shè)生：重情義，師：是呀，就是這樣一位重情重義的老朋友，而事實(shí)上五年以后王維就去世了，他真

10、的 再也沒有看到這么好的朋友最后一面，這是送別嗎？這是訣別啊！這樣的情感該怎樣讀呢？ （課件出示后兩句）生個(gè)別讀。這樣一首送別詩我們該怎么讀呢？師：往西出了陽關(guān)，還會(huì)有這有情有義的故人嗎？生：不會(huì)。師：還會(huì)有這代表依依不舍深情的楊柳和客舍嗎？生：不會(huì)。師：還會(huì)不會(huì)喝到這一杯又一杯滿是深情厚誼的酒??？生：不會(huì)。師：那么，陪伴元二這一路上真的什么都沒有了嗎？預(yù)設(shè)生 1：還有王維對元二的關(guān)心。生 2：還有王維對元二的掛念。生 3：王維和元二間珍貴的友誼。師：所有的一切就是一個(gè)字情師：正因?yàn)橛辛诉@份情，這些字才叫做詩呀?。ò鍟何蛟娗椋?、了解平仄規(guī)律，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀。師：同學(xué)們，在咱們唐朝，許許

11、多多的詩人，他們讀詩寫詩時(shí)習(xí)慣遵循一種平仄的規(guī)律， 現(xiàn)在在我們普通話里面有四種聲調(diào)其中的一、二聲就相當(dāng)于古時(shí)候的平聲，咱們就用一條橫 線表示，平聲字要讀的長一點(diǎn)。現(xiàn)在的三、四聲就相當(dāng)于古時(shí)候的仄聲，用一條豎線來表示， 要讀短一點(diǎn)。這個(gè)規(guī)律又叫做平長仄短的規(guī)律。師：看，這首詩給它標(biāo)上平長仄短的規(guī)律。老師先來讀一遍，（充分融入自己的感情， 想象情境，加手勢）仔細(xì)聽。你們想不想來試一試？請一位同學(xué)讀第一句：看老師的手勢。預(yù)設(shè)生讀不到位，老師指導(dǎo)：“城”是平聲，讀的時(shí)候要稍長一些?！坝辍笔秦坡暎x 的時(shí)候要稍短一些。是不是這樣讀就讀出古詩的味道來了、有點(diǎn)味道了。告訴大家一個(gè)竅門， 讀的時(shí)候搖頭晃腦，韻味自然出來了。知道怎么讀了嗎，誰想來試試？個(gè)別指導(dǎo)2 位，請 3 學(xué)生讀全詩。全班一起配樂讀。小結(jié)：了解了平仄規(guī)律，我們在讀詩的時(shí)候就能更加貼近詩人的情感，古詩的韻味也就 更濃了。本節(jié)課，我們由詩句內(nèi)容想開去，由柳和客舍我們體會(huì)到了詩人依依惜別之情，由 這一杯一杯的酒體會(huì)到了老朋友的深情厚誼，這就是我們單元訓(xùn)練重點(diǎn)中提到的由課文內(nèi)容 想開去。四、拓詩篇 續(xù)詩情【設(shè)計(jì)意圖】以一首詩帶動(dòng)學(xué)生對同類詩的了解，進(jìn)一步落實(shí)了本課訓(xùn)練重點(diǎn)，豐富 了學(xué)生積累，回扣本單元人文主題人間真情。師：一首流傳千古的詩，一份亙古不變的情，送元二使安西表達(dá)了送別好友時(shí)的依 依惜別之情。下面請同學(xué)們小組