2022年教師公開(kāi)招聘考試專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷二教育理論綜臺(tái)小學(xué)部分

1、教師公開(kāi)招聘考試專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷二教育理論綜臺(tái)(小學(xué)部分)(滿分：100分)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確答的代號(hào)填入題后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共26分)1 布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建的課程理論是( )。A百科全書(shū)式課程理論 B綜合課程理論c實(shí)用主義課程理論 D結(jié)構(gòu)主義課程理論2 師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)( )。A是同時(shí)的B師范學(xué)校出現(xiàn)得早C教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D無(wú)法判斷3 主張教育的“生物起源說(shuō)”是( )。A盂祿 B達(dá)爾文C利托爾諾 D湯姆遜4 古希

2、臘斯巴達(dá)教育的特性是( )。A身心和諧發(fā)展 B強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)武士和公民c強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育 D強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)和法律教育5 把兩個(gè)及其兩個(gè)以上年級(jí)的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( )。A分層教學(xué) B合作學(xué)習(xí)C小班教學(xué) D復(fù)式教學(xué)6 小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性( )。A并不重要的時(shí)期 B非常重要的奠基時(shí)期C沒(méi)有效果的時(shí)期 D最不會(huì)受外界影響的時(shí)期7 班主任了解和研究學(xué)生最常用、最基本的方法是( )。A談話法 B觀察法C作品分析法 D調(diào)查法8 ( )是對(duì)某種教育活動(dòng)的價(jià)值判斷。A教育測(cè)量 B教育測(cè)驗(yàn)C考試 D教育評(píng)價(jià)9 羅杰斯的“以學(xué)生為本”

3、、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于( )。A非指導(dǎo)教學(xué)模式 B結(jié)構(gòu)主義課程模式C發(fā)展性教學(xué)模式 D最優(yōu)化教學(xué)模式10德國(guó)教育家赫爾巴特是( )。A兒童中心論的代表 B教師中心論的代表C勞動(dòng)教育中心論的代表 D活動(dòng)中心論的代表11“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種( )。A相對(duì)評(píng)價(jià) B絕對(duì)評(píng)價(jià)C定性評(píng)價(jià) D定量評(píng)價(jià)12在測(cè)驗(yàn)的指標(biāo)中，測(cè)驗(yàn)的( )更為重要。A信度 B效度C難度 D區(qū)分度13在思想品德教育過(guò)程中，知與行的統(tǒng)一，就是( )。A理論加實(shí)踐B理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合C讀書(shū)加勞動(dòng) D感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一14根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的作用，可分為診斷性評(píng)價(jià)、( )。A正

4、式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) B相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) D正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)15中國(guó)古代所指的“六藝”教育是指( )。A禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù) B詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋C禮、樂(lè)、射、御、文、算 D論語(yǔ)、孟子、老子、莊子、韓非子、商君書(shū)16歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類(lèi)別中的( )。A學(xué)科課程 B活動(dòng)課程c綜合課程 D融合課程17與學(xué)業(yè)成就直接相關(guān)的目標(biāo)是( )。A知識(shí)和技能目標(biāo)B智能和性格目標(biāo)C環(huán)境目標(biāo) D身體目標(biāo)18強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，并提出“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的中國(guó)代教育思想家是( )。A孟子 B孔子 C茍子 D

5、墨子19教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( )。A認(rèn)識(shí)活動(dòng) B實(shí)踐活動(dòng)C交往活動(dòng) D課堂活動(dòng)20嬰兒打過(guò)幾次針，看見(jiàn)白衣人就會(huì)有躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種( )。A非條件反射 B無(wú)條件反射C條件反射 D生來(lái)的反射21成人的時(shí)間知覺(jué)比兒童更加精確，這主要是什么因素導(dǎo)致的時(shí)間知覺(jué)的差異?( )A情緒 B興趣C態(tài)度 D個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)22活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈活，好交際，這是哪種氣質(zhì)類(lèi)型的行為表現(xiàn)?( )A膽汁質(zhì) B多血質(zhì)C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)23根據(jù)某人所屬的人群特征來(lái)推測(cè)他所有的其他典型特征，這是一種( )。A心理定勢(shì) B刻板效應(yīng)C暈輪效應(yīng) D首因效應(yīng)24關(guān)于教育心理學(xué)對(duì)象的幾種代表性觀點(diǎn)中，心理教育學(xué)觀點(diǎn)的代表人物是( )

6、。A赫爾巴特 B莫依曼C杜威 D桑代克25在教育教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”違背了人的身心發(fā)展的( )。A順序性 B階段性C互補(bǔ)性 D個(gè)別差異性26掌握了“蔬菜”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘿b、白菜等概念，屬于( )。A并列結(jié)合學(xué)習(xí) B下位學(xué)習(xí)C上位學(xué)習(xí) D強(qiáng)化學(xué)習(xí)二、名詞解釋(每小題3分，共6分)27德育過(guò)程28概括三、填空題(每空1分，共14分)29馬克思主義認(rèn)為確立教育目的應(yīng)根據(jù)_和_之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。30根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫(xiě)的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件_是教學(xué)大綱的具體化。31教學(xué)大綱又稱(chēng)_，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的，有關(guān)_的指導(dǎo)性文件。32課程從課程的組織_，可

7、分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。33膚覺(jué)又叫皮膚覺(jué)，是對(duì)于物質(zhì)的情況及_的感覺(jué)。34情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式，是人對(duì)外界事物的_，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合人的需要而產(chǎn)生的。35_學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)識(shí)別多種刺激的異同并對(duì)之作出不同的反應(yīng)。36根據(jù)干擾理論，產(chǎn)生遺忘的干擾主要有_、_。四、簡(jiǎn)答題(每小題4分，共20分)37運(yùn)用講授法的基本要求是什么?38請(qǐng)說(shuō)明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。39簡(jiǎn)評(píng)社會(huì)本位的價(jià)值取向。40簡(jiǎn)述情感對(duì)人的影響。41簡(jiǎn)述托爾曼的學(xué)習(xí)理論的兩大特點(diǎn)。五、案例分析題(每小題8分，共24分)42初二的時(shí)候，我(臺(tái)灣作家三毛)數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

8、老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好了起來(lái)呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲?給我，并且說(shuō)：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)。”我一看上面全是初三的考題，整個(gè)人都呆了。我坐了十分鐘后，對(duì)老師說(shuō)不會(huì)做。下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃?xún)蓚€(gè)?！比缓?，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸了墨汁，在我眼睛周?chē)?huà)了兩個(gè)大黑圈。她邊畫(huà)邊笑著對(duì)我說(shuō)：“不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是晾晾而已?！碑?huà)完后，她又厲聲對(duì)我說(shuō)：“轉(zhuǎn)過(guò)身去讓全班同學(xué)看一看!”當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)，走到教室門(mén)口，我昏倒在地上，失去了知覺(jué)。從此，我離開(kāi)了學(xué)校，把自己封閉在家里。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用德育的原則對(duì)該教師的行為進(jìn)行批判。并回答如果你是三毛的老師，你會(huì)怎樣幫助三毛?43在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是“造房子，造倉(cāng)庫(kù)，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是“蓋房子，蓋