2022年名師工作室研修總結范文

1、第PAGE6頁共NUMPAGES6頁2022年名師工作室研修總結范文新年的鐘聲即將敲響，平凡而又不平凡的_年，在緊張而充實的工作生活中畫上了圓滿的句號。還是那個班，還是那本書，還是那群人，還是那個講臺，平凡依舊。_年的春天，我跟隨著葉洪林師傅，與工作室的室友們一起走在了語文本體性教學的路上。態(tài)度不同了，觀念更新了，學生可愛了，語文書鮮活了，平凡的講臺萌發(fā)出了不平凡的心境。學習，思考，實踐，平凡的語文課堂也綻開了燦爛的笑顏。一、學習腹有詩書氣自華在_名師工作室這個溫暖的集體中，濃濃的學習氛圍深深地吸引著我。我享受著葉師傅的諄諄導引；享受著同伴間毫無保留的經驗分享。這一年，葉師傅給我們工作室的老師

2、作了好幾場關于語文本體性教學的講座，讓我對“教什么”的問題有了比較清醒的認識。語文作為一門以培養(yǎng)學生運用語言文字能力為主要目標的綜合性實踐課程，應該以語文知識、方法和語文技能，即本體性教學內容為目標展開教學，而情感、態(tài)度、價值觀等非本體教學內容應該是滲透在語文知識、方法和技能的學習過程之中的。語言形式的學習與運用也要真正成為閱讀教學的重要內容。如何研讀本體性教學內容呢？葉師傅的講座也給予了我們方法與指引?！袄碜x、品讀、比讀、煉讀”四步研讀法教我們怎樣研判課文的本體性教學內容。一篇課文可以選擇的本體性教學內容很多，一些“基礎性”教學內容每篇課文都需要落實，而中高年級課文教學除了落實這些基礎性教學

3、內容，還需要新授一些其他的語文知識和閱讀寫作方法，進行必要的語文技能練習，在進行每個知識點教學時不應該追求“教過”，而是應該追求“教會”，要關注學生在課堂中真正得到了發(fā)展，得到了提高。在葉師傅的引領和同伴的感染下，我的學習觀也發(fā)生了很大的變化。在平時工作中，我堅持理論學習，不斷提升自己的教育教學理論素養(yǎng)。一有空閑時間就看看小學語文教學通訊等刊物，或者瀏覽一些網站上有關語文教學的文章。通過學習，我也慢慢學會了寫點自己的所思所想，雖然提筆還是感覺困難重重，但我會努力堅持。二、思考我思故我在以前，我也聆聽過很多的專題報告，觀摩過很多的教學活動，但往往都是：在現場聽時、看時，熱血沸騰，想法多多，很受啟

4、發(fā)，過后就只感慨一下，聽過了看過了就什么都沒有了?，F在，通過工作室的磨煉，我養(yǎng)成了善于思考的習慣，善于反復學習和分析思考，將所學的內容融會貫通。在“教什么”的問題弄清楚后，我就思考“怎么教”的問題。為什么我們的語文課學生不喜歡？為什么我們的語文課效率低？究竟該怎樣設計我們的教學呢？我不斷反思著。現在語文課采用的教學流程大多是“初讀課文分段講讀總結提升”，這樣的教學流程有利于課文思想內容理解，瞄準的是非本體教學內容，這樣設計教學流程，本體性教學內容教學往往是零打碎敲的，教師教過了，學生也可能是理解了，但往往沒有學會。看書、思考、師傅點撥，我明白了我們的教學設計應該遵循“認識實踐總結”的認知規(guī)律。

5、我們平常教學中往往就是只顧老師教，給學生的是一種程序性知識，這樣的知識硬生生的拋給學生，學生是沒有學會的，是不會用的。因此，當學生認識一種程序性知識后，然后還需要通過實踐，在新的語境中去運用，這樣學生才有可能真正理解并掌握這種閱讀方法。有了這樣的思考后走進教室，我感覺自己教學的底氣更足了，教學后再及時根據學生情況進行分析與反思，我的教學不再感到迷茫。不斷地反思，不斷地調整自己的教學，我的語文課堂上漸漸地露出了一張張?zhí)煺娴男δ?。三、實踐紙上得來終覺淺絕知此事要躬行名師工作室為我們學員提供了學習的機會和鍛煉的平臺，每次工作室的活動我都努力積極參與其中。這一年，工作室開展了多次同課異構教學研討活動，

6、每一次工作室的研討活動都給自己帶來了諸多的收獲與思考。這一學期，我們以四年級上冊為中華之崛起而讀書這一課為例，進行同課異構，一節(jié)課教學指向寫作，一節(jié)課教學指向閱讀。我們分為兩個小組進行集體備課，集體研討。通過一次次的上課、反思、修改，讓我們對如何制定教學目標，如何設計教學流程，如何進行有效教學都有了新的認識和思考。我積極參與指向閱讀的教學研討，教學目標指向閱讀方法，即讓學生通過學習，掌握寫批注的方法和有感情地朗讀對話的方法。帶著小組研討的成果，我代表工作室送教下鄉(xiāng)到馬武中心小學。我在課堂中緊緊圍繞“看標點，看提示語，聯(lián)系語境”的方法來指導學生朗讀人物對話，遵循“認識實踐運用”的認知規(guī)律引導學生

7、進行三次批注，三次朗讀，由課內到課外，由學會到會學。孩子們在我的課堂上熱情洋溢地體驗著學習的過程，幸福地成長著。除了積極參與工作室的各種實踐活動，在平常的教學中我也積極運用工作室學到的方法來進行教學實踐。通過努力，雖然上了一些自認為還比較滿意的常態(tài)課，但總的效果還不太理想，心中還有很多困惑。有些課文的本體性教學內容還不很清楚，如何讓學生真正學會，怎樣真正提高學生的理解與表達能力等等問題，還一直縈繞在心中。語文理想的高效課堂教學之路還很長很長，我愿跟隨師傅，與室友們一起繼續(xù)努力前行。2022年名師工作室研修總結范文（二）今天是我們的第二次名師帶徒活動，師傅帶著其他_位徒弟早早地來到了我們班，聆聽

8、我的中班科學活動奇妙的植物色素。準備階段:由于最近比較忙碌，沒能花太多的時間來準備這次活動，因此，我現成拿來了金老師的活動教案。原本這個活動是在中班下學期開展的，因此當我拿到教案后覺得比較迷茫，現在是上學期，這個活動到底應該在哪個年齡段上呢?中班似乎太難，大班又過于簡單，如何對教案進行修改，到底確定在哪個年齡段實施呢?我開始陷入了沉思。大班，我必須提供記錄，可是這個活動里面根本不需要什么記錄，即使記錄也是非常簡單的，沒有多大意義。我又翻看了科學社會這本書，發(fā)現里面對于植物色素的解釋中有提到植物色素包含葉綠素、花青素等等，也上網查找了一番，發(fā)現這個牽涉的內容比較深，是大班孩子難以理解的，老師很難

9、講得清楚。于是，我就打消了在大班實施的念頭，決定在中班開展此活動。如何降低難度，如何讓孩子們覺得更加有趣，我煞費苦心，思前顧后，考慮再三后，對教案進行了休整，包括里面老師說的每一句話，我都經過了深思熟慮，在教具的準備上面，我也費了一番心思，如色紙呈長條形擺放，上面貼上雙面膠，這樣，孩子們的布條都能夠黏貼上去，而且不重復;如每組都準備了_種以上顏色的植物，請每個孩子選擇一種和別人不一樣的顏色，如此一來，使孩子變出來的顏色更加豐富等。執(zhí)教階段:活動一開始，我就帶孩子們進入了神奇的魔術世界，以變魔術來引入主題，我的動作，我的語言深深地吸引住了孩子，他們完全融入到了我的活動中。第一次操作，我講解清楚要

10、求后請孩子們去嘗試，每個孩子拿著自己成功的作品，很是興奮，我適時引出了主題植物色素，但是由于我過于注重積木的作用，以至于最后幾乎所有的孩子都采用了積木敲的方式，沒有人使用用手搓的方式。第二次操作，我提供了多種材料，請孩子們還是用剛才的變魔術方法去操作，結果孩子們變出了各種顏色，我在小結時提出:植物的身體里面有多種顏色，它們有一個共同的名字叫植物色素。可是在操作前，我沒能給孩子們時間去思考，聯(lián)系他們的已有經驗，沒有讓他們說一說他們知道的植物色素有哪些?什么東西可以變出什么顏色，感覺教師的主控性過強。最后一個環(huán)節(jié)回歸到生活，以彩色面條的圖片引出，原來植物色素可以添加到食物里面，它們是安全的、自然的

11、，可以吃的，可以使我們的實物變得更漂亮，更有營養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，我尋找的視屏中沒有將蔬菜汁液加入面粉的這一步，因此，孩子們對于這個彩色面條到底是怎么變出來的還是有點迷茫。評價階段:課后，師傅和師妹們共同對我的活動作出了評價，肯定這次活動的活動流程層層遞進，比較流暢;準備比較簡單，隨手可得;教師的要求比較清晰，小結到位，執(zhí)教過程比較平穩(wěn);活動比較有趣，符合中班幼兒的年齡特點，孩子比較喜歡。當然也有一些需要改進的地方，如教師有點急躁，在第二次操作前讓孩子們說的不夠多，可以讓孩子們進行充分的猜測;在第二次操作后，可以根據幼兒的回答“我用什么變出了什么顏色”出示相應的圖片，以便最后小結時更加直觀、形象。此次活動，師傅還給我們總結了科學活動的_個活動環(huán)節(jié)，分別為:1.問題情境，引起探索興趣;