如何在初中語文學科中滲透情感教育

1、如何在初中語文學科中浸透情感教育如何在初中語文學科中浸透情感教育語文新課標中強調：語文課程應根植于現(xiàn)實，面向世界，面向將來在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀而現(xiàn)代中學生是活潑、富有朝氣的社會力量，他們對人生的態(tài)度，在某種程度上將直接決定其將來幾十年主導的價值取向。在當前社會多元、多樣、多變的情況下，如何逐步改變他們重個人利益，只愿享受，不知付出等品性，從而增強他們主人翁責任感，注重集體、國家的利益，重親情、知感恩、懂回報等情感意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。而語文課程的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，就是通過語文教學進展思想教育，既要學文，更要做人，到達授文傳道的目的

2、，下面，我談談自己在語文教學中是如何浸透情感教育的。一、注重點滴積累，浸透情感教育在教學中我注重抓住字詞句教學，引導學生理解情感教育。如列舉以眾字為首的成語，明白其意，還可以造句、寫短語、編故事等。引導學生分析其字形，眾是許多人的意思，和寡相對。眾志成城：大家同心協(xié)力，就像城墻一樣的結實，比喻大家團結一致，就能克制困難得到成功；眾擎易舉：許多人一齊用力，就會容易把東西托起，比喻大家同心合力，就容易把事情做成功還有眾叛親離：眾人反對，親信背離，形容非常孤立；眾矢之的等。這些都說明了團結就是力量本文由論文聯(lián)盟搜集整理，集體的力量是無窮的，從中懂得做人要個人服從集體，不能有個人主義，集體生活中不能處

3、處以自我為中心，應多想想別人，人人為我，我更要為人人。再如學習詩詞，如李白?行路難?中的長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，說明人要樹立遠大的理想抱負，持之以恒，定能成功。還如劉禹錫的?酬樂天揚州初逢席上見贈?中的沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春，這句話說明新事物是終究要代替舊事物的，社會是不斷向前開展的，人只有不斷充實自己，才能適應社會，最終推動社會的開展。二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增強情感教育俗語說作者胸有境，入境始與親。心理學研究告訴我們，當學生感受到純潔、仁慈、真實的形象時，心中便會產生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德的完善、情趣的陶冶及對人生真諦的領悟。電教手段以它獨特的優(yōu)美畫面，悅

4、耳的音樂，激發(fā)學生繼續(xù)探究作品內在美及主動學習的精神，到達授文傳道的目的。如在學習?漫步?一文時，我拍攝了一家四口人在旭日中互相攙扶，在田間小路上緩步而行等情景。畫面愜意溫馨，再配上動聽的音樂，伴以有感情的誦讀，讓學生沉浸在環(huán)境美、生活美、親情美之中，感受到中華幾千年孝為天下先，尊老愛幼等傳統(tǒng)美德及父母的責任重大、艱辛等，讓同學們感同身受，意識到自己也同樣被愛包圍著，自己不應只知恣意享受、任意索取，也應多諒解、關心父母，幫他們多分擔些。我還播放了一些紀實片，如面對汶川地震，甘肅洪水等地質、自然災害，人們的愛心捐助等感人的場景，進一步陶冶學生的情操，培養(yǎng)良好品質。三、理解文章內涵，感受人生真諦課

5、本中有許多文質精巧，思想性很強的佳作，有助于陶冶學生的情操，樹立正確的人生觀和世界觀。如被陸游贊為出師一表真名世，千載誰堪伯仲間的諸葛亮的?出師表?，我讓學生反復誦讀，領悟諸葛亮的耿耿忠心，鞠躬盡瘁，死而后已國家興亡，匹夫有責的拳拳愛國心，北伐前的洞察秋毫，縝密的前瞻后囑的諄諄教誨，可謂循循善誘，字字珠璣，語重心長，不禁讓人唏噓動容。再聯(lián)絡諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的大智，空城撫琴的大勇，六出祁山、深化不毛的辛苦勞頓，七擒孟獲的仁愛之心等，諸葛亮這一代名相的人性光芒，讓學生們深有觸動，更讓學生們動容。做人要講究誠信，要有仁愛之心等，無形中增強了對學生們的情感教育，使他們明白做人應該表里如一，講究誠信，知恩

6、圖報；對國家更要赤膽忠誠，耿耿忠心，始終不渝。四、加強寫作訓練，培養(yǎng)良好品質寫作訓練是學生內心世界的真實展現(xiàn)，通過觀察生活，開掘生活中無處不在的美，感受其樂融融的親情，親密無間的友誼如一位學生在?我的母親?一文中寫到：無意間發(fā)現(xiàn)媽媽在遞剪子時，總是把剪柄一端遞給我，而自己那么拿剪尖的那端，頓悟：原來母親是怕剪尖傷了我呀母愛無處不在，如潤物無聲的細雨滋潤我的心田，更像涓涓的細流貫穿我生命的始終。母親，您是我最好的教師，你讓我學會了知恩，更讓我學會了愛人，謝謝你，母親！更謝謝天下所有的母親，謝謝那些愛別人的人！通過學生的作文，讓我感覺到學生長大了，知道感恩，學會關心人了，集體觀念也加強了，愛國情感

7、也增強了。五、注重社會理論，培養(yǎng)公民意識情感意識化作行動，是我們最愿意看到的，也是公民意識的集中表達。結合教材中的綜合理論活動及其他一些豐富多彩的社會理論活動，進一步培養(yǎng)了學生的公民意識，增強了學生的社會責任感和自我責任感。如我們開展了保護環(huán)境，從我做起的綜合理論活動，同學們踴躍參加，獻言獻策，想出了許多保護環(huán)境的舉措。有的同學設置了廢電池回收箱廢紙回收箱，有的制作了保護環(huán)境的小報、宣傳畫、宣傳標語，有的還走出戶外，撿拾白色垃圾等。根據(jù)學生開展活動情況及獲得的成效，我及時進展了總結和鼓勵，更增強了學生的成就感和自豪感，他們積極性更高了，公民意識也更強了。總之，通過語文教學活動，把學生潛在的感性和理性的才能都挖掘出來，發(fā)揮出來了，把情感教育浸透到聽、說、讀、寫、做中，到達了授文傳道的目的，更培