部編版四年級下冊語文6《飛向藍天的恐龍》表格優(yōu)質教案

1、飛向藍天的恐龍課題飛向藍天的恐龍課型講讀課文授課時間2課時教學目標.自主學習字詞，會認“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個生字， 理解字義，識記字形。止確讀寫“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的諦言特點，背誦自己感興趣的語段。.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚 興趣。教學重點弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。教學難點領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。飛向藍天的恐龍(第一課時)教學目標.自主學習字詞，會認“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個生字， 理解字義，識記字形。止確讀寫

2、“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語。.正確朗讀課文，理清文章結構。教具準備課件教學設計設計意圖導入一、課件出示，引入課題出示書上恐龍圖，引入課題。談話導入，質疑問難， 激發(fā)學生學習的積極 性。.以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了 活靈活現(xiàn)的恐龍。卜向，我們來學習關于恐龍的課文。.讀課題質疑(1)齊讀課題，并板書課題。(板書：飛向藍天的恐龍)(2)質疑。讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生， 就讓他們再讀讀課題想想。產生了什么疑問？分別說說。相同的意思，可能有不同的 說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍 怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！.初步釋疑

3、通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉 手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）范讀、生邊聽邊想。分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。.作者簡介徐星，男，祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生物研究 員，中國科學院古脊椎與古人類研究所古生動物學家。兼任民盟中央委員，民盟中國科學院副主委，英國皇家學 會學報-生物輯和中國地質學報英文版編委。二、初讀課文，解決字詞.出示生字新詞。鼓勵學生多種方法識 記生字、理解詞語，體 現(xiàn)學生學習的主體性、 主動性和自覺性，可以 提高自學能力。遲鈍不僅

4、描繪隧道繁衍十噸千克腦顱膨大敏捷 樹棲開辟嶄新笨重談起鴿子毫不相關描繪末期 形態(tài)各異前肢鳥翼新課教學.自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內容理解新詞意思。 互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對 差生加以引導。.分別抽讀生字，說形和詞意。注意讀準平舌音“隧”，翹舌音“嶄 肢”等。.讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）。.指導書寫。重點指導“隧翼”的書寫。“隧”左窄右寬，注意左邊的兩筆寫成：橫撇斜勾、 豎；右邊的部分“遂”是個半包圍結構，先寫上邊的部分,再寫“i_，“i_”是三筆寫成：點，橫折折撇，捺?！耙怼弊⒁馐怯腥糠纸M成：羽、田、共。其中“羽”不 帶勾。這個字寫扁一些。三、讀課文

5、，理解不懂的詞語.自讀課文，讀出不懂的詞。.自查字、詞典，不懂的同學商量，教師巡視參與引導。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指 白門溪龍（見圖或形）敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體 逐漸變小，越來越像鳥類，行動迅速靈敏。色彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有 血緣關系。后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍 的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn) 了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非 常歡喜快樂。演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多。毋庸

6、置疑：無需懷疑。四、再讀課文，理清結構過渡：下面讓我們讀讀課文，理清課文的脈絡。自由讀文，給課文劃分段落層次。此環(huán)節(jié)的設計是教師 幫助學生找到梳理結 構的方法，幫助學生從 整體上把握課文內容， 學習作者組織材料的 方法。第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒 是由恐龍演化而來的。第二部分（3、4自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化 成鳥兒的。第三部分（第5自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn) 這一歷史過程。五、精讀重點，領悟寫法.字詞、句子都能讀準確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提 出的問題。(出示：“恐龍是如何飛向藍天的呢？”)請 大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題？(第四

7、自然段).閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：(1)先自己讀。這一環(huán)節(jié)是為了教學 生抓住重點語句理解 文章和體會作者情感 而設計的，這是理解文 章的一個重要方法。(2)再討論。(3)匯報：第一種大約出現(xiàn)在和狗一般大小數(shù)千萬年后，它的后代家族其中，一些長得像鳥類這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑 翔的能力，并最終能夠主動飛行。六、課堂小結課堂 本課我們學習了生字詞語，讀懂了課文，把握了課文的脈 小結 絡層次，究竟恐龍的一支是如何變成鳥類的呢？下節(jié)課我 們接著學。飛向藍天的恐龍(第二課時)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的諦言特點，背誦自己感教學目標興趣的語段

8、。2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生熱愛科學、探索求知的 濃厚興趣。教具準備課件教學設計設計意圖導入一、復習檢查，導入新課師：上節(jié)課我們初步學習了這篇課文，知道了說明性檢查字詞環(huán)節(jié)的設計， 為了與上節(jié)課做好銜文章表達準確的這一特點，今天我們繼續(xù)來學習。首 先，我們復習一下上節(jié)課學習過的詞語，出示詞語： 遲鈍 不僅 描繪 隧道 繁衍 十噸千克 腦顱 膨大 敏捷樹棲 開辟 嶄新笨重 談起鴿子 毫不相關 描繪 末期 形態(tài)各異 前肢 鳥翼師：這些詞語都是第一自然段中的，你們能用上這些 詞語概括出第一自然段的主要內容嗎？預設：(事實證明笨重的恐龍的一支經過漫長的演化， 最終變成了凌空翱翔的

9、鳥兒)。師：我們接下來學習課文，跟著科學家走進恐龍的演變世界。二、精讀感悟，重點突破(一)默讀課文第二自然段想想：(1)科學家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？(2)科學家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓 全世界的研究者們“欣喜若狂”？結合課文內容說說：“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了 點睛之筆。”(1)點睛之筆是什么意思？新課(2)這句話你讀懂了什么？教學(“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。作者運用 生動形象的語言，將古生物科學家們漫長的研究歷程 與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演 化，“羽毛”是非常關鍵的部分。帶有

10、羽毛印痕的恐 龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此，說它是“點睛之筆”。)(3)這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜??！這也是科學接，激發(fā)情感，為學習 新課做好準備。抓住重點詞語“欣喜若 狂、點睛之筆”來理解 課文，了解科學家在重 大發(fā)現(xiàn)面前，欣喜若狂 的心情。家鉆研時的心情，我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀 一讀這一句話。指導感情朗讀，體會科學家鉆研時的心情。（讀出欣喜若狂的心情） （二）第三、四自然段的學習師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五 彩斑斕、凌空翱翔的鳥，多么不可思議啊！今天我們 就一起看看這一演化過程吧！看默讀提示：默讀課文 的三、四自然段，想想

11、恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒 的？全班交流：（先小組匯報，其他組補充）（1）第一種恐龍的特點“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前， 它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體。 數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家 族?！盇.去掉“大約”行嗎？B.比較讀（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年 前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身 體。（2）地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億三千萬年前， 它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。 C.指名讀（板書：第一代恐龍 一龐大家族 一（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）（2）形態(tài)各異的龐大家族的特點：”有些恐龍像它的祖先一樣

12、用兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些 恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍身材小巧， 體重只有幾千克；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的 食肉動物，有些恐龍溫順可愛，以植物為食?！?A.想想看這個句子有什么特點？讓學生分組學習，逐步 感受恐龍的演化過程， 培養(yǎng)學生合作探究能 力和對優(yōu)秀文本的欣 賞能力。依次學習片段，可以感 受作者語言表達準確 的特點，學習文章的寫 作方法。B.（恐龍種類的圖片）請同學們說說你對恐龍的認識。C.注意加點的詞語，照樣子寫一段話。預設：螞蟻經過進化，有些螞蟻還保持著原有的黑色， 有些螞蟻則變成了黑紅色，有些螞蟻比他的祖先大了 好幾倍，有些螞蟻則小巧玲瓏，十分招人喜愛，有

13、些 螞蟻變成了掠奪者，成為了人類的敵人，有些螞蟻則 變成了益蟲，成為了人類的好朋友。D.大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情。那我們就來讀一讀吧！男女對比讀、齊讀。教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎？（生: 不是）請大家找出相應的語句來讀一讀。每學完一個環(huán)節(jié)后，讓 學生帶著感情讀一讀 本段課文，既可以加深 對課文的理解，又可以 培養(yǎng)學生的閱讀能力， 相互促進，相得益彰。（3）獵食性恐龍的特點：其中，一些獵食性恐龍的 身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈； 腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣 拍打；體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。 它們中的一些種類可能為了躲

14、避敵害或尋找食物而 轉移到樹上生存。A.齊讀。出示恐龍不斷進化的圖片（教師適時解釋： 恐龍長的越來越接近現(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空，身體 才會輕盈，行動也就敏捷了，又長出了像鳥翼一樣的 前肢，體表還有羽毛。）B. “其中”是在什么中？ “一些”說明了什么？（可 見作者用詞的準確性，我們在習作時應注意恰當?shù)赜?詞學習如何錘煉語言。） 板書：獵食性恐龍（其中一支）一飛向藍天（許許多多年后）（億萬年前）C.比較讀這兩句話有什么不同。獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類。 它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而 轉移到樹上生存。 它們?yōu)榱硕惚軘澈驅ふ沂澄锒D

15、移到樹上生存。D.齊讀。教師：這些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎 么飛向藍天的？（4） ”這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢 慢具備了滑翔的能力并最終能夠主動飛行?！?師：科學家們都認為是這樣嗎？生：不是，還有的科學家認為師：由于生活習性的改變，使恐龍飛向了天空。有的 科學家認為是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力，并逐漸 能夠主動飛行；有的科學家認為是生活在地面上的恐 龍在奔跑過程中學會了飛翔。但是，毋庸置疑的是什 么？師板書齊讀。生：齊讀句子。師：是的，恐龍的一支經過了漫長的演化，最終變成 了凌空翱翔的鳥兒。4.直觀感受師：作者用準確生動的語言，清楚詳細地介紹拉近了 恐龍與我們的距離，現(xiàn)

16、在就讓我們再近距離地欣賞一 下各種種類的恐龍吧！（出示其他類型的恐龍圖片） 5.學生復述師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？用自己的話說一說（再出示演化過程的圖片）。教師：不管怎么樣，有一點毋庸置疑（生接讀）“毋 庸置疑”怎么樣理解？（無須懷疑）帶著這種語氣再 讀這句話。（三）學習第五段教師：無論如何這只是科學家們根據(jù)種種證據(jù)的推 論，它們有更美好的心愿。齊讀第五段。讀了這句話你知道了什么？師：這是科學家們的愿望，科學家們經過百年的努力 研究，他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史進程啊，幫助我 們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒 的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血??！ 科學研究同樣是

17、一個漫長的過程，世界上有太多的奧 秘等待大家去探索，就請同學們抓緊寶貴的學習時 問，將來去充分實現(xiàn)自己的價值吧。四、課堂總結，布置作業(yè).以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過 程。對此，你有什么感想？你們想對科學家們說些什 么？預設：科學家們推測出恐龍演變成鳥類是有事實依據(jù) 的，化石是最后的證據(jù)。預設：科學家的想象是建立在事實的基礎上，雖然大 膽卻是嚴謹科學的。課堂總結使學生又一 遍回顧了課文，明確了 中心，升華了感情。課堂小結.總結寫法及拓展延閱讀感悟寫法上的特點：伸用詞準確，生動的特點如：地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年前。它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族.作業(yè)：拓展學習（1）把恐龍

18、飛向藍天的演化過程復述給家長聽。（2）對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上 網查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展 覽。飛向藍天的恐龍板書第一代恐龍 一 龐大家族 一 獵食性恐龍（其中一支）一 飛向藍天內容（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）（許許多多年后）（億萬年前）教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面:一、讓學生了解恐龍飛向藍天的演化過程，知道恐龍是怎么樣飛向藍天的？通過指導學生 反復朗讀課文的重點部分，在熟悉了課文內容的基礎上。讓學生再來找到這四個階段的恐 龍的特點或是變化。這樣能夠幫助學生更有條理地理解演化過程。然后再讓學生根據(jù)板書 來復述演化過程等多種形

19、式引導學生積累、內化語言，進而更好地理解課文，為讀懂課文 打下堅實的基礎。二、在以往的閱讀教學中經常會出現(xiàn)這樣的問題，有時為了讓學生能弄清課文的內容，老 師一遍一遍的提問，學生來回答，課堂顯得零散，而缺乏對學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。而 有些課堂老師又放得太大，學生閱讀時無從著手，顯得空而散。怎樣做才恰到好處呢？其 實這也在于教師對教材的挖掘和理解， 教師的引導地位不容忽視，教師要有意識地引導學 生往哪方面進行思考。在這節(jié)課上，我利用問題讓學生深入課文，又從課文走出，深入他 們的生活、學習中，這樣學生的思維及表達能力得到充分鍛煉，而且整個課堂讓人感覺渾 然一體，生趣盎然。不足之處：因為時間關系，引

20、導學生品讀科普文章，體會用詞準確做得還不夠到位。在今后的教學中，要注意時間的合理分配。部編版四年級語文下冊期末檢測試卷第一部分積累運用內容積累運用（40分）閱讀理解（30分）習作樂園（30分）總分（100分）得分（40 分）（考試時間：90分鐘）一、卷面書寫。（5分）要求：用藍黑鋼筆或水筆、圓珠筆書寫，字體端正、卷面整潔。二、根據(jù)語境，讀拼音，寫詞語。（6分）b o 1 a n zhu a ng ku o浙江有許多沿海城市，（）的大海為我們帶來了豐富的資源,suf xin su o y u然而，（）的捕撈，使海洋漁業(yè)面臨危機。可見，沒有科學管理是多么（）的事。 TOC o 1-5 h z 三、

21、下面每道小題中，哪個字的讀音是錯誤的，把序號填在題后的括號里。（4分）.A.侵蝕（s h f ）B.厘（1 i）米 C.矩（j ）形 D.湖畔（p a n）（）A 鑲嵌（q i 6 ）B.挪（n u 6 ）移 C.拮（j i 6 ）據(jù) D.紙屑（x i 6 ）（）A 天津（j in） B.呻吟（y i n） C.呈（ch6n）現(xiàn) D.經營（y f n。（）.A.掃帚（zhou） B. 土壤（l&n。 C.蓑（su。）衣 D.養(yǎng)蠶（c G n）（）四、下面詞語或詞組都寫正確了嗎？按要求把序號填在題后的括號里。（2分）1.沒有錯別字的一組是（）A.道德、屏嶂、辨論、領袖B. 依據(jù)、損贈、凱旋、照例

22、C.和諧、概念、肝臟、率領D. 敏銳、起圖、貢獻、沉浸2.有錯別字的一組是（）A.默默無聞清澈見底B.迷惑不解全神貫注C.氣急敗壞攻其不備D. 絕勝千里莫名其妙五、下面題目中，詞語的意思都理解了嗎？按要求把序號填在題后的括號里。（5分）.與“精湛” 一詞意思最接近的詞語是（）A.精美B.精神C.精力 D.精深.“我為女兒感到驕傲” 一句中“驕傲”的意思應選擇（）A.自豪B.得意C.自以為了不起 D.值得自豪的人或事物.“笑逐顏開” 一詞中“顏”的意思是（）A.臉上的表情B. 體面、面子 C. 顏色 D. 色彩.下列詞語中，用來形容紀昌學射的精神不恰當?shù)氖牵ǎ〢.堅定不移B.勤奮刻苦C.知難而進

23、D. 一曝十寒.“日出江花紅勝火”中的“勝”的意思是（）A.勝利 B. 打敗 C.比另一個優(yōu)越D. 引用六、下面各小題中，哪個答案最恰當，把序號填在題后的括號里。（5分）.飛蛾在我的手中極力 翅膀。（）A.扇動 B. 鼓動 C. 躍動 D. 跳動.他的作業(yè)不僅工整，而且美觀，真是 。（）A.賞心悅目B.眼花繚亂C. 多姿多彩 D.色彩明麗3.圍觀者越來越多，那位青年A.雖然但是B.C.不但而且D.靜靜地畫畫。（）盡管還是因為所以.下面的句子中沒有語病的一句是（）A.不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。B.同學們必須養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。C.草地上有幾只數(shù)不清的小雞在悠閑地散步。D.我們要運用和

24、理解已經學過的成語。.下列關聯(lián)詞使用最恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢.他自己不跟老師講，并且要我講。B.大家走得很快，但是不一會兒就趕到了目的地。C.這部電影太感人了，所以我打算再看一遍。D.只要掌握科學的學習方法，才會收到事半功倍的效果。七、根據(jù)課文或要求填空。（13分）.這樣的山 著這樣的水，這樣的水 著這樣的山，再加上空中 ,山間,江 上,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“ , “。（ 6 分）.俗話說，“（歇后語），只有堅持不懈地努力，才可能取得成功。（2分）.許多古詩與水有關，如白居易筆下：“日出江花紅勝火， ?！碧K軾筆下：“竹外桃花 三兩枝，?！睆埲籼摴P下：“ ,海上明月共潮生?！?（3

25、分）.人的誠心所到，能感動天地，石頭也為之開裂。這讓我們很自然地想起后漢書中的“, ”這句名言。（2分）第二部分 閱讀理解（30分）一、課內閱讀。（12分）有些人家，還在門前的場地上種幾（）花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一（）獨特的農家風光。還有些人家，在屋后種幾十（）竹，綠的葉，青的竿，投下一（）綠綠的濃陰。幾（）春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。鄉(xiāng)下人家（節(jié)選）1.上面一段話用了很多量詞來表現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗，請把序號填入合適的位置。（3分）枝 株 場 派 片2.請找出上文第一句話中的一對反義詞：（)(2 分).

26、這段話先描寫了 （什么地方）的花，然后介紹了 （什么地方）的竹，這樣按 順序來 描寫景物，顯得條理清楚。（3分）.鄉(xiāng)下人家一文中描寫了鄉(xiāng)下人家的多處生活場景，如瓜藤攀檐圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖等，這段話 中所寫的兩個場景可以概括為： 圖，圖。（2分）.細讀文段中橫線上的句子，這句話作者運用了（比喻 擬人 夸張）的寫法（請用選擇）。尤其 是“”字，寫得特別生動形象。（2分）樓層索引6F童裝童鞋/玩具床品5F運動服飾/體育用品/眼鏡4F男裝/男鞋/皮具箱包3F淑女裝/女鞋/女包2F精品女裝/化妝品/配飾1F國際名品/名表/珠寶、課外閱讀。（一）下面是某商場的樓層示意圖，選擇正確的答案，將序號填在

27、題后括號里。（4分）.六二節(jié)，螞媽要帶小明去買玩j匚應樓 坐電梯到幾樓沙（）工三樓也四樓匕五樓氏六樓 工媽娓后來又去了三樓.她想買的東西應 該不包拈（）I i女裝出食吊匚鞋子I上皮包 JV /三、課外閱讀。（二）（14分）狼與鹿的傳奇故事世上真有狼與鹿生死相依的傳奇故事？美國生物學家彼得遜教授經過32年的科學考察，親眼目睹了這一獨特的現(xiàn)象。蘇必利爾湖中的洛耶（y e）耳島以駝鹿眾多而聞名，但是駝鹿大量繁殖使島上一片綠茵的花草灌木 遭到毀滅性的破壞，因為駝鹿生長繁殖需要吃掉大量的綠色植物，很快，駝鹿數(shù)量猛增至3000多只，比十年前增加了一倍多。洛耶耳島灌木稀疏，一片凄涼。為了拯救洛耶耳島上的植被

28、，生物學.家們決定進行二個大膽的一實驗二.二依靠四只幼狼來改變這種狀 起初，這四只幼狼遇到的是一個強壯而龐大的駝鹿“兵團”。面對強大的對手，狼隊并不懼怕，還ui）視，并不貿（m a o）然出擊。當發(fā)現(xiàn)想出一個很好的策略一一先攻擊弱者。它們先在駝鹿群旁窺（k 有因為饑餓或疾病而孱 （chan）弱的駝鹿出現(xiàn)時，它們便一擁而上。奇怪的是，周圍強健的駝鹿并不驚慌，也不援救， 而是聽任狼群肆意地攻擊可憐的駝鹿。 孤單受傷的老鹿站在曠野中， 望著向遠方四散的駝鹿群，面對著餓狼發(fā)著綠光的貪婪眼睛，仰天長鳴，猛然朝一只餓狼沖去，最終被撲倒、撕裂、啃嚙（n16）起來此時，駝鹿群已逃得無影無蹤了。當洛耶耳島上的狼群達到 65 只時，駝鹿數(shù)量下降到 650 只，于是生物界平衡的天平開始向另一端傾斜。這時的洛耶耳島又被綠色籠罩，草葉肥莢（J1G）,得到充足食源的鹿群又開始強大。雖然狼的數(shù)量增加了 16 倍，駝鹿大量減少，但狼群的攻擊力卻大打折扣，它們貪婪地望鹿興嘆，幾乎無從下口。注釋：【窺視】偷看【貿然】輕率地；不加考慮的【孱弱】身體瘦弱本文主要講述了什么事，概括最恰當?shù)氖牵?）A. 狼和駝鹿的故事。B.洛耶耳島上狼和駝鹿互相依存的故事。C. 洛耶耳島的故事。D.洛