蘇教版小學六年級語文畢業(yè)復習課件

1、蘇教版小學六年級語文畢業(yè)復習2014年5月總體要求 小學語文復習階段要從全面著手，重點處著眼，運用思考與練習相互結(jié)合、相互促進的方法提高復習效率。深入的復習并使復習零而不亂、卓有實效。 全面復習的檢測和評價重在語言實踐，以讀寫聽說的實踐能力和語言的積累與運用及作文練習為主要內(nèi)容。一、識字與寫字 萬丈高樓平地而起；沒有基礎(chǔ)，空中樓閣是建不起來的。同樣，學習知識也是如此。小學是學習語言的基礎(chǔ)階段，它的主要任務(wù)就是打好基礎(chǔ)，首先就要打好識字和寫字的基礎(chǔ)。作為一名小學語文教師，就應(yīng)該重視這兩方面的基礎(chǔ)教學。1、復習目標 “識字與寫字”方面復習的主要目標是培養(yǎng)學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，“初

2、步感受漢字的形體美”，“識記漢語拼音”，“掌握識字寫字的基本能力”，“重視寫字習慣的培養(yǎng)”，“注重引導識字寫字的過程與方法”。 “識字與寫字”目標的全面性，使學生在九年義務(wù)教育階段，不僅能認識3500個左右常用漢字，會寫其中的3000個字，而且培養(yǎng)了學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)了他們主動識字的愿望和主動識字的習慣，使學生具有較強的獨立識字能力，能把字寫對、寫美觀。學生具有了識字的主動性和寫字的審美性，且具有較強的獨立識字能力和良好的識字、寫字習慣，不僅對于識字、寫字，對于學好語文有用，而且對其終身學習發(fā)展，都是一筆寶貴的財富。2、復習策略 一是重視掌握識字方法，培養(yǎng)識字與寫字的能力。 二是

3、提出情感、態(tài)度、習慣等方面的目標，使學生在識字和寫字上有不竭的動力。這方面的目標，在各個學段一以貫之。 三是引導學生利用教科書以外的學習資源、課堂以外的學習渠道，自主識字。3、復習建議 識字 我們在識字方面力求做到準確把握識字的要求，即讀準字音、認清字形、了解字意，同時還要重視調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境是提高學生學習興趣的一種有效方法。教師在課堂教學中順應(yīng)學生的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。寫字 在學生進行識字寫字訓練時，我們教師還應(yīng)要做到幾個方面：一是著重抓好學生寫字姿勢的訓練，讓

4、學生能保持正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢等。二是著重抓好學生基本筆畫的訓練。我們一定要抓住學習基本字的契機，重點對學生進行基本筆畫訓練。讓學生通過老師的基本講解、示范，并在自主練習后，初步掌握基本筆畫的寫法。三是著重對學生進行獨體字的訓練。我們可以抓住有代表性范字的重點筆畫進行重點指導。四是著重對學生進行合體字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)的訓練。五是教師要重視批改，強化指導。教師及時正確地批改學生的寫字作業(yè)，可以讓學生明白怎樣寫才叫寫得好，只要按照書寫規(guī)則，一筆一畫書寫，就能提高寫字效率。六是要使識字寫字在各科滲透，形成氛圍。通過各科老師對學生加強“兩姿”訓練，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，能在學生中形成“提筆即是練

5、字”的良好氛圍。2、復習策略 一、正確分清口語交際與一般口語表達 口語表達是指一個人的口頭語言，內(nèi)容可包括：說話、演講、作報告、申辯、寫作等，屬個體行為。而口語交際是說話的一種形式，它具備說話的基本結(jié)構(gòu)，它是在人與人交往的特定語境中，聽說雙方運用口頭語言傳遞信息、交流思想、溝通情感的一種活動； 二、充分利用教材中的內(nèi)容有的放矢地進行訓練 三、教師要真正把握口語交際的意義和內(nèi)涵。語文課程標準明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力?！睙o論是社會生活還是個人生活，都離不開口語交際這一良好的溝通方式。3、復習內(nèi)容建議 一、創(chuàng)新實踐活動平臺，讓學生在活動實踐中 教師還要善于挖掘現(xiàn)實生活中的語文教育

6、資源，注重話題的選擇，應(yīng)根據(jù)具體情況，因地制宜地開展口語交際活動，讓口語交際教學更加貼近學生的生活，讓學生能有話可說。 二、改變口語交際的考查形式 口語交際的考查形式，可用試卷讓學生通過卷面問題考查，也可改為在訓練中隨機考核。口語交際的考查主要考查學生的觀察和分析能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力及語言的表達能力。4、復習的內(nèi)容和要求 對高年級口語交際考查的要求是： （1）言之有 “禮”，即文明得體； （2）言之有“物”，即有內(nèi)容； （3）言 之有“序”，即說話有合理的順序； （4）言之有“節(jié)”，即簡明。 解題的基本技巧 （1）讀通情境，抓住中心； （2）領(lǐng)會意圖，設(shè)身處地； （3）注意禮貌，語言得體。

7、 此外，還要注意試題字數(shù)的限制；既要闡述清自己的觀點，還要貼切到位。3、復習策略 一、學好用好課本 “試題在課外，答案在課內(nèi)?！闭n本是學生獲得語文知識、形 成閱讀能力、接受人文教育、培養(yǎng)審美情趣的主要憑借，是語文教學的明智選擇。二、增強整體意識 在復習或答題中應(yīng)重視把握材料概要，然后依據(jù)整體感知，高屋建瓴解析局部。 三、加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)在閱讀復習過程中，應(yīng)善于應(yīng)用質(zhì)疑法，對閱讀材料多提出一些疑問；運用類比法，將類似的課文或其他文本材料作比較；運用引申法，對內(nèi)涵豐富的文段進行歸納提煉；運用逆反法或發(fā)散法，對材料進行反向思維或多向思維，鼓勵學生創(chuàng)新性見解。 總之，小學語文閱讀理解能力的提高，絕非一

8、日之功，但只要我們方法正確，持之以恒，不斷訓練，就一定能提高。作為語文教師，在閱讀理解訓練中，我們只有教給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松，才能真正做到事半而功倍的收到閱讀教學良好效果，為以后的語文學習打下扎實的基礎(chǔ)。 四、習作 1、復習目標語文課程標準在高段的習作要求中規(guī)定：“能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體、感情真實。學會寫讀書筆記和常見應(yīng)用文?！辈⒁蟠罅μ岢珜W生自己“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范整潔”。課程標準在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習作是為了自我表達和與人交流。” 在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視

9、修改的要求；在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習作內(nèi)容和表達的需要，分段表述”的要求。 把握教材。現(xiàn)行小學語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、寫景、狀物、想象作文等；二是應(yīng)用文，包括書信、日記、建議書、通知、留言條、請假條等。2、復習建議 （1）關(guān)注題目。 給讀題留足五分鐘的時間。下筆前，一定要要求學生認真審題，看清每一條要求并用心分析，直到真正讀懂，才可動筆。審題的仔細程度直接決定了文章的成功與否。 要寫好作文，審題是至關(guān)重要的。審題仔細，作文內(nèi)容自然緊扣題目，文章內(nèi)容與題目渾然一體；相反，如果審題不清，匆

10、忙下筆，作文就會離題，甚至文不對題。這樣的作文，即使寫得內(nèi)容豐富、文句優(yōu)美，也不能躋身好文章的行列。3、復習策略 （1）重視選材。 （2）精心構(gòu)思。（3）仔細修改。（4）注意事項。（文不對題、選材普通、分段太多或太少、字數(shù)過多或過少、書寫潦草邋遢）五、語文綜合性學習 綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其它課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，因此實踐是第一位的。能在多學科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用，促進學生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學習的目的。1、復習目標 語文綜合性學習是以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)乃至整體素質(zhì)的全面發(fā)展為目標，通過優(yōu)化語文學習環(huán)境，整合語文學習資源，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系，采用以自主、合作、探究的學習方式為主的豐富多彩的語文實踐活動。2、復習策略 (1)重探究、重應(yīng)用。 (2)重過程、重參與。 (3)重方法、重體驗、重歸納。3、復習內(nèi)容建議 （1）利用教材中專門安排的綜合性學習內(nèi)容。 （2）結(jié)合語文學習過程進行綜合性學習。 （3）在學科聯(lián)系中尋找綜合性學習內(nèi)容。 想要有效地做好全面復習。 首先應(yīng)當明確復習內(nèi)容，制定合理有效的復習計劃，復習策略，復習要點，復習方法。 其次應(yīng)當明確目標，更新觀念；要以書為