鞏洪亮三說課件

1、人教版一、二年級數(shù)學(xué) 圖形與幾何西營鎮(zhèn)西嶺角小學(xué)鞏洪亮1. 說課標(biāo)說建議說教材學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評價建議教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用 說課流程總體目標(biāo)2.一、說課標(biāo)3.情感與態(tài)度 課標(biāo)要求 數(shù)學(xué)思考 學(xué)段目標(biāo)知識與技能 解決問題 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能；在具體情境中，能進行簡單的估算。經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方

2、法。對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。能嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實。能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。體驗與他人合作交流解決問題的過程。在運用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。 能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)

3、中蘊涵著信息。在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。能獨立思考問題，表達自己的想法。4.通過觀察實物、模型、照片等新課標(biāo)中對圖形認識的要求1、能正確辨認長方體、正方體等立體圖形以及三角形、平行四邊形等簡單的平面圖形以及從不同角度觀察到的簡單物體。2、初步認識長方形與正方形的特征。3、能對簡單的幾何體和圖形進行分類。 與舊課標(biāo)相比描述更加準(zhǔn)確與完整5.圖形與幾何圖形的認識與測量圖形與變換圖形與位置6.新課標(biāo)對測量的要求：通過結(jié)合生活實際與實踐活動1、經(jīng)歷不同的方式測量物體長度，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性2、認識千米、米、厘米等長度單位，能進行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。3、能估

4、測一些物體的長度，并進行測量。7.新課標(biāo)對圖形運動的要求通過結(jié)合實例進行觀察與操作1、讓學(xué)生感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。2、能辨認簡單圖形平移后的圖形。3、初步認識軸對稱圖形與舊課標(biāo)相比將在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形以及畫出簡單圖形的軸對稱圖形的要求刪除 8.二、說教材9.問題情境 發(fā)現(xiàn)提出問題 觀察與操作 解決問題掌握特點應(yīng)用、鞏固 章主題圖 單元前 單元末 正文 說教材編寫體例 1、編寫體例10.滲透數(shù)學(xué)思想編寫特點圖形與幾何注重學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)2、教材編寫特點與編寫意圖由問題情境引入與學(xué)生思維的發(fā)展相一致教材由解決情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后

5、把學(xué)到的知識又作為解決情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與基礎(chǔ)知識基本技能學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。結(jié)合生活中的物體讓學(xué)生通過動手操作，鞏固已有知識的同時，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。11.12.13.認識了線段、角尤其是直角，并且會畫相應(yīng)的角。能區(qū)分對稱圖形認識了鈍角與銳角，并且能夠辨認簡單圖形平移旋轉(zhuǎn)后的圖形。二年級認識線段、射線與直線之間的區(qū)別與聯(lián)系。了解三角形的相關(guān)知識。（如分類，內(nèi)角和等）能辨認從不同方向看到的物體的形狀圖，以及立體圖形的展開圖。中高年級第一學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的立體式整合學(xué)生學(xué)習(xí)了上下，前后，左右等有關(guān)方向與位置的知識，能初步認識正方體、長方體等立

6、體圖形。認識正（長）方形、三角形，平行四邊形等平面圖形的相關(guān)知識，并能對物體進行分類一年級14.三、說建議15.結(jié)合實物直觀教學(xué)教學(xué)建議動手操作提高興趣教學(xué)建議聯(lián)系生活鞏固知識16.結(jié)合生活情境動手操作創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)建議一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣17.教學(xué)建議二結(jié)合實物直觀教學(xué)實物直觀模象直觀言語直觀18.教學(xué)建議三聯(lián)系生活 鞏固知識19.20.評價建議基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的評價數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價情感態(tài)度的評價評價內(nèi)容評價內(nèi)容情感態(tài)度的評價主要在平時教學(xué)活動中進行，當(dāng)孩子回答對問題后多給一些鼓勵性的話語，讓其體會成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。新課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生通過實物和模型能夠辨認出長方

7、體等立體圖形以及像三角形之類的平面圖形，并能夠辨認從不同的角度觀察到的簡單圖形；認識不同的長度單位，能根據(jù)需要作出恰當(dāng)?shù)倪x擇；能辨認簡單圖形平移后的圖形。1、學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中，通過思考提出問題，比如三角形能否拼成平行四邊形等；2、在學(xué)習(xí)過程中，是否會根據(jù)需要，作出相應(yīng)的圖形進行觀察，最終解決問題。21.4.評價方法及呈現(xiàn)形式評價建議評價方法評價呈現(xiàn)形式評價方法及呈現(xiàn)形式自我評價教師評價家長評價作業(yè)評價口頭評價試卷評價22. 信息技術(shù)的應(yīng)用教材資源 課程資源開發(fā)利用課外資源 探究性作業(yè) 練習(xí)冊等 運用生活資源 拓展學(xué)科資源課程資源開發(fā)利用23.空間與圖形平移與旋轉(zhuǎn) 教材主要內(nèi)容研說銳角和鈍角第三單元圖形與變換從現(xiàn)實生活中引入，抽象出概念。 了解平移的兩個參量：移動的方向、移動的距離。 24.已學(xué)知識二上(四、六)表內(nèi)乘法一下（六）100以內(nèi)數(shù)的認識一下（四）二上（二）100以內(nèi)的加減法二上（三）角的認識一下（九）二上（七）統(tǒng)計后續(xù)內(nèi)容三上(四）有余數(shù)的除法三下（二）除數(shù)是一位數(shù)的除法四上（五）除數(shù)是兩位數(shù)的除法四上（一）大數(shù)的認識三上（二)萬以內(nèi)的加減法(二）四上（二）