《傳聲筒》幼兒園大班教案

1、傳聲筒幼兒園大班教案傳聲筒幼兒園大班教案1 教學目標： 1、通過幼兒制作傳聲筒，培育幼兒的動手制作力量 2、培育幼兒的探究欲望。 3、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。 4、能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發(fā)覺。 采納的科學方法： 探究試驗法、觀看法。 幼兒材料： 紙杯2個、線、曲別針 操作步驟： 1、將線的一頭穿過一個紙杯 2、用回形針將線固定，并留在杯中 3、同樣，將線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定 4、做好了，對著一個紙杯說話，另一個紙杯放在耳朵上聽聽 活動過程： （一）兒歌導(dǎo)入 1、 打電話 兩個小娃娃呀，正在打電話呀。 喂喂喂？你在哪里??？ 唉唉唉！我在幼兒園！ 2、活動探究

2、小伴侶們，我們每天都能聽見各種各樣的聲音。老師現(xiàn)在在說話，小伴侶們都聽得到，這是由于什么呢？由于我們身邊有許多空氣寶寶，聲音可以通過空氣寶寶傳到小伴侶的耳朵中。那聲音還可以通過什么來傳播呢？大家想一想，假如我們都在湖邊釣魚，假如有個小伴侶在湖邊大吵大叫，我們會釣上來魚嗎？不會，魚兒都被嚇跑了，這是由于聲音也可以通過水被魚兒聽見，小魚就會被嚇跑了。那接下來請小伴侶們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子，我們會聽見當當當?shù)穆曇?，這是為什么呢？原來是由于，我們敲桌子的時候，發(fā)出的聲音會通過桌子傳到我們的耳朵中，這是由于桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。 今日我們來制作一個傳聲筒，出示成品，就像剛剛我們兒歌中

3、的小伴侶打電話一樣，讓幼兒觀看兩個杯子之間是什么連接的，可以讓兩個幼兒試一下，試驗過程中傳聲筒的線要拉直，為什么可以聽見對方說話呢？就是由于兩個杯子之間是用線連接的，聲音順著線就傳到了另一個小伴侶的耳朵里，這就是由于線是固體，固體可以傳播聲音。 （二）活動進行中 1、材料探究 出示紙杯、線以及曲別針，讓幼兒回想上一節(jié)課我們用杯子和曲別針還有線制作了一個什么珍寶？想一想這節(jié)課我們會用這幾樣東西再做一個什么呢？讓幼兒發(fā)揮想象力。 2、幼兒自由探究，老師指導(dǎo)幼兒操作用扎孔針分別再2個紙杯中間扎孔把線的兩端分別插進被底的小孔里把兩個回形針分別綁在線的兩端，不要脫落再把線拉直，或彎曲聽一聽紙杯有什么變化

4、？ 3、總結(jié)：聲音靠三種介質(zhì)傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，假如線不繃直，就聽不見聲音。 （三）互動課堂：小伴侶，下面哪個電話傳聲更清楚？（其次個） （四）老師與幼兒一起總結(jié)，老師提問并進行作品展評 1、總結(jié)：聲音靠介質(zhì)振動傳播,土電話那個連接的線,只要說話就會振動。而彎曲的線在說話時就不能振動，所以就不能傳播聲音。 2、提問：書中科學知多少部分 3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清楚？ （五）總結(jié)延長：爭論為什么，線直的時候聲音大，線彎曲時聲音 （六）撕頁、成品、袋子帶回 活動反思： 幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于老師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和

5、感知，不斷發(fā)覺問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探究未知，在不斷嘗試中取得勝利，最終獲得學問。 傳聲筒幼兒園大班教案2 活動目標 1.嘗試用紙杯做成紙電話（傳聲筒）。 2.觀看聲音的傳遞過程，理解聲音是可以傳遞的。 趣味練習 活動概要 - 用紙杯做成傳聲筒，觀看聲音傳遞的過程，把若干個紙杯連接在一起和伴侶們玩紙電話嬉戲。 預(yù)備活動 -【自由選擇活動-科學領(lǐng)域】-Big eye small eye活動紙- 傳聲筒（聲音可以傳遞嗎？） 活動內(nèi)容 【導(dǎo)入】 1. 觀看動畫片【傳聲筒】，聽聽我們四周的聲音并聽聽制作出來的聲音。 - 噓！寧靜，我們教室里有什么聲音？ - 窗外面有什么聲音

6、？ - 用手掌敲一敲桌子，有什么聲音？ - 拍拍手掌，有什么聲音？ - 在遠處也能聽到聲音嗎？怎樣才能聽到遠處的聲音呢？ 【綻開】 2. 觀看視頻【傳聲筒】，說說試驗?zāi)繕?，備品以及試驗挨次?- 今日我們要做的試驗叫什么？ - 做試驗的時候都需要哪些東西呢？ - 用傳聲筒和伴侶在遠處對話吧。 - 看一看試驗挨次 。 1）用錐子在紙杯底部扎一個洞。 2）把線穿過洞，用曲別針固定住線。 3）開頭玩?zhèn)髀曂叉覒颉?【活動：傳聲筒嬉戲】 3. 用錐子在紙杯底部扎一個洞，把線穿過洞，用曲別針固定住線，完成傳聲筒。 4. 跟遠處的伴侶用傳聲筒來對話。 - 線要怎樣才能聽到聲音呢？ - 讓線彎著聽一聽，聲音怎

7、么樣？ - 讓線直著聽一聽，聲音怎么樣？ - 聲音是怎樣通過線傳遞的？ - 在紙杯上除了線以外還能用什么連接呢？ 【結(jié)束】 5. 試驗結(jié)束后，Big eye small eye活動紙（）- 傳聲筒（聲音是可以傳遞的）寫出試驗結(jié)果。 留意事項 - 用長長的氣球和彈簧制作傳聲筒看看。 活動評價 - 通過傳聲筒對于聲音傳遞過程的理解進行評價。 - 對于是否樂觀參加探究活動進行評價。 老師活動相關(guān)信息 傳聲筒的聲音是由聲音與空氣的振動傳遞給紙杯，紙杯的振動再傳遞給繃直的線，線的振動后形成的。振動的線把聲音傳到另一邊的紙杯上，振動的紙杯就會把聲音傳到耳朵里了。 氣球傳聲筒發(fā)出聲音后，聲音的振動引起紙杯的

8、振動，紙杯的振動引起氣球和氣球里面的空氣振動。 彈簧傳聲筒彈簧可以傳遞出2種聲音。由于彈簧是彎曲的，彎曲時聲音傳播會比整個彈簧發(fā)出的聲音慢，所以就會聽到像回音一樣的聲音。 傳聲筒幼兒園大班教案3 活動目標 1.知道電話是受傳聲筒啟發(fā)創(chuàng)造的，感受傳聲的好玩。 2.對科學活動有愛好，情愿連續(xù)探究傳聲筒的神秘。 3.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。 4.進展幼兒的觀看力、想象力。 活動預(yù)備 紙杯傳聲筒、材質(zhì)不同的管子(硬管、軟的海綿管)、多媒體資源、探究結(jié)果展現(xiàn)板、塑料管、棉花。 活動過程 一、以參觀“聲音體驗館”為主線，由玩紙杯電話導(dǎo)入活動，了解聲音的傳遞。 1.老師提問：這是什么?玩紙杯電話時怎

9、樣讓聲音聽得更清晰呢? 2.兩人一組玩“傳靜靜話”的嬉戲，然后共享溝通剛才聽到的內(nèi)容。 3.老師簡潔小結(jié)：很小的聲音都能聽見，這說明紙杯電話是可以傳遞聲音的。通過播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的隱秘。 二、通過玩不同材質(zhì)的管子，引導(dǎo)孩子們探究聲音的傳遞與材質(zhì)之間的關(guān)系。 1.老師引導(dǎo)孩子們觀看這些管子的不同(顏色、軟硬)它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清晰呢?讓孩子們先爭論猜想。 2.師：將你認為的結(jié)果用粘星星的方式呈現(xiàn)在前面的展現(xiàn)板上。 3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗證剛才猜想的結(jié)果。 4.共享溝通探究結(jié)果，然后通過播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的隱秘。 三、孩

10、子們分成三組，利用已有材料自由組裝傳聲筒，了解轉(zhuǎn)變管子的組合外形或管子里塞上東西，聲音會發(fā)生什么變化。 1.老師提問：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長之后聲音會有什么變化?假如把管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?假如把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜想結(jié)果。 2.四人一組嘗試轉(zhuǎn)變管子的組合外形或管子里塞上東西，探究聲音會發(fā)生什么變化。 3.共享溝通探究結(jié)果 老師小結(jié)：管子變長之后聲音變小了。 管子變彎曲了還能聽到聲音，說明聲音會拐彎。 塞上棉花后聲音變小了。 延長活動： 知道電話是依據(jù)傳聲筒創(chuàng)造的，進一步探究生活中還有什么東西是依據(jù)傳聲筒的原理制成的。 教學反思： 在以往的

11、活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺，讓孩子們感到我是他們的大伴侶，從而進一步激發(fā)孩子的探究愛好，使孩子們能大膽地來提問。 傳聲筒幼兒園大班教案4 設(shè)計意圖 在一次餐后區(qū)域活動時，兩個小女孩把紙杯當小電話，仿照著大人談天，只見她們你一句我一句說的可興奮了。其他孩子們覺得好玩，也紛紛用紙杯當小電話玩起了打電話的嬉戲，突然一個孩子說：要是紙杯真的可以當小電話傳聲音那該多好玩呀！孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著用紙杯做電話的不同看法，我立刻捉住孩子這一愛好點，

12、依據(jù)大班孩子動手力量強、喜愛探究特點，設(shè)計了本次的科學活動奇異的傳聲筒。預(yù)設(shè)以幼兒自主學習為主，旨在通過科學的探究，引導(dǎo)幼兒在做做玩玩中獲得科學學問，進一步激發(fā)主動嘗試、樂觀探究科學的愛好。 一、活動目標 （一）了解聲音能通過棉線、銅絲、塑料繩的震驚進行傳遞。 （二）學習對比觀看，能對探究的問題進行猜測與驗證并作出精確的記錄。 （三）感受探究科學活動的樂趣。 二、活動預(yù)備 （一）閱歷預(yù)備： 1初步知道傳聲筒的玩法。 指導(dǎo)語：引導(dǎo)幼兒探究能讓傳聲筒傳聲的方法。 （二）材料預(yù)備： 1ppt多媒體課件：奇異的傳聲筒電話屋。 2兩人一套幼兒操作記錄材料（線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接

13、的傳聲筒操作記錄卡）。 3場地預(yù)備：園內(nèi)較開闊的活動室。 三、活動過程 (一) 出示用棉線連接的傳聲筒，激發(fā)幼兒探究的愛好1幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探究傳聲筒玩法。 指導(dǎo)語：老師今日帶來什么？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請兩個小伴侶一組找個舒適的地方試一試！ 2分組再次探究，發(fā)覺拉直棉線震驚才能傳聲。 指導(dǎo)要點：兩個小伴侶合作探究，發(fā)覺要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震驚。 （二）幼兒分組探究，引導(dǎo)幼兒探究聲音通過連接物的振動傳遞，并把試驗結(jié)果記錄下來。 1出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。 指導(dǎo)語：瞧！老師還帶來了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的

14、傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小伴侶比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本事大？請小伴侶來做小小裁判員，一邊做試驗一邊把試驗的結(jié)果記錄在表格上。 指導(dǎo)要點：介紹記錄表格，引導(dǎo)幼兒學習記錄的內(nèi)容與方法。 2幼兒兩人一組合作試驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本事最大，并把探究結(jié)果記錄下來。 指導(dǎo)要點：請幼兒兩人一組合作探究，引導(dǎo)幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。 （三）共享溝通，啟發(fā)幼兒把傳聲筒傳聲的探究與發(fā)覺用語言表達出來。 1、幼兒溝通試驗結(jié)果。 指導(dǎo)語：請小伴侶說說你們的探究發(fā)覺，那種傳聲筒傳聲的本事最大？ 指導(dǎo)要點:引

15、導(dǎo)幼兒依據(jù)自己記錄的結(jié)果，大膽說出自己在探究中的發(fā)覺。 2、播放課件，了解聲音傳遞的隱秘。 指導(dǎo)語：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的狀況下都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的隱秘。 (知道聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬振動快，聲音就簡單傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終汲取震驚，使震驚無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震驚，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震驚順當?shù)貍鬟f到話筒的另一端。) （四）了解傳聲筒在生活中的應(yīng)用，初步感知電話傳聲的隱秘。 1、激發(fā)幼兒查找傳聲筒在生活中的應(yīng)

16、用，了解電話傳聲的隱秘。 提問： 請小伴侶想想在我們的生活中哪些東西應(yīng)用了傳聲筒傳聲的原理？ 2、觀看課件電話屋，初步感知電話傳聲的隱秘。 指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程。 四、活動延長 （一）將幼兒制作的不同的傳聲筒投放在科學區(qū)，鼓舞幼兒課間連續(xù)探究發(fā)覺聲音傳遞的更多神秘。 （二）在美工區(qū)供應(yīng)材料，鼓舞幼兒自己動手制作不同的傳聲筒，通過嘗試和改進更多的傳聲筒激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。 附資料： 1、傳聲筒的小隱秘傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。一般的固體的傳聲力量強于空氣和水，線在拉直后與固體相像，可以提高傳聲力量，降低聲波損

17、耗，達到傳聲效果。聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬震驚快，聲音就簡單傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終汲取震驚，使震驚無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震驚，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震驚順當?shù)貍鬟f到話筒的另一端。 傳聲筒幼兒園大班教案5 活動目標： 1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。 2.感受聲音傳播這一科學現(xiàn)象的奇妙，體驗合作探究的歡樂。 3.在活動中，引導(dǎo)幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。 4.進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。 活動預(yù)備： 1.多

18、段塑料管子、多個塑料彎頭、可以塞進塑料管子的布頭若干。 2.聲音傳播教學掛圖、老師教學資源。 活動過程： 1.引導(dǎo)幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”，兩人一組玩?zhèn)鬟f“靜靜話”的嬉戲：請出聲筒口的幼兒輕輕說話，看聽筒口的幼兒是否能聽清晰。 2.引導(dǎo)幼兒兩人合作拼出不同長短、不同外形的傳聲筒，兩人一組玩?zhèn)鬟f“靜靜話”的嬉戲，一人在一端輕輕說話，一人在出口處傾聽，試一試兩個傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是否一樣大? 3.引導(dǎo)幼兒幾人合作拼出有多個聽筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”嬉戲。 (1)制作有一個說話口，兩個同樣長短聽筒的傳聲筒，三人一組做嬉戲。聽筒口的兩個孩子一段時間后互換位置，聽聽兩個聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。 (2)制作有一個說話口，三個同樣長短聽筒的傳聲筒，四人一組做嬉戲。聽筒口的三個孩子一