合作跑(救援情景)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本節(jié)課的指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以學(xué)生的發(fā)展為目的，以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為突破口，將日常生活中的體育項(xiàng)目引入課堂，并以學(xué)生的興趣著手，讓學(xué)生感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中健身，在活動(dòng)中合作，在活動(dòng)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中享受，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系（如音樂(lè)學(xué)科），重視啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生智力，做到智力活動(dòng)與體力活動(dòng)相結(jié)合。本節(jié)課還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。以課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生興趣，重視學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)

2、生在活動(dòng)中建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的體育道德。二、學(xué)情分析1、有利因素：由于初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣較高，故而我采用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、不利因素：初二年級(jí)學(xué)生心理素質(zhì)不穩(wěn)定、好動(dòng)，自制力不強(qiáng)，這需要在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，以確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。三、教法與學(xué)法1、教法。根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用了合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生盡快形成動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)我還采用了對(duì)比法，講解法、分解練習(xí)法和完整練習(xí)法，通過(guò)教師的講解示范，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更快地掌握好合作跑的動(dòng)作要領(lǐng)

3、。2、學(xué)法。本課運(yùn)用了嘗試法、對(duì)比法和觀察法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)討論，比較正確與錯(cuò)誤之間的區(qū)別，接著在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中悟出正確的動(dòng)作的原理、要領(lǐng)和方法，提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。四、教學(xué)特點(diǎn)：1、始終圍繞課改的精神和宗旨，貫徹“健康第一”、“快樂(lè)體育”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。2、以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的能力。3、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，以奔赴災(zāi)區(qū)來(lái)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、練習(xí)過(guò)程中教法采用了嘗試、啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)問(wèn)等方法，讓不同層次的學(xué)生嘗試成功的喜悅。五、教學(xué)流程：根據(jù)人體生理機(jī)能，活動(dòng)

4、能力的變化規(guī)律即：上升穩(wěn)定下降恢復(fù)的規(guī)律。結(jié)合體育課的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)程序分為引趣、激趣、合作探究提高興趣、收悅身心四個(gè)部分。（一）引趣。課堂常規(guī)：體育委員整隊(duì)集合，師生問(wèn)好，清點(diǎn)人數(shù)，檢查服裝，宣布本課的內(nèi)容及安排。安排見(jiàn)習(xí)生。（二）激趣。準(zhǔn)備播放音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨奧運(yùn)的歌曲進(jìn)行火炬的傳遞，這樣可以達(dá)到熱身的效果練習(xí)。（三）合作探究提高興趣。這一階段是課的主體部分，教師通過(guò)自然的引語(yǔ)直接過(guò)度到主教材。通過(guò)三個(gè)動(dòng)作的練習(xí)使學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)和掌握到合作跑的動(dòng)作方法。1、搭肩跑。2、兩人合作抬人跑。3、三人四足跑。（四）收悅身心。為了消除經(jīng)激烈運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，減輕恢復(fù)心理負(fù)荷，讓學(xué)生在輕松

5、歡快的音樂(lè)聲中自由的放松，愉快的結(jié)束本課教學(xué)?？傊?，發(fā)展學(xué)生奔跑能力和與人合作能力是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我以水平四教材“合作跑”為主教材，課中創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧和技巧，發(fā)揮個(gè)人能力，通過(guò)與同伴密切協(xié)作，體驗(yàn)配合和成功的樂(lè)趣。課中緊密?chē)@“攜手并進(jìn)齊救援”這一主題，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性。在教學(xué)中，學(xué)生在合作的過(guò)程中通過(guò)練習(xí)體會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在討論與交流的過(guò)程中分析提高。教學(xué)評(píng)價(jià)方面，一改單一的以時(shí)間記錄的考試辦法，突出運(yùn)用自評(píng)與互評(píng)的方法來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。水平四 年級(jí)：八年級(jí)（7）班 班級(jí)人數(shù)：男：23人 女：12人 授課教師： 教學(xué)內(nèi)容合作跑教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知

6、目標(biāo)：了解合作跑形式及方法。2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)參與合作跑練習(xí)，掌握多種合作跑的技能，能與同學(xué)配合默契，完成任務(wù)。發(fā)展學(xué)生合作奔跑能力。3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)抗震救災(zāi)救援情景，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。過(guò)程內(nèi)容組織、教法與要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)引趣整隊(duì)集合，預(yù)設(shè)情景。組織四個(gè)抗震救災(zāi)救援隊(duì)準(zhǔn)備奔赴災(zāi)區(qū)。組織：要求：快、齊、靜。整隊(duì)，情景預(yù)設(shè)：災(zāi)區(qū)救援傷員。整隊(duì)集合，聽(tīng)清要求，聽(tīng)從命令。使學(xué)生懂得紀(jì)律嚴(yán)明激趣熱身雙手搭肩熱身跑趕赴災(zāi)區(qū)。學(xué)生分四隊(duì)，雙手搭肩跑，要求步調(diào)一致。 領(lǐng)跑。雙手搭肩繞場(chǎng)地?zé)嵘砼?。慢跑熱身，初步感受雙手搭肩合作跑，體驗(yàn)趕赴災(zāi)區(qū)的急切心情。提高興趣合作探究抬體

7、操墊合作跑抵達(dá)災(zāi)區(qū)后。每個(gè)救援隊(duì)接受任務(wù)分成若干人一組把已準(zhǔn)備好的幾個(gè)擔(dān)架，討論好合作方案，從災(zāi)區(qū)抬到安全救治區(qū)。要求：細(xì)致討論合作方法，注意力集中，動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，時(shí)刻注意安全，防止摔傷。 適當(dāng)做講解和示范?；ハ嘤懻?，合作跑步完成抬擔(dān)架任務(wù)。能與同學(xué)配合默契，完成任務(wù)，提高合作奔跑能力。感受救援傷員成功的激動(dòng)心情。二人三足合作跑1、創(chuàng)設(shè)路途險(xiǎn)阻情景，二人三足合作跑，增加行進(jìn)難度。要求學(xué)生步幅速度統(tǒng)一，防止摔傷。1、講解二人三足合作跑方法及要求。2、組織、觀察、監(jiān)督學(xué)生練習(xí)。1、嘗試練習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。2、交流、討論通過(guò)練習(xí)，熟練二人三足合作跑，協(xié)調(diào)完成動(dòng)作。培養(yǎng)克服重重困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.連肘合作跑分

8、組競(jìng)賽，注意安全講解連肘合作跑方法及要求。分組連肘，合作賽跑練習(xí)多人合作跑，提高合作跑能力。收悅身心評(píng)價(jià)總結(jié)，談感受1、整隊(duì)集合，師生交流救援感受。2、發(fā)放“光榮救援者”頭飾。3、結(jié)束口號(hào)：眾志成誠(chéng)，抗震救災(zāi)，中國(guó)加油！加油中國(guó)！1、教師總結(jié)。2、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。3、布置課外作業(yè)。4、師生再見(jiàn)、歸還器材。1、談救援中的各種感受。2、自我評(píng)價(jià)。3、齊呼口號(hào)放松,評(píng)價(jià)自我表現(xiàn)。場(chǎng)地器材體操墊8個(gè)，綁腿皮筋30根，黃絲帶72條，頭飾50個(gè)。安全措施在進(jìn)行抬體操墊合作跑時(shí)，用球代替學(xué)生，從而避免學(xué)生受傷。在多人多足合作跑中，用皮筋代替布類(lèi)捆綁物，盡可能避免學(xué)生在活動(dòng)中摔傷。教學(xué)反思：發(fā)展學(xué)生奔跑能力

9、和與人合作能力是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本課堂我以“合作跑”為明線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)救災(zāi)救援情景為暗線(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧和技巧，發(fā)揮個(gè)人能力，通過(guò)與同伴密切協(xié)作，體驗(yàn)配合和成功的樂(lè)趣。課中我采用了“連接跑”、“四人抬體操墊跑”、“二人三足跑”、“連肘跑”等幾個(gè)教學(xué)手段，層層相輔，緊密?chē)@合作跑這一主線(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)，在討論中分析，在交流中提高。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，合作跑環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣；一步一步地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；把技術(shù)學(xué)習(xí)與合作、探究自然地融合在一起；采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性；教法的選用針對(duì)性與實(shí)效性較強(qiáng)；教學(xué)語(yǔ)言、示范及評(píng)價(jià)方法的運(yùn)

10、用也比較得當(dāng)。本堂課的成功之處：1、在課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了組建獻(xiàn)愛(ài)心救援隊(duì)赴四川災(zāi)區(qū)救援傷員的情景，先讓文體委員報(bào)告救援小組情況，然后我?guī)ьI(lǐng)他們奔赴災(zāi)區(qū)，這樣可以使學(xué)生融入這一情景，從而能在積極主動(dòng)的合作中學(xué)習(xí),相互合作克服種種困難。2、在處理抬擔(dān)架救護(hù)傷員這一環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分男生不顧及傷員安危跑的速度比較快，就及時(shí)引導(dǎo)他們，在救傷員時(shí)，我們應(yīng)該先考慮傷員的病情，再考慮轉(zhuǎn)移速度，當(dāng)學(xué)生不按時(shí)歸隊(duì)時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)我們是愛(ài)心救援隊(duì)的成員，我們應(yīng)該注意要有嚴(yán)明的紀(jì)律性。3、關(guān)注個(gè)體與群體間的關(guān)系，讓每位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。如“二人三足跑”，其中一小組有9個(gè)人，剩下一人該怎么辦？我就提示這個(gè)小組，可以嘗試三人四足跑，老師相信你們一定會(huì)成功的。4、在組織連肘跑活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量，最后再集體連肘合成圓，讓學(xué)生明白，只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就會(huì)組成一個(gè)眾志成城的集體，學(xué)生感受到：團(tuán)結(jié)就是力量，只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。不足之處：教師在課堂中的調(diào)控能力還有所欠缺。整改措施：以后要經(jīng)常學(xué)習(xí)交流，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用新課