初中思想品德人教八年級下冊 權(quán)利義務(wù)伴我行（部編版）道德與法治八下第四課《依法履行義務(wù)》

1、依法履行義務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析（1）課標(biāo)依據(jù)本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“心中有法”，知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，受到一定的法律制裁?！拔遗c他人和集體”中的“權(quán)利與義務(wù)”，了解憲法對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)。（2）教材分析本課是幫助學(xué)生理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，養(yǎng)成和增強(qiáng)權(quán)利意識和義務(wù)意識，懂得法定義務(wù)須履行，違反法定義務(wù)須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，懂得積極履行義務(wù)。（3）學(xué)情分析初中階段的學(xué)生是由兒童時期向青少年時期過渡的階段，學(xué)生義務(wù)觀念缺失、責(zé)任感缺乏已成為一個不容忽視

2、的教育問題。有的學(xué)生義務(wù)觀念淡薄，只懂得強(qiáng)調(diào)自身權(quán)利，不愿盡義務(wù)或在盡義務(wù)時提出諸多要求。他們沒有認(rèn)識到權(quán)利與義務(wù)相互依存，只有履行義務(wù)才能實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利。因此，幫助學(xué)生了解自己應(yīng)該履行的基本義務(wù)，同時體味其對自己、社會和國家的價(jià)值，知曉違反義務(wù)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，從而增強(qiáng)義務(wù)意識、責(zé)任意識。（4）教學(xué)理念教師在以“學(xué)生為本”的新課程理念指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)教學(xué)案例。通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟，歸納、總結(jié)、提煉主題，達(dá)到提高學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生做到知行統(tǒng)一，增強(qiáng)道德與法治課教學(xué)的實(shí)效性。二、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：堅(jiān)持權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，增強(qiáng)社會責(zé)任感，增強(qiáng)義務(wù)

3、意識，自覺履行自己的義務(wù)。能力目標(biāo)：提升公民素養(yǎng)，自覺承擔(dān)對他人、社會和國家的責(zé)任。知識目標(biāo)：（1）懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，理解權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一。（2）知道如何履行法定義務(wù)。（3）理解違反法定義應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。（2）難點(diǎn)：知道如何履行法定義務(wù)四、教學(xué)課時:1課時五、教學(xué)與學(xué)法1.教學(xué)方法：案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。2.學(xué)法指導(dǎo)：自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作分享法。六、教學(xué)過程（一）一封信導(dǎo)入你有一封信 找學(xué)生朗讀設(shè)問：看了這封信，同學(xué)們能幫助義務(wù)讓人們公平地對待它嗎？學(xué)生回答設(shè)計(jì)意圖：以一封信導(dǎo)入，將義務(wù)賦予人類的情

4、感和煩惱，將抽象的問題形象化，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 講授新課學(xué)生齊讀設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)會，倡導(dǎo)他們做學(xué)習(xí)的主人；引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)規(guī)律，并潛移默化的影響學(xué)生看問題的深度。1. 權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一活動一：以案說法學(xué)生小組討論，交流，做好匯總，推薦一名代表展示討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系?；顒佣喊咐治龀鍪緝煞?，學(xué)生分析解讀漫畫的意思設(shè)計(jì)意圖：通過形象的漫畫讓學(xué)生理解如何正確對待權(quán)利和意識，同時讓學(xué)生明白，生活中，不存在只盡義務(wù)，不享受權(quán)利的現(xiàn)象，只享有權(quán)利，不履行義務(wù)是缺乏社會責(zé)任感的表

5、現(xiàn)。2. 法定義務(wù)須履行活動三：各抒己見生活中，有哪些不依法發(fā)履行義務(wù)的行為？學(xué)生小組交流討論，列舉不依法履行義務(wù)的行為，做好記錄，并推薦代表展示討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過列舉身邊不依法履行義務(wù)的行為，也讓學(xué)生反思自己的行為，使學(xué)生明白必須履行法定義務(wù)，法律要求做的必須去做，法律禁止做的堅(jiān)決不做。爭取在家做個好兒女，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民。3. 違反義務(wù)須擔(dān)責(zé)活動四：依法斷案學(xué)生根據(jù)圖片，判斷以下行為是什么行為，須承擔(dān)什么法律責(zé)任？設(shè)計(jì)意圖：通過形象的圖片，讓學(xué)生明白，違反法定義務(wù)須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（三）靜思整理學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，給義務(wù)回一封信要求：1.怎樣正確處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系

6、。2.生活中怎樣認(rèn)真履行義務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生明白權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，如何認(rèn)真履行義務(wù)。（四）八年級道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)教師總結(jié)：本節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，公民必須履行法定義務(wù)，違反法定義務(wù)要承擔(dān)法律責(zé)任。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能正確處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，負(fù)有主人翁意識，自覺履行法定義務(wù)，勇于承擔(dān)責(zé)任。（五）課堂檢測部分選擇題設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)知識（六）課后作業(yè) 結(jié)合所學(xué)，從學(xué)校、家庭、交通、旅游景點(diǎn)、電影院等任選一個方面，寫一份自覺履行義務(wù)倡議書。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自覺履行義務(wù)（七）課后寄語 繽紛的世界，多彩的舞臺，我們擁有一個共同的名字叫“公民”。在

7、社會生活的大舞臺上，每個公民都可能“扮演”各種角色：子女、家長、學(xué)生、老師、顧客、營業(yè)員.每當(dāng)我們扮演這些角色的時候，都有憲法和法律賦予我們的權(quán)利。同時也必須履行相應(yīng)的義務(wù)。就像一個作家曾說過：每個人都有他自己的一份權(quán)利，也有他應(yīng)盡的義務(wù)，如果每個人不僅知道自己的權(quán)利，而且知道自己的義務(wù)，這將有利于全人類的幸福。也只有這樣，我們才能扮演好公民這一角色。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生自覺履行義務(wù)、增強(qiáng)義務(wù)意識、培養(yǎng)社會責(zé)任感及提升學(xué)生公民素養(yǎng)，再次實(shí)現(xiàn)升華。七、教學(xué)反思 基于對教材的反思和對課標(biāo)的反復(fù)研讀，我選用的教學(xué)模式以活動教學(xué)案例教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在其中增強(qiáng)責(zé)任意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，自覺履行自己的義務(wù)

8、，因此，在備課時，有三個環(huán)節(jié)是我備課的重點(diǎn)：一是課堂的導(dǎo)入；二是教學(xué)思路；三是教學(xué)內(nèi)容的取舍。 對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，經(jīng)過無數(shù)次的反思，最終我以一封信的形式引入到教學(xué)中，將義務(wù)賦予人類所具有的感情和煩惱，將抽象的問題形象化，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)思路和授課內(nèi)容是設(shè)計(jì)時我考慮的中心環(huán)節(jié)。一開始的設(shè)計(jì)是盲目的、按部就班的，沒有任何的創(chuàng)意。經(jīng)過無數(shù)次的反思修改，我終于明白：不是用教科書教而是用課程資源教，教學(xué)設(shè)計(jì)要建立在對教科書編寫意圖充分理解和對教學(xué)目標(biāo)全面把握的基礎(chǔ)上，否則，對課堂教學(xué)的評價(jià)就會游離于目標(biāo)之外而變成虛無的空談。因此，最后把教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建為四個大板塊：分別是“以案說法”、“案例分析”、“