北師大版年級上冊數(shù)學(xué)第單元圖形的變化教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)題答案

1、北師大版年級上冊數(shù)學(xué)第單元圖形的變化教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)題答案第一篇：北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元圖形的變化教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)題答案本單元內(nèi)容主要包括兩個小板塊:“折一折,做一做”“玩一玩,做一做”。教材的編排意圖主要是通過讓學(xué)生在折紙、剪紙的活動中體會圖形的軸對稱特征;讓學(xué)生在玩游戲中,體會平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過折紙、剪紙、華容道、陀螺等游戲活動,是本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的生活儲備,同時學(xué)生已具備一定的動手操作能力,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容不可缺少的生活經(jīng)驗。同時,本單元內(nèi)容的游戲性極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為教學(xué)的順利進(jìn)行提供

2、了保障。1.給學(xué)生充分的時間和空間進(jìn)行動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。2.充分利用教材的游戲活動,調(diào)動學(xué)生的積極主動性1.營造民主、寬松的課堂氛圍,給學(xué)生動手操作創(chuàng)造機(jī)會。本單元內(nèi)容的教學(xué)不需要過多地講解,但是教師要努力給學(xué)生營造寬松、民主的課堂氛圍,讓學(xué)生有充足的機(jī)會和時間自己動手操作,自己去觀察體會圖形的對稱美及圖形平移、旋轉(zhuǎn)前后有無變化。2.教師要恰當(dāng)把握自己作為引導(dǎo)者的角色,適時引導(dǎo)。在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上,教師適時地引導(dǎo),是非常必要的,不能盲目地放縱學(xué)生。放手讓學(xué)生探究,不等于讓學(xué)生漫無目的地玩,我們的目標(biāo)是讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中有收獲。1 折一折,做一做 2 玩一玩,做一做1課時

3、1課時折一折,做一做。(教材第26、27頁)1.使學(xué)生通過觀察、操作,初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。 3.通過探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動探究的能力;讓學(xué)生感受對稱圖形的美,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。重難點:初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。課件、紙、剪刀。師:同學(xué)們,你們喜歡手工課嗎?都會做些什么手工呢? 學(xué)生匯報交流。師:今天老師給大家?guī)砹颂詺夂托πυ谑止ふn上剪的一些漂亮的圖案?？匆豢茨銈儼l(fā)現(xiàn)了什么。課件出示:教材第26頁圖。 學(xué)生可能會說:這些圖案都是把紙對折后剪出來的。這些圖案都沿著一條線對折,并且線兩邊的部分一定能完全重合。 師:大

4、家觀察得真仔細(xì),說得非常好?！驹O(shè)計意圖:讓學(xué)生觀察圖案,體會圖形的軸對稱特征,為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。】1.剪背心。師:同學(xué)們,你們想親自動手試一試,剪出這樣漂亮的圖案嗎? 課件出示:教材第26頁步驟圖。師:要想剪出一件小背心,該怎么做呢?說給大家聽。生:拿出一張長方形紙,對折;然后用筆在紙上畫好背心對折后一半的圖形;畫好后,用剪刀沿著畫好的線剪,先從背心的側(cè)面剪起;再剪好背心的領(lǐng)口,最后打開,一件漂亮的小背心就剪好了。師:還有沒有補(bǔ)充的?生:畫圖形的時候要注意背心的短袖不能畫在紙對折的一條邊那兒,對折的線應(yīng)該是背心豎著正中間的線,所以領(lǐng)口應(yīng)該畫在對折的這邊。師:你們聽明白了嗎?那就開始動手試一

5、試吧!剪好后在小組里展示給同學(xué)們看,每小組再選出最好的,給全班同學(xué)看。學(xué)生嘗試自己剪紙,然后在小組內(nèi)交流展示,教師巡視,指導(dǎo)個別有困難的同學(xué)。 展示交流學(xué)生的成果。 2.想辦法得到上面的幾個圖案。師:你有辦法剪出上面其他的幾個圖案嗎?說說你的剪法。 學(xué)生可能會說: 我能剪出“王”字:先把長方形紙對折,然后畫出“王”字豎著對折后一半的圖形,注意用紙對折的一邊做“王”字的一豎,最后按畫好的樣子剪下來就可以了。我會剪五角星:先把長方形紙對折,然后從紙對折的一邊開始畫五角星對折后的一半的圖形,也就是兩個半角,注意把半個角畫在對折的一邊,最后沿著畫好的線剪下來,展開就好了。我有辦法剪出楓葉:同樣,先把紙

6、對折,從對折的一邊畫楓葉的一半,跟畫五角星時相似,就是要在對折的這邊畫好葉柄,再剪下來展開就好了。師:同學(xué)們,你們聽明白了嗎?在小組里試試,剪出這些圖案吧! 學(xué)生嘗試在小組內(nèi)動手操作,展示交流結(jié)果。教師巡視,適時指導(dǎo)。 組織全班展示交流結(jié)果。師:實際生活中也有很多這樣的對稱現(xiàn)象,你知道哪些呢? 學(xué)生可能會說:蜻蜓、蝴蝶就是對稱的。我們的左手和右手也能完全重合,是對稱的。 3.說一說操作中要注意什么問題。師:在剛才的動手操作中,你覺得要想成功,我們需要注意哪些問題呢? 生1:對折一定要對齊。 生2:描線描得像不像很重要。生3:剪的時候要小心,既不能受傷,又要剪出流暢的線條。 【設(shè)計意圖:個性化方

7、法的交流是學(xué)生體驗成功的平臺,同時也是互相學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己想法的意識和能力,體驗動手操作的快樂?！繋?這節(jié)課同學(xué)們剪出了許多漂亮的圖案,真棒!你還有什么收獲呢?折一折,做一做 對齊、描線、剪1.讓學(xué)生在折、剪等活動中體會圖形的特征,感受不同圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問題,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望,形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2.這些操作活動的本質(zhì)是借助直觀表象重現(xiàn)那些已經(jīng)認(rèn)識的圖形,進(jìn)一步了解軸對稱圖形的特征。組織這種操作不僅有利于喚起學(xué)生對有關(guān)圖形特征的感知和記憶,而且有利于激發(fā)富有個性的嘗試和探索。重要的是活動本身要體現(xiàn)一定的層次性

8、,以便不同學(xué)生得到不同的收獲。A類怎樣剪出下面的圖案?說一說,做一做。(考查知識點:折一折,做一做;能力要求:具有一定的動手操作能力,能剪出軸對稱圖形。)B類把正方形紙對折再對折,然后對折成三角形,畫好圖案后動手剪下來。(考查知識點:折一折,做一做;能力要求:具有一定的動手操作能力,能剪出軸對稱圖形。)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:略 B類:略 教材習(xí)題第27頁“練一練”: 1.略 2.略3. 51 90 76 4.5.略玩一玩,做一做。(教材第28、29頁)1.使學(xué)生通過觀察、操作,初步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。 3.通過探究活動,激

9、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動探究的能力;讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)。重點:初步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點:運用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題。華容道游戲板,正方形、圓、三角形硬紙板,火柴棍,課件。落花生教學(xué)設(shè)計及反思-趙金紅落花生是一篇敘事散文，真實的記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。一家人通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。二、教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做有用的人的道理。2有

10、感情地朗讀課文，背誦課文重點句。3. 初步了解借物喻人的寫作手法。三、教學(xué)重、難點：1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2體會本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。四、教學(xué)過程：（一）、直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢測1、這節(jié)課我們一起去繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家許地山的敘事散文落花生。（板書課題）2、本文為什么以“落花生”為題？圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容是詳細(xì)描寫，哪些內(nèi)容是略寫？依據(jù)學(xué)生回答，板書：種花生收花生嘗花生議花生3、“議花生”是本文的重點，這節(jié)課我們就重點來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。（二）、出示自學(xué)提示1、要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？2、看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。3、重點讀讀父親贊花生的話，父親談話只

11、是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？理解父親說的話的和我說的話的含義。4、體會本文的寫法。（三）、師生合作探究1、指名分角色朗讀414自然段，想一想有幾個人在談話，他們各自都說了什么？2、父親說了幾次話，哪句話是重點？對這些話你又是怎樣理解的？3、小黑板出示含義深刻的句子，讓學(xué)生說說句子的含義。（1）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。（2）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實

12、用的東西。（3）人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人4、擴(kuò)展說說在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人？5、體會寫法：說說本文在內(nèi)容安排上有什么特點，這樣寫有什么好處？小結(jié)：這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。6、布置小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你又從身邊的哪些事物中受到了啟發(fā)？試著選擇一種事物寫一寫。（四）、總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體

13、面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻人”。我們還學(xué)習(xí)過哪些借物喻人的文章？我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻人”的寫法。（五）板書設(shè)計種花生：買翻播澆15、落花生 收花生：居然 要做有用的人嘗花生：幾樣食品議花生：埋在地里 不好看 很有用（六）、課后反思：教學(xué)中雖然抓住了重點句理解課文內(nèi)容，但是讀的次數(shù)較少，沒有做到在讀中感悟。而且那些含義深刻的句子也沒有讓學(xué)生當(dāng)堂背誦下來，成為了一個遺憾。萬年牢教學(xué)設(shè)計與反思 情景說明教學(xué)內(nèi)容：萬年牢是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學(xué)習(xí)課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，

14、同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、認(rèn)識8 個生字。2 、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。3 、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4 、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重難點：讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：Powerpoint 課件。教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程一、交流談話，激趣導(dǎo)入我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)

15、的課文萬年牢的作者的父親。二、初讀課文，感知內(nèi)容1 、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。2 、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。三、圍繞提示，深入探究1 、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：（1 ）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？（2 ）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在？（3 ）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號。2 、小組合作研討。3 、班內(nèi)匯報交流。4 、重點指導(dǎo)理解問題（3 ）：第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)

16、語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！盇 、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆萬年牢）B 、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）C 、小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處的萬年牢指什么？小組討論。出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！盇 、什么叫正道？（憑著良心做買賣）B 、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、

17、嫌、辭去工作”體會父親生意認(rèn)真實在）（板書：做生意萬年牢）第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在?！斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。（板書：做人萬年牢）這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。四、感情朗讀，深入體驗齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。（

18、表達(dá)了作者對父親為人實在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。）五、拓展理解，體會情感你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶?。板書：萬年牢糖葫蘆萬年牢做生意萬年牢做人萬年牢萬年牢是本人執(zhí)教的一節(jié)校級公開課。在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我認(rèn)真研讀了教材、教師用書及相關(guān)參考資料，并研究了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。萬年牢是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學(xué)習(xí)課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。既是略讀課文，就應(yīng)在短時間內(nèi)抓住課文的訓(xùn)練重點，在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會方法都訓(xùn)練到位，這是很不容易做到的。我在設(shè)計這節(jié)課時，抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，繼而發(fā)現(xiàn)、體會文章所蘊(yùn)含的做人道理，重在培