初中語文七年級下冊《一棵小桃樹》說課稿

1、初中語文七年級下冊一棵小桃樹說課稿一、說教材一棵小桃樹是部編本語文教材七年級下冊第五單元中第二篇課文。是賈平凹寫的一篇狀物抒情、托物言志的散文，是一篇自讀課 文。本單元學(xué)習(xí)托物言志的手法，并學(xué)習(xí)運用比較的閱讀方法。本篇文章明暗線交織，將小桃樹的生長與作者自身的經(jīng)歷聯(lián)系起來，托物 言志，書寫自己在人生道路上的情志、理想。二、說學(xué)情學(xué)生對散文這個體裁并不陌生，并已能初步掌握部分閱讀方法、 描寫方法、寫作手法。但本校區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，同時，大部分學(xué)生對散文仍然存在粗淺閱讀的問題，因此在本課的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注重字詞及積累方法，從梳理情節(jié)、賞讀語句中，深入探尋人物內(nèi)心世界以及本文所傳 達(dá)出的哲理。三

2、、說目標(biāo)、重難點基于以上教材和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點確定 如下：教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.掌握重點生字詞；2.梳理小桃樹及“我”的成長過程，學(xué)習(xí)雙線并行的結(jié)構(gòu)；3.通過比較閱讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志。過程與方法：通過朗讀，品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小 桃樹的獨特情感。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生面對生活的困苦和磨難時頑強(qiáng)斗爭、 不懈追求的精神。教學(xué)重點：通過品析及比較閱讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志，感悟文 章所蘊(yùn)含的哲思。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感悟文章所蘊(yùn)含的哲思。四、說教學(xué)方法語文課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意

3、識和習(xí) 慣?！备鶕?jù)課標(biāo)，我將采用比較閱讀法、引導(dǎo)點撥法、賞讀法、小組討 論法來進(jìn)行教學(xué)。五、說教學(xué)程序我將從以下七個流程進(jìn)行教學(xué)。（一）導(dǎo)入大家讀過丑小鴨嗎？這個故事出自安徒生筆下，這只丑小鴨雖然經(jīng)歷過重重困苦，但終于蛻變成為了一只美麗的白天鵝。在賈平凹的筆下，有一棵小桃樹也經(jīng)歷過無數(shù)的挫折和歷練，最后這棵小樹怎么樣了呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一棵小桃樹。設(shè)計意圖：以童話丑小鴨導(dǎo)入，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)⒊笮▲喤c賈平凹筆下的小桃樹聯(lián)系起來，從而初步體悟 小桃樹的形象。（二）檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞老師先來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。我們來開火車，每位同學(xué) 讀一個詞。本校區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)較弱，所以字

4、詞教學(xué)非常重要。我通過開火車的形式來檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況、掃清字詞障礙，同時可以了解他們對哪些字詞掌握得不到位，用多音字還原法、形近字辨析法、成語語境法更有針對性地進(jìn)行字詞教學(xué)，以此達(dá)成“掌握重點生字詞”的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)形式也可以調(diào)動起學(xué)生的積極性，課堂氛圍比較輕松。 （三）速讀，發(fā)現(xiàn)蛻變歷程請同學(xué)們速讀課文，提取相關(guān)信息，完成下面的表格。從這個表格中你獲取了怎樣的信息？在這一環(huán)節(jié)中，我將通過表格，運用比較閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生尋找小桃樹和“我”在成長過程中的共性，加深對文章內(nèi)容和主旨的理解。通過表格可以讓學(xué)生更清楚地看出，此篇課文是雙線結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生 賞讀文章結(jié)構(gòu)美。（四）賞讀，品味蛻變情思1、小

5、桃樹的成長不是一帆風(fēng)順的，那它經(jīng)歷了怎樣的磨難、怎樣的蛻變呢？請同學(xué)們跳讀課文，從文中找出相關(guān)詞句進(jìn)行賞讀。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住四個“竟”字，通過對具體語句 的品析，感受作者對小桃樹的情感。作者之前描寫小桃樹的時候都是“丑”的，但在第 13 段，它卻具有明媚的色彩，作者為什么會忽然將其比喻成了一個美麗的意象 “天鵝”？雖然小桃樹此時羽毛剝脫，赤裸黑枯，卻在風(fēng)雨中保持著從容高貴的氣度，雖花苞只剩一朵，卻依舊有光在閃爍。這時的小桃樹在“我” 眼里就是高貴的“天鵝”。2、這棵倍受笑話的小桃樹，身上不就折射著賈平凹小時候的影子嗎？賈平凹又經(jīng)歷了怎樣的蛻變呢？請同學(xué)們看下面的表格。在這部分內(nèi)容中

6、，我補(bǔ)充了作者經(jīng)歷，并采用表格對比的形式，引導(dǎo)學(xué)生賞讀作者的蛻變，從而發(fā)現(xiàn)：小桃樹就是另一個“我”。 （五）悟讀，感悟蛻變哲思看到小桃樹保留的花苞，作者便有了希望，不再放棄。請同學(xué)們放聲朗讀最后一段，與老師出示的這段文字進(jìn)行比較。這段文字與原 文有什么不同？這樣改好嗎？請四人小組展開討論并匯報。引導(dǎo)學(xué)生品味呼告與語氣詞的表達(dá)效果，并針對語氣詞進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，例如四個“嗎”字、以及“灼灼”“香香”包含著作者對小桃樹的滿滿期望，我們在這里要放慢語速，讀出作者對未來的憧憬。老 師讀到這段話也特別有感觸，我也來試著讀一下。（范讀）作者借小桃樹的堅強(qiáng)成長，讓我們感悟到，面對困難，只有不屈不撓的奮斗，才會完成最華麗的蛻變。這種手法就叫做托物言志。最后請同學(xué)們和老師一起，有感情地合作朗讀最后一段。在這一部分中，我通過換詞法、刪詞法、朗讀法、比較閱讀法，重點賞讀第 14 段，品味呼告與語氣詞的表達(dá)效果，并針對語氣詞進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提升學(xué)生朗讀能力。在反復(fù)的朗讀品味中，引導(dǎo)學(xué)生感 悟蛻變哲思，讀出哲理，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志。（六）比較閱讀善歸納現(xiàn)在請同學(xué)們將這篇課文與上一篇學(xué)過的紫藤蘿瀑布進(jìn)行比 較閱讀。它們的寫法和抒情方式有怎樣的異同呢？運用比較的閱讀方法，感受作品的異同，加深對課文的理解。 （七）作業(yè)小桃樹經(jīng)歷千百回的磨難，始終不放棄，頂著一朵花苞，綻放生命的色彩。正如