六年級語文上冊《鄭成功》課文及教案

1、六年級語文上冊鄭成功課文及教案教案是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教案是 教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使 之成為一種具有操作性的程序。下面給大家?guī)黻P(guān)于六年級語文上冊 鄭成功課文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。 鄭成功課文民族英雄鄭成功是福建省南安縣人。明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了我國的寶島臺灣。他們殘酷地奴役臺灣 同胞，臺灣人民恨透了這伙強(qiáng)盜。當(dāng)時，鄭成功駐軍廈門。一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風(fēng)眺 望。鄭成功指著東南方向問衛(wèi)兵：“那是什么地方?”衛(wèi)兵說：“是大 海。”“大海那邊呢?”衛(wèi)兵說：“是寶島臺灣呀!”鄭成功慷慨激昂地說：

2、“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一 定要收復(fù)祖國的寶島臺灣!”鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。渡海東征的這一 天終于來到了。鄭成功在一群將領(lǐng)的簇?fù)硐?，站在船樓上四處嘹望?這支在滔滔海浪中前進(jìn)的龐大艦隊(duì)，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn) 旗招展。鄭成功看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿 了必勝的信心。荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)隅頑抗。英 勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊(duì)沖去。他們將 敵艦團(tuán)團(tuán)圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響， 所有的艦船都震動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。原來是一個炮 手

3、瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。那艘敵艦被炸成許多碎片， 飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤1住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。 臺灣同胞聽說鄭成功的軍隊(duì)到了，個個喜出望外。他們把糧食、海鮮、 蔬菜和茶葉送來慰勞鄭軍官兵。高山族的酋長特地送來了鹿皮和獸肉， 要見鄭成功。鄭成功贈給他們綢布和煙草，表示謝意。街頭巷尾，鞭 炮之聲不絕，人們載歌載舞，歡慶勝利。鄭成功收復(fù)臺灣以后，大力發(fā)展生產(chǎn)。他派人把漢族農(nóng)民用的犁、耙、 鋤、鐮刀等農(nóng)具，送到高山族弟兄手里。高山族弟兄逐漸學(xué)會了農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)的新技術(shù)，生活得到明顯改善。從祖國內(nèi)地來到臺灣的，有不少愛

4、國的讀書人，鄭成功讓他們辦起了 學(xué)校。他還規(guī)定高山族子弟讀書可以免除徭役。這樣一來，高山族和 漢族的關(guān)系更融洽了。民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會 忘記的。鄭成功教案教學(xué)目標(biāo)：1 、通過指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動，感悟民族英雄鄭成 功的偉大。2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住 36 段，聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第 5 節(jié)戰(zhàn)斗畫面。2、選擇完成一道情景寫話題。教學(xué)課件：鄭成功彩像(主題音樂)第三節(jié)文字三道情景寫話題鄭成功 不同時期的塑像。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入21、導(dǎo)語。2、齊讀課題。3、過渡。二、導(dǎo)讀 36 節(jié)1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文

5、字中能看到哪些畫面?2、交流，板書：眺望出征戰(zhàn)斗歡迎3、導(dǎo)讀第 3 節(jié)。(1)出示文字：一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。相關(guān)鏈接：他望到了望到了望到了(2)指名讀句子，問：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第 2 節(jié))(3)追問：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺灣!(5)讓學(xué)生劃出慷慨激昂，問：是什么意思?能把這種語氣讀出來嗎?(練 讀、指讀)(6)情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情 入境。(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)(8)過渡。4、導(dǎo)讀第 4 句。(1)注意一個詞語瞭望，這時候，鄭成功又瞭望到了什么?(2)交流后指導(dǎo)

6、三次齊讀。A、突出艦隊(duì)龐大;B、僅僅是龐大嗎?突出紀(jì)律嚴(yán)明;C、作為讀者，你還體會到了什么?把自己的體會讀出來。3(3)小結(jié)過渡。5、導(dǎo)讀第 5 節(jié)。(1)默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊(duì)?(2)交流：追問：透過英勇這一表象，你還能讀出什么來?(哪些詞句可以看出)(3)指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。(4)播放錄像。(5)大聲練讀。(6)齊讀。(7)過渡。6、導(dǎo)讀第 6 節(jié)。(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習(xí)題。情景 2：用幾句話具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的畫面。情景 3：高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚， 深情地說：。(3)交流。三、總結(jié)出示鄭成功不同時期的畫

7、像，總結(jié)：同學(xué)們，鄭成功的一生雖然是短 暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的_點(diǎn)燃了無數(shù)愛 國者的熱血;他用自己謙祥播撒著民族共融的種子 ;在中華民族的抗?fàn)帲?鄭成功用言行驕傲地書寫著英雄兩個大字，讓我們永遠(yuǎn)銘記住這位偉 大的民族英雄鄭成功!鄭成功教學(xué)反思教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時所追求的，我們都喜歡用最少的 時間，尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對一個陌生的文本時，教師又如4何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離，是學(xué)生探究性 語文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生在知識閱 歷、情感態(tài)度、價值觀方面與作者的距離是顯而易見的。尋找空白找 到例點(diǎn)與探究性閱讀之處，只

8、是其中的一個方面。文本呈現(xiàn)了那么多 東西，我們是否要面面俱到呢 ? 如果是這樣的話，我們的語文教學(xué)又 變成了“雜貨鋪”。葉圣陶先生說，教材無非是個例子。這個例子中會有許多東西值得學(xué) 生去學(xué)習(xí)。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尋找文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn)，與 學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必 要的分析，尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知沖突。抓住了這個沖突，學(xué)生 可以對文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提 高自己的語文素養(yǎng)。鄭成功這篇課文，它的主題是非常簡單的，通過讀書讓學(xué)生領(lǐng)會 鄭成功英勇頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。如果仔細(xì)研讀就會發(fā)現(xiàn)， 這篇文章的第五節(jié)描寫的戰(zhàn)斗場面非常精彩，而課后也有一個描寫場 面的練習(xí)。對于六年級的學(xué)生來講，場面描寫也許不算難，但要他們 描寫一個戰(zhàn)爭的場面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點(diǎn)。 一位有經(jīng)驗(yàn)的老師是這樣處理這一部分的：在學(xué)生通過閱讀文本了解 了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過之后，