六年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 中國(guó)青銅藝術(shù)教案設(shè)計(jì)

1、中國(guó)青銅藝術(shù)教案背景：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，利用百度明白與百度視頻，讓學(xué)生對(duì)把握教學(xué)目標(biāo)中，青銅器的進(jìn)展歷史、分類(lèi)、紋樣特點(diǎn)有一個(gè)更直觀的了解，把本來(lái)枯燥的青銅器通過(guò)形象的講解變的淺顯易懂。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜索的幫忙下，體驗(yàn)青銅藝術(shù)，并能夠在借助網(wǎng)絡(luò)了解青銅明白的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的感悟，學(xué)習(xí)的收成， 反饋在留言板上。整個(gè)教學(xué)必需在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。教材分析：始于夏，興于商、周的青銅文化，關(guān)于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來(lái)講，是第一次接觸，一切都充滿著神秘，充滿著新鮮與好奇。本課以欣賞為主 ,引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，從多角度對(duì)作品進(jìn)行體驗(yàn)，著力培育學(xué)生感知美的眼睛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知、欣賞藝術(shù)作品的方式，嘗

2、試著用自己的目光，自己的語(yǔ)言來(lái)賞析青銅器，在欣賞中 提升審美感知能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技術(shù)：了解青銅器的歷史、作用、工藝等相關(guān)知識(shí)，感受青銅藝術(shù)的魅力。進(jìn)程與方式：本課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“ 欣賞、探討”的課堂教學(xué)模式為先導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體輔 助教學(xué)為手腕，創(chuàng)設(shè)直觀豐碩、探討實(shí)踐的教學(xué)情境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不斷培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，慢慢形成崇尚文明、珍愛(ài)中華民族的 經(jīng)典藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：了解青銅文化，感受青銅器的造型與紋飾的獨(dú)特與精美。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略青銅器更深層次的內(nèi)涵與意境，能感受藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系。教學(xué)預(yù)

3、備：青銅面具、青銅爵、教學(xué)網(wǎng)頁(yè)、學(xué)生一人一機(jī)并能連接互聯(lián)網(wǎng)。教學(xué)進(jìn)程：一、初步感知談話導(dǎo)入1初步感知青銅器：今天教師帶來(lái)了一只面具，你感覺(jué)那個(gè)面具怎么樣？和咱們常見(jiàn)的面具比一比呢？（夸張、恐怖、神秘）它能夠依照它的制造者的用意任意夸大某一部份或縮小某一部份。只有如此它才像是另一個(gè)世界中的神靈”。巴蜀 地域的青銅人像以夸張突出的眼睛引人注目，呈現(xiàn)出獨(dú)特的地域風(fēng)情。向外突出的雙眼神秘而恐懼。其實(shí)早在幾千年前就真的存在了如此的面具，讓咱們一路來(lái)點(diǎn)擊網(wǎng)站左側(cè)的“青銅面具”看一看，說(shuō)說(shuō)你的感受。這些面具都出土于四川三星堆，其中有一部份確實(shí)是源自商周時(shí)期，那可是一個(gè)以青銅文化為特點(diǎn)的時(shí)期，青銅冶鑄業(yè)曾達(dá)到

4、很高的水平。歷史學(xué)家們將這一時(shí)期稱(chēng)為青銅時(shí)期。這些夸張神秘的形象，流暢的線條， 象征著威嚴(yán)。又是古蜀國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的象征，是神權(quán)和王權(quán)的代表與化身?？墒鞘裁词乔嚆~？青銅器最先出此刻何時(shí)？青銅器是用什么方式鑄造的？你想了解一下嗎？那就請(qǐng)你跟我一路走進(jìn)“我要探討”，你能夠直接點(diǎn)擊百度和百度明白這兩個(gè)連接，然后用精練的語(yǔ)言把你的學(xué)習(xí)功效發(fā)送到 留言板。2.學(xué)習(xí)功效反饋，交流學(xué)習(xí)功效。咱們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年文明歷史的古老國(guó)家，咱們的先人更是富于制造， 給咱們留下了如此豐碩而神秘的青銅文化。二、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)1.青銅爵看教師這還發(fā)覺(jué)了一件奇怪的事，這酒杯竟然也是青銅的。這酒杯什么緣故要利用青銅呢？教師這就有

5、一只，你想上來(lái)試一試嗎？學(xué)一學(xué)前人是怎么飲酒的。你感覺(jué)這爵是什么樣的人利用的呢？青銅器在那個(gè)時(shí)期確實(shí)是身 份和地位的象征，這爵能夠溫酒也能夠飲酒，是君王賜酒給臣下用。認(rèn)真的看一看，摸一摸這爵和咱們的酒杯有什么不同呢？引出精美的紋飾。咱們一路來(lái)進(jìn)入“青銅爵”， 看看這些紋樣有什么特點(diǎn)？又有什么含義呢？你能畫(huà)一畫(huà)這些精美，神秘的紋樣嗎？2.此刻讓咱們來(lái)欣賞一組青銅器，看一看你最欣賞那一件，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。青銅簋 gui春秋許多青銅器上還著有銘文，被稱(chēng)為“金文”，是我國(guó)最先的成熟文字之一。它仍是寶貴的歷史資料。持傘俑（漢）專(zhuān)家從那個(gè)為主人打傘的奴隸像上見(jiàn)到了古代文獻(xiàn)上記載的古代越人的發(fā)型和衣飾。?；?/p>

6、 （春秋晚期）?；~案由二牛一虎巧妙組合而成，其特殊的組合造型使整個(gè)銅案重心平穩(wěn)，大小和諧，動(dòng)靜均衡統(tǒng)一獨(dú)特造 型，新穎構(gòu)思 。青銅方壺（春秋）器束頸，垂腹，圈足。方杯形蓋，蓋上部立盤(pán)形捉手。頸部雙側(cè)附龍首形環(huán)耳，并各吊一圓環(huán)。蓋頂面飾夔（kui）體龍紋，蓋下四邊飾連體雙鳥(niǎo)紋。器頸部飾波帶紋，腹部飾勾連龍紋和隼鳥(niǎo)紋，底座飾環(huán)帶紋。紋飾彼此蟠連， 寓動(dòng)于靜。銅燈（漢代）漢代時(shí)期的燈具不僅散發(fā)出獨(dú)特而精湛的造型藝術(shù)魅力，而且那時(shí)的工匠已經(jīng)充分考慮了燈光亮度操縱、防風(fēng)、防塵、防污染等有效功能。你明白那個(gè)銅燈是怎么來(lái)避免煙塵的嗎? 銅燈：這是出土于咱們江蘇睢寧縣的銅燈，點(diǎn)燃后，煙塵能夠通過(guò)煙管進(jìn)入燈腹

7、部的清水里溶解，從而維持空氣清新。在那時(shí)候人們就有了環(huán)保的意識(shí)呢。 真是了不起。騎士貯貝器 （漢代）貝殼在古代是作為錢(qián)來(lái)利用的寶貴貨幣,那個(gè)貯貝器確實(shí)是古代人用來(lái)寄存錢(qián)的器具。你看出來(lái)了嗎?人虎相抱卣 you 商朝造型獨(dú)特的青銅酒器，是綜合各類(lèi)真實(shí)和空想的獸類(lèi)形象。是初期人類(lèi)將虎作為神來(lái)崇拜的一種表現(xiàn)。三、賞評(píng)與拓展研究了這么多精美的青銅器，你明白該從哪幾個(gè)方面來(lái)欣賞呢？那教師就來(lái)考考你們的鑒賞能力，一路來(lái)學(xué)做“小小鑒寶家”，點(diǎn)擊左側(cè)菜單“我來(lái)鑒寶”。教師有個(gè)小小的要求，網(wǎng)絡(luò)資源只能參考，我想在留言板上看 到你自己的觀點(diǎn)哦。欣賞分析：四羊方尊（從三個(gè)方面來(lái)欣賞）商朝方尊的代表銅尊盛行于商朝和西

8、周時(shí)期，是一種飲酒用具。這件四羊方尊是現(xiàn)存商朝青銅方尊中最大的一件 ,是國(guó)家特 級(jí)文物.渾然一體，動(dòng)靜結(jié)合。尊的四肩、腹部及圈足設(shè)計(jì)成四個(gè)大卷角羊，增加了轉(zhuǎn)變，在寧?kù)o中突出威嚴(yán)的感覺(jué)。同時(shí)也用以改善器物邊角的單調(diào)感，增強(qiáng)了造型的氣勢(shì)。它的造型以動(dòng)靜結(jié)合，寓雄奇于秀美之間，可 謂巧奪天工。四、總結(jié)。中國(guó)古代青銅藝術(shù)博大精深，難怪一位歷史學(xué)家這樣說(shuō)：中國(guó)的歷史是一部石頭的書(shū)、青銅的書(shū)。這毫不夸張，幾千年來(lái)所凝練的濃郁、厚重的青銅文化，是一部濃縮的中國(guó)百科全書(shū)，留給我們的是無(wú)窮的物質(zhì)與精神財(cái)富。青銅文化神秘厚重還有很多連考古學(xué)家都無(wú)法解開(kāi)的迷，等著同學(xué)們?nèi)パ芯堪l(fā)現(xiàn)呢。同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí) 吧！教學(xué)反

9、思：執(zhí)教中國(guó)青銅藝術(shù)感受頗深。以學(xué)生的學(xué)為中心是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)的核心，這就需要咱們?cè)囂饺绾魏侠砝镁W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的本地資源和遠(yuǎn)程資源效勞于教學(xué)，和教師和學(xué)生在如此的創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境下如何找 到自己適合的位置。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性使學(xué)生的熟悉領(lǐng)域大為拓展，吸納知識(shí)的途徑由單一變成多元，教師再也不是學(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源，而是能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜羅到跟“青銅藝術(shù)”相關(guān)的更多知識(shí)。比如青銅器的冶煉工藝涉及金屬熔點(diǎn)和合金的概念；青銅藝術(shù)的時(shí)期背景；青銅器的發(fā)源地及作者的生活地域；從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)完善自我的愿望，這就需要不斷地充實(shí)自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，教師與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)研究，在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中指

10、 導(dǎo)，表現(xiàn)“引路人”的價(jià)值。在圍繞“青銅藝術(shù)”欣賞為中心的教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生能踴躍思維、提出問(wèn)題，對(duì)提出的問(wèn)題查找理論依據(jù)，依托自己查找的資料分析解剖問(wèn)題最終做出靠得住的評(píng)判。說(shuō)明小學(xué)時(shí)期高年級(jí)的學(xué)生在美術(shù)欣賞進(jìn)程中能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并能夠有效地增進(jìn)自身的全面進(jìn)展。網(wǎng)絡(luò)條件下的美術(shù)欣賞教學(xué)已經(jīng)完全打破傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)的常規(guī)模式；學(xué)生能夠更自主的探討學(xué)習(xí)；整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)表現(xiàn)出了前所未有的融洽和踴躍。信息教學(xué)與美術(shù)課程的整合，給教師的課堂教學(xué)提供了短時(shí)高效的保障，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣漠的 學(xué)習(xí)平臺(tái)。附件：制作課堂教學(xué)配套的網(wǎng)頁(yè)的素材。以下素材分六個(gè)板塊。青銅首頁(yè)：循環(huán)播放 32 張精美的青銅器圖片。一、面具（商朝）它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。二、青銅爵三、欣賞青銅四、我來(lái)鑒寶學(xué)生作業(yè)：咱們也來(lái)做一個(gè)為內(nèi)容，從時(shí)期背景，造型藝術(shù)，鑒寶專(zhuān)家，以司母戊鼎紋飾特點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)研究鑒賞。你能夠以圖片，文字，講解的方式在留言板上展現(xiàn)你的學(xué)習(xí)功效。五、關(guān)于青銅（1）相關(guān)青銅視頻欣賞：走進(jìn)科