最新人教版數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算教案

1、第 頁2019 年最新人教版數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算教案混合運算教材分析本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合 運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用 綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體 情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算 什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn) 化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式與 實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進一步發(fā)展和提高學(xué)生的解 題能力。學(xué)情分析運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī) 定。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂 得簡單的連加、連減、加減混合的計

2、算方法，有一定的計算 基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加 減”“有小括號先算小括號里的算式”的運算順序是比較 困難的。因此，在讓學(xué)生獨立計算時進行演繹推理， 經(jīng)歷“觀 察算式回憶運算順序規(guī)劃計算步驟按次序進 行計算反思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思 考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。以觀察、比較、 分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對學(xué)習(xí) 有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題發(fā)現(xiàn)法與 討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí) 環(huán)境，讓學(xué)生積極主動獲得新知。教學(xué)目標知識技能：使學(xué)生進一步掌握含有二級運算的混合式題的 運算順序，學(xué)會計算含有乘除

3、混合以及帶有小括號的兩步式 題。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策 略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計算能力。問題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，掌握列 綜合算式解決兩步計算的實際問題。情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興 趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真審題、仔細驗 算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：能聯(lián)系解決實際問題的過程，理解并掌握兩步 混合運算的順序。教學(xué)難點：在認識和理解混合運算順序的過程中，積累學(xué) 習(xí)的經(jīng)驗，形成計算技能，并且能用兩步計算解決相關(guān)的實 際問題。課時安排： 7 課時混合運算4 課時解決問題2 課時整理和復(fù)習(xí)1 課時第一課時：同

4、級運算教學(xué)目標：知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行 正確運算。 2. 過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序， 通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算，學(xué)會解答兩級兩 部混合運算。 3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和 數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并 能正確計算。教學(xué)難點：知道混合運算的運算順序。教學(xué)過 程：一、復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運算順序，再計算。16 9 832 10 625 20 1048 8 17二、探究新知（一）仔細觀察，收集信息，解決問題（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來 問題：誰讀懂題目的意思了？你能說說錯誤的原因嗎？你有什么

5、要提醒大家注意的 ?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 50 頁練習(xí)十一，第 4 題。第三課時：有小括號的混合運算教學(xué)目標： 1. 用遷移類推的方法，對含有小括號的兩級混 合運算進行脫式計算。 2. 使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算 （有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序 進行計算。 3. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良 好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。教學(xué)重點：正確理解和運用 含有兩級混合運算（有括號）的運算順序。教學(xué)難點：理解 規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo) 入說出各題的運算順序并計算。10 53 7 （ 76）10 （ 5 3） 7 7 6問題：每組中上、下兩題有

6、什么相同點和不同點？為什么數(shù)字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣 呢?小結(jié)：我們在一年級時就知道一個算式里有括號，要先算 括號里面的。同樣，在混合運算里，如果一個算式里有括號，我們要 先算括號里面的。二、探究新知（一）獨立嘗試有小括號的混合運算7（ 7 5） （ 7742）7問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？（二）反饋交流，有小括號的算式的運算順序問題：這兩道題你們是怎么算的？先算什么？再算什么？在有小括號的混合算式中，按怎樣的運算順序進行計 算呢？小結(jié)：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫 式計算時要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)和運算符 號，在第二行寫出第二步計算的結(jié)

7、果。等號要對齊。三、鞏固練習(xí)（一）計算34 （2813） 6（ 72） （8856）876 （ 12 25） （12 5）3 48 （ 82） 問題：這 6 道題有什么相同點 ?有小括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？（二）說出各題的運算順序并計算57（ 7218） 9 24 4 2（ 45）7 72 189 24 （ 42） 問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？ 小結(jié)：算式里有括號的，要先算括號里面的。（四）在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\算符號使等式成立2 2 2 2 = 2問題：你看見什么了？你能在前三個“ 2”之間填上合適的運算符號，使這個 算式的運算結(jié)果等于第四個“ 2”嗎？四、課堂作

8、業(yè)作業(yè)：第 51 頁練習(xí)十一，第 7 題。第 52 頁練習(xí)十一，第 11 題。第四課時 解決問題 教學(xué)目標： 1. 讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條 圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直 觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的 策略。 2. 使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題 的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策 略。 3. 在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。4在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中 的應(yīng)用。同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、合作交流等良 好的學(xué)

9、習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：利用線段圖分 析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。 教學(xué)難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜 合算式解決問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知口算。（3020）5 72（ 189）65 85 20 7 5 問題：先算什么？再算什么？二、探究新知（一）仔細觀察，收集信息問題：1. 綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個部分？要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？這兩個在題目中，哪個告訴我們了？哪個沒告訴我 們？要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？誰能完整地說說你是怎么想的？（三）檢查反思，歸納總結(jié)剩下的要用 5 天挖完，平均每天挖多少米？問題：1. 你知道了什么？2. 要求“平均每天挖多少米” 你會解答嗎？ 畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。（6015）5 45 5 9 （米）解答正確嗎？你是怎么知道的？為什么這道題要用兩步來解決？剩下的要用 5 天挖完，平均每天挖多少米？3.（2619）54559（個）問題：1. 你知道了什么？2. 能列個綜合算