職業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)(6篇)

1、職業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)(6篇)職業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)(6篇)我們得到了一些心得體會(huì)以后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓本人銘刻于心，通過寫心得體會(huì)，能夠幫助我們總結(jié)積累經(jīng)歷。是不是無從下筆、沒有眉目？下面是我為大家收集的職業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。職業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)1通過對姜教授（職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐及其理性考慮）講座的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教育進(jìn)入群眾化時(shí)期進(jìn)一步穩(wěn)固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。固然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理

2、論支撐。姜大源教授以為，如今職業(yè)教育目的是以就業(yè)為導(dǎo)向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時(shí)候，要關(guān)注兩個(gè)問題，一個(gè)是社會(huì)需求，一個(gè)是個(gè)性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)，所以更要注重個(gè)性需求，即注重人本性的目的。因而職業(yè)教育不能被動(dòng)地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而應(yīng)該是通過職業(yè)教育，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去設(shè)計(jì)本人的職業(yè)發(fā)展。雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)形式是以“精英型的教育形式為主，以培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目的；高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的是高級技能應(yīng)用型人才，針對某一社會(huì)職業(yè)或技術(shù)

3、崗位群的需求設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)形式，是培養(yǎng)能直接成為生產(chǎn)第一線從事專門技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目的上最根本的區(qū)別：一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，職業(yè)發(fā)展能力較強(qiáng)，具有在某一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的能力；二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解和把握程度較高；三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目的具有一定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復(fù)合性特征，需要更多的職業(yè)專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因而，我們應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目的進(jìn)行科學(xué)的定位，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)對高等專門人才需求類型和層次上找準(zhǔn)位置，在高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)中構(gòu)建一

4、個(gè)有別于普通高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)體系。職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴(yán)格地講，職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)該叫做“專業(yè)，它來自于對社會(huì)職業(yè)群、崗位群所需要的知識、技能或者態(tài)度的共同點(diǎn)，是一種用于教育的職業(yè)，并非完全照搬社會(huì)職業(yè)，因而應(yīng)該是“教育職業(yè)。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)，所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)?！皩I(yè)的概念是一個(gè)靜態(tài)的概念，而“教育職業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對不同層次知識基礎(chǔ)和不同能力構(gòu)造的人，因材施教，培養(yǎng)其成為社會(huì)需求的不同類型的高級專門人才，不僅要教授其專業(yè)基礎(chǔ)理論知識而且要培養(yǎng)其對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，技術(shù)應(yīng)用

5、能力，創(chuàng)造性思維能力和對科技成果轉(zhuǎn)化的奉獻(xiàn)能力。人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題，也是教育的永久主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，就是為了知足廣大青年學(xué)生成材的需求，知足社會(huì)對各級各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需要。因而，在擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時(shí)，尤其要愈加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)格和特色的有機(jī)統(tǒng)一，必須對社會(huì)、對家長、對學(xué)生一生高度負(fù)責(zé)，堅(jiān)持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育，培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只要堅(jiān)持正確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷加強(qiáng)質(zhì)量意識，勇于探索，大膽實(shí)踐，在辦學(xué)經(jīng)過中構(gòu)成本人的特色和優(yōu)勢，通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職

6、業(yè)教育的社會(huì)聲譽(yù)。詳細(xì)到老師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系；十分要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育，堅(jiān)持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全經(jīng)過；要處理好基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，理論與實(shí)踐的關(guān)系，既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性，還要讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。教育教學(xué)改革要以行動(dòng)為導(dǎo)向。行動(dòng)是一個(gè)人有意識、有目的、有反應(yīng)的活動(dòng)，工作是一種行動(dòng)，學(xué)習(xí)也是一種行動(dòng)。工作要追求工作經(jīng)過的完好性，是通過工作經(jīng)過導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的；學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維經(jīng)過的完好性，學(xué)生不僅是教學(xué)的受體，更重

7、要的是學(xué)習(xí)的主體。因而，職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、老師、情境，在教學(xué)經(jīng)過中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動(dòng)、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會(huì)化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動(dòng)存在與受動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換；老師是基于鼓勵(lì)、支持、咨詢以及指示、描繪、啟示意義的教，老師是在反響存在與主動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)存在的時(shí)候，老師是反響存在，當(dāng)學(xué)生受動(dòng)存在的時(shí)候，老師主動(dòng)存在；情境則是基于項(xiàng)目、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的。總之，職業(yè)教育改革要實(shí)現(xiàn)從構(gòu)造導(dǎo)向的教學(xué)向行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由知識的教授向認(rèn)識的教授轉(zhuǎn)化，即知識產(chǎn)品的自我再現(xiàn)為目的變?yōu)橹R體系的自我建構(gòu)為目的；教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)終端的產(chǎn)品來教授變?yōu)榻?/p>

8、學(xué)內(nèi)容通過認(rèn)知的經(jīng)過來教授；課程材料的取舍由教育者來決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加；認(rèn)知結(jié)果的復(fù)制評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)檎J(rèn)知經(jīng)過的把握評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)；程式化的知識缺乏動(dòng)態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)閭€(gè)性化的知識具備動(dòng)態(tài)的遷移性。職業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)2（教學(xué)研究從哪開場）-潘成寶潘教師總結(jié)了他多年來的經(jīng)歷，告知我們教學(xué)研究應(yīng)當(dāng)從下面方面進(jìn)行：一、備課，也叫策略研究。簡言之，就是要了解課標(biāo)，熟習(xí)教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備；第二、上課，也稱臨床研究。我們應(yīng)當(dāng)以研究的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)調(diào)控課堂。第三、聽課，即比擬研究。聽要講求技能，會(huì)聽會(huì)記才是重點(diǎn)，聽要分清主次，記要有重點(diǎn)。第四、評課，稱為診斷式研究。評價(jià)一節(jié)課的成

9、功與否，要從教學(xué)的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點(diǎn)等多方面進(jìn)行。第五、教后記，反思性研究。反思要有主題。既要反思成功的地方，還要考慮缺乏的地方，和怎樣處理缺乏，真正起到反思的效果。第六、讀書，這是更新觀念、尋求精神交點(diǎn)的研究。只要多讀書才會(huì)勤于考慮，不斷更新觀念，尋求更好的進(jìn)步。職業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)3這次我又要以“時(shí)間過得飛快開始了。真的，算算時(shí)間，從大學(xué)畢業(yè)到如今，我參加工作有近半年的時(shí)間了?；叵?，第一次站在講臺上的緊張;第一次被稱為吳教師的欣喜;第一次領(lǐng)取第一桶金的沖動(dòng)過多過多的第一次讓我天天的生活和工作充滿挑戰(zhàn)。作為一個(gè)老師行業(yè)的新人，需要學(xué)習(xí)的東西過多。由于在象牙塔的生活面對

10、現(xiàn)實(shí)環(huán)境顯得蒼白無力。而我所能做的，就是改變本人，我們改變不了環(huán)境的時(shí)候，這是我們唯一能做的。于是，當(dāng)我得知我可以以到*參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，心中無比沖動(dòng)與欣喜。為期兩周的培訓(xùn)即將結(jié)束，半月的時(shí)間不長不短。明天我們就要走了，剛適應(yīng)這里，卻要踏上歸途，在這里的感想，感觸以及學(xué)到的東西過多過多。首先，感觸我的事是早上學(xué)生很自覺的早早起床進(jìn)行集體早讀，根本不需要教師管，也沒有落伍的學(xué)生。在冬天嚴(yán)寒的校園，顯得格外動(dòng)聽。一個(gè)周會(huì)徹底震撼了我，如此重要的會(huì)議，教室隊(duì)伍直至校長都只成了陪襯。一切由學(xué)生主宰，足以體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。更從另一方面突出了*的管理體制的全面，紀(jì)律的嚴(yán)明、學(xué)生的自治、知識與社會(huì)能力的

11、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)共存。其次，我十分想感謝的是張奕校長，在他的素質(zhì)教育課上，我知道了“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定一切。簡介而精煉的話，總結(jié)者人生的大道理。也終于明白了操場上又大又紅的教訓(xùn)：“感恩而盡孝，盡孝而盡忠，盡忠而盡力的真正含義。也知道了人之初的本性：好逸惡勞和貪得無厭。想要克制本身的缺乏，就應(yīng)當(dāng)將優(yōu)秀作為我們的習(xí)慣。我們唯一能做的就是改變本人，給本人人生定位，量身定做一個(gè)合適本人的目的。由于目的的高度決定人生的高度。印象最深的是張校在（班主任培訓(xùn)）上的一個(gè)問題：“你想好了要當(dāng)一輩子教師嗎?一句話把我震撼了。當(dāng)初我最不想從事的就是老師行業(yè)，可是陰差陽錯(cuò)地成為了一名老師。我

12、捫心自問：我要一直這樣當(dāng)教師嗎?我又能扮演好這個(gè)角色嗎?我又該怎么樣去做呢?這一系列的問題困擾著我，而在接下來的學(xué)習(xí)中，我的疑問得到了答案。努力做一個(gè)愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生喜歡的教師。另外在做好本職工作的同時(shí)，從深度和寬度上提升本人。第三，我發(fā)現(xiàn)原來課間操可以以這樣做。活潑、陽光、充滿激情、另外還將人際交往的基本禮儀融入到操舞中，在鍛煉身體的同時(shí)潛移默化培養(yǎng)學(xué)生們的生活姿態(tài)。學(xué)習(xí)交誼舞以及周末的舞會(huì)更是能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，事學(xué)生愈加親邁，愈加團(tuán)結(jié)。而有一技在身的他們，在以后工作中，也會(huì)擁有更多的有事和機(jī)遇。最后，關(guān)于課件制作，我像是學(xué)生聽課那樣認(rèn)真的做筆記，精細(xì)到每一個(gè)步驟，我怕遺漏了每

13、一個(gè)環(huán)節(jié)。這足以體現(xiàn)了我在這方面的缺乏。經(jīng)歷一波三折，我也終于將我制作的課件展示給了大家。雖是盡力了，但還是漏洞百出?？梢阅苁侨鄙倭隋憻?，講課環(huán)節(jié)緊張到不行。到最后的評課更是暴露了一系列問題，由于我的評課與有經(jīng)歷的前輩根本不在一個(gè)高度、層面，沒有一絲的溝通經(jīng)歷、宏觀感念、也是在張奕校長培訓(xùn)課上，知道一節(jié)課的評斷需要從中取材，教學(xué)目的以及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，教法等方面來評。還有能否能夠恰當(dāng)?shù)奶幚砗媒滩暮蛣?chuàng)造性的使用教材，課件制作能否專業(yè)，美觀且便于操作，知識性強(qiáng)、教室能否正確及時(shí)評價(jià)學(xué)生，及時(shí)調(diào)控好課堂、檢驗(yàn)教學(xué)效果點(diǎn)面結(jié)合。能否能提出高質(zhì)量的問題和引導(dǎo)學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題，做到知識性、實(shí)行性與趣

14、味性相結(jié)合。所以上課不容易，講課不簡單，而評價(jià)教學(xué)行為更困難。什么是不容易?把一件件小事做好了就是不容易!什么是不簡單?將一件件簡單的事做好了就是不簡單!簡單的是重復(fù)做就是專家，簡單的.事用心做就是贏家!經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，以后再不能拿本人的年輕，沒有經(jīng)歷來開脫了，由于這不是借口，更不是理由。在*很辛苦，但很充實(shí)，我喜歡這樣的日子!職業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)46月21日至30日XX教育局成教科為XX中職學(xué)校爭取和安排在XX學(xué)校為期10天的來之不易的培訓(xùn)項(xiàng)目。本次培訓(xùn)聽了教授們的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深化淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。我們學(xué)到了很多最前沿的教學(xué)及管理理念，現(xiàn)就本次培訓(xùn)內(nèi)容談

15、幾點(diǎn)感受。一、培訓(xùn)內(nèi)容概述：本次培訓(xùn)有幸近距離的聆聽了XX教師、XX教授、XX教授、XX教授等四位專家的精彩講座。6月21日上午XXXX學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子及XX教育局的領(lǐng)導(dǎo)們組織進(jìn)行了開班儀式。下午XX教師對3+2中高職銜接的專業(yè)開發(fā)與實(shí)踐。6月22日全天聽了XXXX學(xué)院XX教授關(guān)于（職業(yè)院校教學(xué)診斷與改良的探索與考慮）的精彩講座，收獲很大。6月23-24兩日，我們聆聽了全國職教課程建設(shè)專家、XXXX技術(shù)學(xué)院XX教授有關(guān)課程建設(shè)經(jīng)歷的精彩講座。6月25日，有幸聆聽了XX博士的（專業(yè)建設(shè)“二十步）的精彩共享。胡教授從專業(yè)建設(shè)的意義、層次、內(nèi)容、步驟等方面進(jìn)行了精心分析和闡述，使我們對職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建

16、設(shè)又有了新的認(rèn)識和進(jìn)一步的理解。6月26日，全天聆聽了深職XX教授“關(guān)于建立能夠獲獎(jiǎng)的技能大賽長效機(jī)制的精彩講座收獲頗豐。胡教授從對職業(yè)院校師生參加技能大賽的認(rèn)識、個(gè)人指導(dǎo)、研究大賽的動(dòng)因、經(jīng)歷、成果，深職經(jīng)管類專業(yè)參加技能大賽的現(xiàn)狀分析，開展技能大賽的基本思路，建立技能大賽獲獎(jiǎng)的長效機(jī)制等幾方面進(jìn)行了精彩的講解。6月27日，XX教授講授職業(yè)院校教研課題申報(bào)的基本技巧、教材編寫的基本方法和20個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。下午講授互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)教育。6月28-29日兩天時(shí)間XXXX學(xué)院質(zhì)量監(jiān)督處處長XX教授講授職業(yè)院?；贗SO9001的考評性內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建與施行。最后一天

17、，XX學(xué)校帶領(lǐng)我們走近走進(jìn)XX集團(tuán)旗下水泥廠一個(gè)1939年由日本人建廠，有著70年悠久歷史的老廠，讓我們感遭到了當(dāng)代水泥廠的風(fēng)采。二、培訓(xùn)心得概述：本次培訓(xùn)給我留下了非常深入的印象。真可謂受益非淺。四位專家的講座深深吸引著我，通過學(xué)習(xí)，不僅加強(qiáng)了教育的責(zé)任和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了很多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。專家的講座激情四溢，收放自若，幽默詼諧，他們深邃的教育目光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深入的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、責(zé)

18、任感和責(zé)任感，聽了他們的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。就學(xué)?；厩闆r，要堅(jiān)定不移地施行教學(xué)診改，要構(gòu)成常態(tài)化的教學(xué)診斷與改良制度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定老師管理的有效機(jī)制結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬判枨笄闆r進(jìn)行專業(yè)建設(shè)診斷與改良。我們要學(xué)習(xí)教授的課改理念，堅(jiān)持課改，做好課改工作，以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以技能的培養(yǎng)帶出知識點(diǎn)的教學(xué)，以知識點(diǎn)的教學(xué)影響學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。專業(yè)建設(shè)必需要有一支堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。專業(yè)老師隊(duì)伍應(yīng)該具備相應(yīng)的職稱、學(xué)歷、雙師、專兼構(gòu)造合理的基本條件。同時(shí)要不定期對教師進(jìn)行教育理論、信息化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，不斷提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)和信息化

19、素養(yǎng)。在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為本人的生命增添新的色彩。總之，聽了幾位專家的講座，作為一名一線的教育工作者，我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改老師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體老師共同尋求當(dāng)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作，努力成為教育的智者。職業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)5我國的職業(yè)教育缺乏的就是注重實(shí)踐，太多的注重理論的講解和灌輸，如今我們也意識到它的重要性。我們學(xué)校的職業(yè)教育對學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)這塊也還是比擬欠缺的。從“雙元制辦學(xué)體制的經(jīng)過中我們要意識到,我們必需要立足

20、本地,立足本專業(yè),發(fā)揮本身優(yōu)勢,辦出特色,辦出水平。不可趕時(shí)髦,追潮流,否則不僅不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,反而會(huì)使學(xué)校無立足之地。在強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和操作技能的經(jīng)過中,還必須重視德、智、體、美全面發(fā)展。企業(yè)發(fā)展以致于國家發(fā)展是長期的,必需要有可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)和思路,不可盲目。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是以專業(yè)理論來輔導(dǎo)和提高學(xué)員在企業(yè)中的實(shí)踐培訓(xùn)成果，加深和補(bǔ)充普通教育的任務(wù)。德國職業(yè)學(xué)校大約60%是專業(yè)課程。40%是普通教育課程。在整個(gè)辦學(xué)經(jīng)過中,“雙元制采取的是一種以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)形式,培訓(xùn)企業(yè)起到主導(dǎo)作用,即由培訓(xùn)企業(yè)提供崗位需求,學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商,制定教學(xué)計(jì)劃,安排整個(gè)教學(xué)經(jīng)過。

21、從以上形式能夠看出，企業(yè)的技能培訓(xùn)是“雙元制的主體，職業(yè)學(xué)校的教育是服務(wù)于企業(yè)培訓(xùn)的。今后我們學(xué)校還應(yīng)更多的加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)校企合作的范圍，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢作用，進(jìn)而更好的為我們學(xué)校服務(wù)。職業(yè)教育師資的培養(yǎng)與職業(yè)的發(fā)展嚴(yán)密相關(guān)，要提高學(xué)生的技能水平必須先提升教師的技能水平。我們經(jīng)常講：“給學(xué)生一碗水，那本人必需要有一桶水。德國對職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)特別重視，建立了一套比擬嚴(yán)格的制度。比方對老師的學(xué)歷和資歷;專職與位職的結(jié)合：老師本身的培訓(xùn)與進(jìn)修：品德和技能的示范作用：嚴(yán)格的考核制度等方面，都作了精心的規(guī)定。我們學(xué)校固然以加強(qiáng)對口升學(xué)尚有一席生存之地，但要長遠(yuǎn)發(fā)展，一定要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，

22、建立一套更完善的制度，不斷的提高教師的專業(yè)技能，進(jìn)而到達(dá)提高學(xué)生技能的目的。職業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)66月21日至30日興安盟教育局成教科為興安盟中職學(xué)校爭取和安排在北京金隅科技學(xué)校為期10天的來之不易的培訓(xùn)項(xiàng)目。本次培訓(xùn)聽了教授們的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深化淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。我們學(xué)到了很多最前沿的教學(xué)及管理理念，現(xiàn)就本次培訓(xùn)內(nèi)容談幾點(diǎn)感受。一、培訓(xùn)內(nèi)容概述：本次培訓(xùn)有幸近距離的聆聽了車遂光教師、谷茂教授、胡延華教授、李忠華教授等四位專家的精彩講座。6月21日上午金隅科技學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子及興安盟教育局的領(lǐng)導(dǎo)們組織進(jìn)行了開班儀式。下午車遂光教師對3+2中高職銜接的專業(yè)開發(fā)與實(shí)踐

23、。6月22日全天聽了深圳職業(yè)學(xué)院谷茂教授關(guān)于（職業(yè)院校教學(xué)診斷與改良的探索與考慮）的精彩講座，收獲很大。6月2324兩日，我們聆聽了全國職教課程建設(shè)專家、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院胡延華教授有關(guān)課程建設(shè)經(jīng)歷的精彩講座。6月25日，有幸聆聽了胡延華博士的（專業(yè)建設(shè)“二十步）的精彩共享。胡教授從專業(yè)建設(shè)的意義、層次、內(nèi)容、步驟等方面進(jìn)行了精心分析和闡述，使我們對職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)又有了新的認(rèn)識和進(jìn)一步的理解。6月26日，全天聆聽了深職胡延華教授“關(guān)于建立能夠獲獎(jiǎng)的技能大賽長效機(jī)制的精彩講座收獲頗豐。胡教授從對職業(yè)院校師生參加技能大賽的認(rèn)識、個(gè)人指導(dǎo)、研究大賽的動(dòng)因、經(jīng)歷、成果，深職經(jīng)管類專業(yè)參加技能大賽的現(xiàn)狀分析，開展技能大賽的基本思路，建立技能大賽獲獎(jiǎng)的長效機(jī)制等幾方面進(jìn)行了精彩的講解。6月27日，胡延華教授講授職業(yè)院校教研課題申報(bào)的基本技巧、教材編寫的基本方法和20個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。下午講授互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)教育。6月2829日兩天時(shí)間湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量監(jiān)督處處長李忠華教授講授職業(yè)院校基于ISO9001的考評性內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建與施行。最后一天，金隅學(xué)校帶領(lǐng)我們走近走進(jìn)金隅