崇左龍州縣教師筆試考試小學招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 崇左龍州縣教師筆試考試小學招聘教師資格證初中生物知識與教學能力模擬試卷及答案一、單選題1“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，從生態(tài)學的角度分析，在落紅化作春泥的過程中，起決定作用的是（）。 A生產(chǎn)者B消費者C分解者D非生物因素 答案：C解析：此題考查分解者的作用。生態(tài)系統(tǒng)由非生物成分和生物成分組成，其中生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。其中分解者的主要作用是將動植物遺體中的有機物分解為無機物，促進自然界中的物質(zhì)循環(huán)。所以在落花轉(zhuǎn)化為春泥的過程中發(fā)揮主要作用的是分解者。故答案選C。 2細胞內(nèi)具有遺傳物質(zhì)的細胞器是（ ）。 A.線粒體與高爾基體B.細胞核與溶酶體C.葉綠體與線粒體D.內(nèi)質(zhì)

2、網(wǎng)與線粒體 答案：C解析：細胞核中具有遺傳物質(zhì)，是細胞的控制中心。線粒體和葉綠體含有遺傳物質(zhì)，自身含有遺傳表達系統(tǒng)（自主性），屬于半自主細胞器，但編碼的遺傳信息十分有限，其轉(zhuǎn)錄、翻譯、自身構建和功能發(fā)揮等必須依賴核基因組編碼的遺傳信息。高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和溶酶體不含遺傳物質(zhì)。故本題選C。 3人體生長發(fā)育、組織更新和細胞修復所需的營養(yǎng)物質(zhì)主要是（ ）。 A.蛋白質(zhì)B.糖類C.水D.脂肪 答案：A解析：人體所需的六大營養(yǎng)物質(zhì)為水、無機鹽、維生素、糖類、蛋白質(zhì)、脂肪。糖類、蛋白質(zhì)和脂肪是人體的三大能源物質(zhì)。其中糖類是生命活動主要的供能物質(zhì)；蛋白質(zhì)是建造和修復身體的重要原料，人體的生長發(fā)育以及受損細胞修

3、復和更新，都離不開蛋白質(zhì)；脂肪是人體內(nèi)重要的備用能源物質(zhì)。 4下列有關人體消化系統(tǒng)的描述，不正確的是（ ）。 A.消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成B.小腸是消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位C.所有的消化腺都能分泌消化液D.所有的消化液都含有消化酶 答案：D解析：膽汁中不含有消化酶，它能將脂肪乳化成脂肪顆粒。 5以下實例不屬于生物對環(huán)境的適應的是（ ）。 A.荒漠中的駱駝尿液非常少B.海豹的皮下脂肪很厚C.駱駝刺根系非常發(fā)達D.蚯蚓生活在土壤中 答案：D解析：駱駝尿液少，有利于水分的保存，是對缺水環(huán)境的適應，A項正確。北極地區(qū)寒冷，溫度很低，海豹的皮下脂肪厚不僅有助于其保持體溫，還可以保護胸內(nèi)的器

4、官，避免凍傷，是對寒冷環(huán)境的適應，B項正確。駱駝刺的根比地上部分長許多，可以吸收到深處的水分，有利于其適應干旱缺水的環(huán)境，C項正確。蚯蚓生活在土壤中，通過鉆洞可以使土壤疏松等，這屬于生物對環(huán)境的影響，D項錯誤。故本題選D。 6下列關于概念圖的說法，錯誤的是（ ）。 A.在一個概念圖中，一個專有名詞可以多次出現(xiàn)B.可以用概念圖評測學生的學習效果C.連接概念圖的直線可以交錯D.任何兩個概念和其彼此間連接詞必須能表達一個完整的觀點 答案：A解析：概念圖的繪制規(guī)范包括以下幾點：概念圖中每個概念是一個專有名詞，在一個概念圖中一般只出現(xiàn)一次。連接兩個概念間的聯(lián)系詞應盡可能選用意義表達具體、明確的詞。任何兩

5、個概念和其彼此間的連接詞必須能表達一個完整的觀點。連接概念的直線可以交錯。概念名詞要用方框或圓圈圈起來，而連接詞則不用。A項錯誤，C、D兩項正確。B項，概念圖在教學中有多種用途：可以作為教的工具，主要是用于組織課程內(nèi)容；可以作為學的工具；可以作為評價工具，一方面可以評測學生的學習效果，另一方面可以為教師或?qū)W生提供反饋信息。B項正確。 7某學生在初二下學期的生物期末考試成績?yōu)?5分，經(jīng)與百分位數(shù)對照，發(fā)現(xiàn)該生的百分等級為80，表明該生在成績上勝于80的學生。上述描述中涉及哪些教學評價?（ ） A.形成性評價效標參照評價B.形成性評價常模參照評價C.終結性評價效標參照評價D.終結性評價常模參照評價

6、 答案：D解析：從教學評價的直接目的來劃分，生物學教學評價可分為配置性評價、診斷性評價、形成性評價和終結性評價。從教學評價的標準來劃分，生物學教學評價可分為效標參照評價（絕對評價）和常模參照評價（相對評價）。終結性評價旨在評定學習的進展和成就，作為成績報告或教育決策的參考，如各級學校在學期末舉行的期末考試。常模參照評價又稱相對評價。它是指在某一集團中（班級、學校、地區(qū)或國家），以這個集團的平均狀況為基準，來評價被評對象在這個集團中所處的相對位置的評價。常模參照評價的重心在于學生之間的比較，而與教育目標沒有直接的關系。因此，它適用競爭性的選拔考試。根據(jù)題目分析可知，該學生的成績?yōu)槠谀┛荚嚦煽?，?/p>

7、該評價屬于終結性評價；該學生在成績上勝于80的學生，故該評價屬于常模參照評價。 8下列內(nèi)容的教學中，有助于學生形成結構與功能相適應觀念的是( )。植物細胞和動物細胞的結構消化腺、消化液與營養(yǎng)物質(zhì)的消化自然界中生物群落的初生演替和次生演替生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、食物網(wǎng),物質(zhì)循環(huán)和能量流動A.B.C.D. 答案：A解析：本題考查生物課程的性質(zhì)、理念?！敖Y構與功能相適應”是生物學基本觀點之一，也是初中新課標中要求學生形成的觀點?！敖Y構與功能相適應”有兩層意思，是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。 9下列敘述符合現(xiàn)代生物進化理論觀點的是（ ）。 A.新物種的形成

8、必須經(jīng)過地理隔離B.變異是隨機的，可以為生物進化提供原材料C.生物的器官用進廢退，后天獲得的性狀可以遺傳D.生物進化是生物為了適應變化的環(huán)境而定向變異的結果答案：B解析：新物種的形成不一定需要經(jīng)過地理隔離，個體的染色體結構變異、染色體加倍以及遠源雜交，再經(jīng)自然選擇也可成為新物種，其關鍵是存在生殖隔離。比如二倍體西瓜加倍后形成了四倍體西瓜，A項錯誤。變異和基因重組為生物進化提供原材料，B項正確。C項是拉馬克進化學說的內(nèi)容，不符合現(xiàn)代生物進化理論，錯誤。變異是不定向的，D項錯誤。 10豌豆種子萌發(fā)早期，C02的釋放量比02的吸收量多，這是因為（）。 A無氧呼吸比有氧呼吸強B光合作用比呼吸作用強C有

9、氧呼吸比無氧呼吸強D呼吸作用比光合作用強 答案：A解析：豌豆種子萌發(fā)早期，種皮尚未破裂，種子內(nèi)部缺氧，導致無氧呼吸比有氧呼吸強，因而C02的釋放量要比O2的吸收量多，故答案選A。 11新物種形成的標志是( )。A.地理隔離B.生殖隔離C.種群數(shù)量達到一定規(guī)模D.科學家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該物種 答案：B解析：根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，物種形成的標志是生殖隔離，即類群之間不能交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代，與種群的數(shù)量規(guī)模無關。地理隔離是生殖隔離產(chǎn)生的基本條件。科學家以前沒有發(fā)現(xiàn)的物種并不能說明其是新形成的物種。故本題選B。 12醫(yī)生常給低血糖病人靜脈注射50%葡萄糖溶液，其目的主要是（）。 A供給全面營養(yǎng)

10、B供給能源物質(zhì)C供給水分D維持細胞正常滲透壓 答案：B解析：糖類是為細胞提供能量的主要能源物質(zhì)。低血糖會因能力供應不足而導致細胞死亡所以給低血糖病人注射50%葡萄糖溶液的目的主要是供給能源物質(zhì)。 13下列敘述中錯誤的是（）。 A改變NaCl溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出B在沸水浴中DNA遇二苯胺試劑會呈現(xiàn)藍色C用電泳法可分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì)D用透析法可去除蛋白樣品中的小分子物質(zhì) 答案：A解析：降低NaC1溶液的濃度可使DNA析出。 14下列生殖方式中屬于有性生殖的是（ ）。 A.接合生殖B.二分裂C.出芽生殖D.營養(yǎng)生殖 答案：A解析：有性生殖是通過兩性細胞（配子

11、）結合形成合子（受精卵），合子進而發(fā)育成新個體的生殖方式。有性生殖主要包括配子生殖、接合生殖和單性生殖（孤雌生殖）。配子生殖是兩性生殖細胞結合成受精卵，再由受精卵發(fā)育為完整的個體。接合生殖是指有些低等生物在進行有性生殖時，兩個細胞相互靠攏使原生質(zhì)融合在一起形成合子，由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。孤雌生殖也稱單性生殖，即卵細胞不經(jīng)過受精也能發(fā)育成正常的新個體，這是一種特殊的有性生殖，如雌蜂的卵細胞可直接發(fā)育為雄蜂。無性生殖是指不經(jīng)過生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生子代的生殖方式，包括裂殖、出芽生殖和營養(yǎng)生殖等。A項，接合生殖屬于有性生殖。A項正確。B項，二分裂是指由親代細胞直接分裂形成形態(tài)、結構基

12、本相似的兩個子代個體的生殖方式。它是最原始的生殖方式，在單細胞生物如細菌、原生生物（如草履蟲、單細胞藻類）中較為普遍。C項，出芽生殖是指有些生物能在母體的一定部位長出小芽體，芽體逐漸長大，最后脫離母體而成為獨立個體，如水螅、酵母菌均可進行出芽生殖。D項，營養(yǎng)生殖屬于無性生殖。 15被子植物有性生殖的特有現(xiàn)象是（）。 A世代交替B傳粉C形成種子D雙受精 答案：D解析：16將少量小麥面粉用紗布包起來，放在盛有清水的燒杯中，用手反復揉擠后，將紗布內(nèi)剩下的黃白色面筋放入培養(yǎng)皿中，滴加雙縮脲試劑后觀察到的現(xiàn)象及其結論是（ ）。 A.面筋變?yōu)樗{色，面筋的主要成分是淀粉B.面筋變?yōu)樽仙娼畹闹饕煞质堑鞍?/p>

13、質(zhì)C.面筋變?yōu)樗{色，面筋的主要成分是無機鹽D.面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是脂?答案：B解析：本實驗所要探究的是食物中是否含有蛋白質(zhì)的檢測實驗，食物中是否含有蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑檢測，在堿性溶液中，雙縮脲試劑能與蛋白質(zhì)反應。生成紫色絡合物，故本題選B。 17用3H標記的胸腺嘧啶核苷酸參與果蠅的細胞分裂，下列說法不正確的是（）。A若是精原細胞進行減數(shù)分裂，則減數(shù)第二次分裂中期有4條染色體具有放射性B若是體細胞進行有絲分裂。則后期有16條染色體具有放射性C果蠅的消化道上皮細胞也會大量利用3H標記的胸腺嘧啶核苷酸D若用3H標記的尿嘧啶核苷酸，各種細胞利用該核苷酸的量不同 答案：C解析：果蠅體細胞含

14、有8條染色體，在減數(shù)第一分裂時，染色體數(shù)目減半，所以在減數(shù)第二次分裂中期只有4條染色體具有放射性，A正確。在有絲分裂后期，染色體數(shù)目加倍，所以有16條染色體具有放射性B正確。只有DNA復制過程會用到胸腺嘧啶核苷酸，而轉(zhuǎn)錄和翻譯都不會用到。消化道上皮細胞是高度分化細胞，失去分裂能力，不進行DNA的復制，所以不能利用它，C錯誤。尿嘧啶是RNA特有的堿基，利用尿嘧啶核苷酸產(chǎn)生RNA是轉(zhuǎn)錄過程，不同功能的細胞，轉(zhuǎn)錄活動的強弱不同，所以該核苷酸的利用量也不同，D正確。 18血液通過肺循環(huán)，其變化是（）。 A.由靜脈血變?yōu)閯用}血B.由動脈血變?yōu)殪o脈血C.營養(yǎng)物質(zhì)減少了廢物減少了D.營養(yǎng)物質(zhì)增多了廢物減少了

15、 答案：A解析：【知識點】本題考查血液循環(huán)的途徑。 【答案】A?！窘馕觥垦貉h(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，肺循環(huán)的路線為：右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房。在肺循環(huán)中，血液流經(jīng)肺部毛細血管時，與肺泡進行氣體交換，血液中的二氧化碳進入肺泡，肺泡內(nèi)的氧進入血液。這樣，顏色暗紅、含氧較少的靜脈血就變成了顏色鮮紅、含氧較多的動脈血。故選A。 19活細胞內(nèi)酶合成的主要場所是（）。 A.細胞核B.線粒體C.核糖體D.高爾基體 答案：C解析：【知識點】本題酶的本質(zhì)及蛋白質(zhì)的合成場所。 【答案】C?！窘馕觥棵甘腔罴毎挟a(chǎn)生的具有催化作用的有機物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)少數(shù)酶是RNA。蛋白質(zhì)在核糖體上合成：答案選C。

16、 20講解法的優(yōu)點是（）。 A.學生有直接的感性認識B.信息傳輸?shù)拿芏缺容^高C.學生處于主動地位D.有利于記憶答案：B解析：【知識點】本題考查講解法的知識。 【答案】B。 【解析】講解法優(yōu)點：省時、省力、省錢；信息傳輸密度較高，減少了學生認知中的盲目性。 21圖1為果蠅體內(nèi)某個細胞的示意圖。下列相關敘述正確的是（ ）。 A圖中的染色體2、6、7、8可組成一個染色體組B在細胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離C據(jù)圖判斷該果蠅為雄性，且3對等位基因符合自由組合定律D1、2染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結構變異中的易位 答案：B解析：染色體組中不存在同源染色體，7、8為同源染色體，A錯誤；正常減數(shù)

17、分裂時，等位基因隨著同源染色體的分開而分離，在有絲分裂過程中等位基因D、d不發(fā)生分離，B正確。非同源染色體上的基因能發(fā)生自由組合，Aa、B/b位于一對同源染色體上，不符合自由組合定律，C錯誤。易位屬于染色體結構變異是一對非同源染色體的非姐妹染色單體之間的片段互換，同源染色體上非姐妹染色單體之間等位基因的互換為交叉互換，屬于基因重組，D錯誤。 22某植物葉片上氣孔的開放和關閉情況如圖4所示，箭頭表示某種物質(zhì)的運動方向，則這種物質(zhì)可能是（ ）。 A水B空氣C氧氣D二氧化碳 答案：A解析：氣孔是保衛(wèi)細胞之間形成的凸透鏡狀的小孔。氣孔在光合、呼吸、蒸騰作用等氣體代謝中，成為空氣和水蒸氣的通路，其通過量

18、是由保衛(wèi)細胞的開閉作用來調(diào)節(jié)在生理上具有重要的意義。保衛(wèi)細胞壁因外側(cè)較薄而內(nèi)側(cè)較厚，保衛(wèi)細胞吸水時，細胞膨脹，細胞厚度增加，兩細胞分離，氣孔張開；保衛(wèi)細胞失水時，細胞收縮，細胞厚度減小，兩細胞并合，氣孔閉合。所以控制氣孔的開閉的結構是保衛(wèi)細胞而控制氣孔的開閉的物質(zhì)是水分。故本題選擇A選項。 23某地區(qū)不同海拔區(qū)域的植物類型和蝶類物種多樣化研究結果見下表： 下列敘述正確的是（ ）。 A各垂直帶植被類型與該地區(qū)氣候特征無關B蝶類物種多樣性與各垂直氣候特征有關C不同海拔的植被類型的差異是群落演替的結果D不同海拔植被類型的差異反映了群落的空間結構特征 答案：B解析：各垂直帶植被類型與該地區(qū)氣候特征有關

19、，A錯誤；蝶類物種多樣性與各垂直氣候特征有關B正確：不同海拔的植被類型的差異不是群落演替的結果，而是群落更替的結果，C錯誤；不同垂直帶的植被類型差異不是反映了群落的空間結構特征，這不是一個群落的內(nèi)部空間上的配置，而是多個群落的更替，D錯誤。故答案選B。 24下圖中的選擇題屬于哪個層次的認知領域目標?（ ） A.識記B.理解C.運用D.分析 答案：A解析：識記指對具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結構或框架的回憶。理解是以一種語言或一種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語言或另一種交流形式時的嚴謹性和準確性為依據(jù)，對材料進行初步的重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢。運

20、用指在某些特定的和具體的情境里使用抽象概念只是對所學知識的初步運用，而非綜合的、創(chuàng)造性的運用。分析指將材料分解成各種組成要素或組成成分，弄清各種觀念的有關層次，或者明確所表達的各種觀念之間的關系，闡明材料各要素的組織原理，即對材料內(nèi)容組合起來的組織、系統(tǒng)和結構的分析。根據(jù)定義判斷，題干中的選擇題屬于識記層次。 25教師在講解完細胞的“減數(shù)分裂”后，提問：“動物細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂有什么相同點和不同點?”該教師的提問屬于哪種提問類型?（ ） A.綜合提問B.評價提問C.理解提問D.分析提問 答案：C解析：理解提問是檢查學生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問：需要學生對已學過的知識進行回憶、

21、解釋、重新整合，對學習材料進行內(nèi)化處理，然后組織語言表達出來。C項正確。A項，綜合提問的作用是激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。學生在回答該類問題時，需要在腦海里迅速地檢索與問題相關的知識，對這些知識進行分析綜合得出新的結論。B項，評價提問包括評價他人的觀點和判斷方法的優(yōu)劣。在評價提問前，應先讓學生建立起正確的價值、思想觀念，或給出判斷評價的原則，以作為他們評價的依據(jù)。D項。分析提問是要求學生識別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結果之間的關系。當學生回答該類問題時，教師要不斷地給予指導、提示和幫助。26圖3是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.兔和鼠之間不存在競爭關系B.該

22、食物網(wǎng)中共有6條食物鏈C.該食物網(wǎng)中的所有生物構成生物群落D.若青蛙全部死亡，對蛇的影響比對食草昆蟲的影響顯著 答案：D解析：知識點:生態(tài)系統(tǒng)的結構中食物鏈與食物網(wǎng)的知識。在食物網(wǎng)中，被捕食者減少對捕食者的影響大于捕食者減少對被捕食者的影響，因此若青蛙全部死亡，對蛇的影響比對食草昆蟲的影響顯著，D項正確。A項：兔和鼠都吃草，它們之間存在競爭關系。與題干不符，排除。B項：該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈。與題干不符，排除。C項：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關系的各種生物的總和叫做生物群落，簡稱種群，包括動物、植物、微生物等各個物種的種群。圖中只有動物和植物。與題干不符，排除。 27圖2表示

23、植物根毛細胞從土壤中吸收某礦質(zhì)離子的過程。該礦質(zhì)離子跨膜進人根毛細胞的方式是（ ）。 A.被動運輸B.主動運輸C.自由擴散D.協(xié)助擴散 答案：B解析：知識點:物質(zhì)進出細胞的方式，有被動運輸和主動運輸兩種，被動運輸又包括自由擴散和協(xié)助擴散。礦質(zhì)離子逆濃度進入細胞內(nèi)，此過程需要ATP和載體蛋白，所以該礦質(zhì)離子跨膜進入根毛細胞的方式是主動運輸。自由擴散和協(xié)助擴散是順濃度梯度，自由擴散不需要載體，協(xié)助擴散需要載體，B項正確。A項：被動運輸包括自由擴散和協(xié)助擴散。與題干不符，排除。C項：自由擴散是順濃度梯度，不需要載體。與題干不符，排除。D項：協(xié)助擴散是順濃度梯度，需要載體。與題干不符，排除。 28圖2

24、表示科學家利用小鼠的皮膚細胞培養(yǎng)血細胞的過程，下列敘述正確的是（ ）。 A.在進行過程a導人基因時，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法B.iPS與皮膚細胞在形態(tài)與功能上有差異，但遺傳物質(zhì)沒有差異C.IPS、造血干細胞、血細胞的全能性依次降低D.將由iPS制備的血細胞給其他小鼠輸人，不會發(fā)生免疫排斥反應 答案：C解析：知識點:基因工程和動物細胞培養(yǎng)。IPS、造血干細胞、血細胞分化程度越來越高，全能性依次降低，C項正確。A項：將目的基因?qū)胫参锛毎麜r，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法；將目的基因?qū)雱游锛毎麜r，常用顯微鏡注射法。與題干不符，排除。B項：小鼠的皮膚內(nèi)導入了基因，iPS與皮膚細胞在形態(tài)與功能上有差異，在遺傳物質(zhì)也有差異

25、。與題干不符，排除。D項：將由iPS制備的血細胞給其他小鼠輸人，對其他小鼠而言，這些血細胞相當于抗原，可能會發(fā)生免疫排斥反應。與題干不符，排除。 29垂體被稱為“樂隊的指揮”，因為它不僅產(chǎn)生生長激素和催乳素，也能調(diào)節(jié)和控制其他內(nèi)分泌腺的活動。幼年哺乳動物的垂體損傷會引起（）。 水鹽調(diào)節(jié)紊亂體溫調(diào)節(jié)紊亂血糖濃度逐漸降低 生長發(fā)育停止性腺發(fā)育停止 ABCD 答案：C解析：抗利尿激素是由下丘腦合成、垂體釋放的，幼年哺乳動物的垂體損傷會引起抗利尿激素釋放受阻，導致水鹽調(diào)節(jié)紊亂，正確；垂體能合成和分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素能促進甲狀腺激素的合成和分泌，甲狀腺激素在體溫調(diào)節(jié)過程中有重要作用，幼年哺乳動

26、物的垂體損傷會導致體溫調(diào)節(jié)紊亂，正確；垂體與血糖平衡調(diào)節(jié)關系不大，幼年哺乳動物的垂體損傷不會導致血糖濃度逐漸降低，錯誤；垂體能合成和分泌生長激素促進生長發(fā)育幼年哺乳動物的垂體損傷會導致生長發(fā)育停止，正確；垂體能合成和分泌促性腺激素，促進性腺合成和分泌性激素，性激素能促進性腺發(fā)育，幼年哺乳動物的垂體損傷會導致性腺發(fā)育停止，正確。綜上所述，幼年哺乳動物的垂體損傷會引起中的變化，因此答案選C。 二、問答題30在一個人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，玉米、雞、豬、人組成的食物網(wǎng)如圖3所示。雞、豬、人的糞便以及玉米秸稈通過沼氣池發(fā)酵，產(chǎn)生的沼氣用于照明和做飯，沼渣可以做肥料。請分析回答以下問題! (1)此生態(tài)系統(tǒng)中能

27、量流動的起點從_開始。(2分) (2)在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關鍵的生物組成成分是_。雞和玉米之間是_關系。(4分) (3)此生態(tài)系統(tǒng)一共有_條食物鏈，寫出人獲取能量最多的食物鏈_。(6分) (4)如果工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進入此生態(tài)系統(tǒng)這些有害物質(zhì)可以通過_在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集。(3分) 解析：(1)生產(chǎn)者光合作用固定太陽能 (2)生產(chǎn)者；捕食 (3)3；玉米一人 (4)食物鏈 解析：(1)能量是生態(tài)系統(tǒng)的動力，是一切生命活動的基礎，在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定，結束于生物體的完全分解，能量流動的過程稱為能流，在生態(tài)系

28、統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能。因此能量流動的起點從生產(chǎn)者光合作用固定太陽能開始。 (2)在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是從生產(chǎn)者光合作用固定太陽能開始，沒有了生產(chǎn)者，也就沒有了能量，消費者、分解者就不能獲得有機物和氧氣。因此在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關鍵的生物組成成分是生產(chǎn)者。雞吃玉米因此雞和玉米之間是捕食關系。 (3)此生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈有：玉米人；玉米豬人；玉米雞人，一共有3條食物鏈。物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動的，并逐級減少，因此人獲取能量最多的食物鏈應是最短的，即玉米人。 (4)有害物質(zhì)如鉛、汞沿著食物鏈傳遞積累，營養(yǎng)級別越高，有毒物質(zhì)含量越高，即有害物質(zhì)通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積

29、累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集。 31材料：對于人教版義務教育課程標準實驗教科書一生物學八年級上冊第五單元第一章中的實驗“探究魚鰭在游泳中的作用”和“觀察魚的呼吸”，小李老師通過五個班的教學實踐對比發(fā)現(xiàn)，用教材或教學參考書所提供的方法很多時候難以成功。為此，他對這兩個實驗進行了如下改進：捆綁魚鰭時，教材提示用細線捆綁魚鰭，在實際操作中換成粗線、紗布條。用粗糙的薄木片代替輕的塑料片捆綁魚的尾鰭。根據(jù)教材提示，只要用線分別捆綁魚的胸鰭、腹鰭、背鰭和臀鰭，就能探究出各種鰭的作用。在實際實驗中，用手指從側(cè)面頂一下已捆綁好了的任意一種魚鰭。在觀察魚的呼吸實驗中，用紗布輕輕

30、包住魚身，把墨汁或墨水滴在魚口的前方來替代教材中介紹的方法：“用吸管吸取一些墨汁或墨水，把墨汁或墨水滴在魚口的前方，觀察墨汁或墨水的流動情況”。(1)小李老師改進實驗的理由是什么?(2)根據(jù)上述材料，你能說出初中生物實驗優(yōu)化的指導思想嗎? 解析：【知識點】本題考查生物實驗的優(yōu)化。 【參考答案】(1)實驗中用粗線、紗布條代替細線捆綁魚鰭的原因是為了盡量減小對魚的傷害。要注意用很濕潤的紗布包住魚頭，并不時要將魚頭浸入水中，以保證其正常呼吸。用粗糙的薄木片代替輕的塑料片捆綁魚的尾鰭的原因：用薄塑料捆綁尾鰭一是需要很長時間才能綁好，實驗后魚往往容易死亡；二是即使綁住了，捆綁的塑料片容易滑掉。用粗糙的薄木片捆綁效果較好，并且魚也不易受到傷害。實驗改進的原因：改進后能在較短的時間內(nèi)探究出這幾種魚鰭的作用。在觀察魚的呼吸實驗中，改進的原因：按照教材的方法將墨汁滴在魚口的前方，魚馬上就會游走，很難達到實驗所預想的結果。(2)初中生物實驗優(yōu)化的指導思想是：三、材料分析題32材料一：義務教育生物學課程標準（2011年版）對“單細胞生物”的部分內(nèi)容標準如下：具體內(nèi)容活動建議說明單細胞生物可以獨立完成生命活動觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食