崇左大新縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試小學(xué)考試試題及答案

1、第 頁 崇左大新縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試小學(xué)考試試題及答案一、單選題1當(dāng)人看到酸梅時唾液分泌會大量增加，對此現(xiàn)象的分析，錯誤的是（）。 A這一反射過程需要大腦皮層的參與B這是一種反射活動。其效應(yīng)器是唾液腺C酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌D這一過程中有“電化學(xué)電信號”的轉(zhuǎn)化 答案：C解析：本題主要考查反射、條件反射及興奮產(chǎn)生、傳導(dǎo)等知識，具有較強的綜合性。當(dāng)人看到酸梅時唾液分泌會大量增加這是條件反射，反射路徑是酸梅的形態(tài)、顏色等條件刺激物眼睛上的感光細胞傳入神經(jīng)腦干傳出神經(jīng)唾液腺。這一過程經(jīng)歷了一個完整的反射弧，肯定有“電化學(xué)電信號”的轉(zhuǎn)化。 由于條件反射是后天獲得的

2、經(jīng)學(xué)習(xí)才會的反射，是后天學(xué)習(xí)、積累“經(jīng)驗”的反射活動。因此，條件反射也是需要在大腦皮層的參與下才能完成。 2下列關(guān)于用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體實驗的敘述，錯誤的是（ ）。 A.實驗可通過觀察葉綠體或線粒體的運動間接觀察細胞質(zhì)的流動B.健那綠染液是專一性染線粒體的活細胞染料C.如果以植物的根尖細胞為實驗材料可觀察線粒體D.高倍顯微鏡下觀察可以看到線粒體和葉綠體有兩層磷脂雙分子層 答案：D解析：葉綠體和線粒體游離在細胞質(zhì)基質(zhì)中，可通過觀察它們的運動間接觀察細胞質(zhì)的流動，A項正確。健那綠是專一性的活細胞染料，可以使活細胞中的線粒體呈藍綠色，B項正確。植物根尖細胞中有線粒體，沒有葉綠體，可作為觀察

3、線粒體的實驗材料，C項正確。光學(xué)顯微鏡只能觀察到線粒體、葉綠體的形狀，不能觀察到其磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)。細胞器的結(jié)構(gòu)是亞顯微結(jié)構(gòu)，只能通過電子顯微鏡來觀察，D項錯誤。 3將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)。在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時間的延長，玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢是（ ）。 A.一直降低，直至為零B.一直保持穩(wěn)定，不變化C.降低至一定水平時保持相對穩(wěn)定D.升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定 答案：C解析：在適宜的條件下培養(yǎng)密閉容器內(nèi)的植物，密閉容器內(nèi)的二氧化碳含量有限，隨著光合作用的持續(xù)進行，二氧化碳逐漸被消耗，濃度降低，進而光合作用強度跟著降低，當(dāng)二氧化碳濃度降低到一定水平

4、時。植物的光合作用和呼吸作用強度相等。則裝置內(nèi)的二氧化碳濃度就保持相對穩(wěn)定。故本題選C。 4應(yīng)用實例與必須采用的生物技術(shù)搭配不正確的是（ ）。A.制醋發(fā)酵技術(shù)B.培育抗凍西紅柿轉(zhuǎn)基因技術(shù)C.培養(yǎng)無病毒植株組織培養(yǎng)技術(shù)D.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素酶工程 答案：D解析：知識點:發(fā)酵技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、組織培養(yǎng)技術(shù)、酶工程的應(yīng)用實例。制醋技術(shù)的原理是利用醋酸菌在氧氣、糖源充足時，將糖分解成醋酸；當(dāng)缺少糖源時，將乙醇變?yōu)橐胰賹⒁胰┳優(yōu)榇姿?，屬于發(fā)酵技術(shù)，A項正確；將抗原基因?qū)胛骷t柿細胞內(nèi)，培育出抗凍西紅柿，屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)，B項正確；利用組織培養(yǎng)技術(shù)，培養(yǎng)無病毒部位的植物細胞，獲得脫毒苗，利用的是植

5、物組織培養(yǎng)技術(shù)，C項正確。與題干不符，排除。D項：將人的胰島素導(dǎo)入大腸桿菌細胞內(nèi)，利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素，應(yīng)用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，D項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 5下列屬于動物細胞有絲分裂過程特點的是（ ）。 A.間期染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體B.前期中心體移向細胞兩極C.后期著絲點分裂，紡錘體消失D.末期出現(xiàn)細胞板將一分為二 答案：B解析：染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體應(yīng)為分裂前期細胞的特點，而不是間期，A項錯誤。中心體為動物細胞和低等植物細胞特有的細胞器，在分裂前期移向細胞兩極，B項正確。細胞分裂后期著絲點分裂，末期紡錘體消失，C項錯誤。細胞板為植物細胞有絲分裂特有的結(jié)構(gòu)，D項錯誤。 6下列生物中

6、，均為原核生物的一組是（ ）。 A.金黃色葡萄球菌、炭疽桿菌和支原體B.葡萄球菌、酵母菌和放線菌C.綠藻、衣藻和變形蟲D.埃博拉病毒、乙肝病毒和藍細菌 答案：A解析：?？嫉恼婧松铮壕G藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動物（如草履蟲、變形蟲）及動、植物。常考的原核生物：藍細菌（如顫細菌、發(fā)菜、念珠細菌）、細菌（如乳酸菌、硝化細菌、大腸桿菌）、支原體、衣原體、放線菌。另外，病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，既不是真核生物也不是原核生物。金黃色葡萄球菌、炭疽桿菌和支原體均屬于原核生物，A項正確。B項，酵母菌是一種真菌，屬于真核生物，B項錯誤。C項，綠藻、衣藻和變形蟲都屬于真核生物，C項錯誤。D項，埃博拉

7、病毒和乙肝病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，屬于病毒，D項錯誤。 7在學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”這一內(nèi)容時，教師為了確保課程進度，在課上只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的反應(yīng)，“好學(xué)生”回答問題正確則繼續(xù)講解后面的知識。該生物教師的做法違背了（ ）教學(xué)原則。 A.理論聯(lián)系實際B.科學(xué)性C.直觀性D.公平性 答案：D解析：促進公平是國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機會公平。題中教師只關(guān)注“好學(xué)生”，忽視了其他學(xué)生的需求，違背了公平性教學(xué)原則。 8在“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”一課的教學(xué)中，為了豐富學(xué)習(xí)資源，教師引導(dǎo)學(xué)生使用塑料瓶、氣球、塑料管、橡皮膜等制作了膈肌運動的模型。該模型屬于（ ）。 A.概念模

8、型B.數(shù)學(xué)模型C.化學(xué)模型D.物理模型 答案：D解析：概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型，如對真核細胞結(jié)構(gòu)共同特征的文字描述、達爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型等。數(shù)學(xué)模型是指用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式，如種群的“J”型增長。物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型，如人工制作或繪制的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、真核細胞三維結(jié)構(gòu)模型等。根據(jù)定義判斷，題干中的膈肌運動模型是運用實物進行制作的，故屬于物理模型。 9義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2011年版）中要求發(fā)展學(xué)生的“提出問題”“做出假設(shè)”“制訂計劃”“實施計劃”“得出結(jié)論”等科學(xué)探究能力。下列屬于“制訂計劃

9、”能力的基本要求的是（ ）。描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在選出控制變量列出所需要的材料與用具交流探究過程和結(jié)論 A.B.C.D. 答案：C解析：“制訂計劃”能力的基本要求包括以下幾點：擬訂探究計劃；列出所需要的材料與用具；選出控制變量；設(shè)計對照實驗。綜上所述，C項正確。屬于“提出問題”能力的基本要求。屬于“表達和交流”能力的基本要求。 10下列關(guān)于細胞的概念，最上位的是（）。 A細胞都包含細胞膜、細胞核和細胞質(zhì)B細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成具有流動鑲嵌的特點C葉綠體和線粒體是植物細胞中承擔(dān)能量轉(zhuǎn)換功能的細胞器D細胞是物質(zhì)分子的有機結(jié)合體，細胞的各種結(jié)構(gòu)既分工又合作 答案：D解析：上位是

10、指比較概括的說法，下位是指比較具體的說法，這是相對的。A、B、C三項都是講細胞某一具體的功能特點，D項是對細胞特性總的概括屬于上位概念，因此答案選D。 11某人的血清與B型血的紅細胞不發(fā)生凝集反應(yīng)，但其紅細胞與B型血的血清能發(fā)生凝集反應(yīng)，可判斷此人的血型是（ ）。 A.A型B.B型C.AB型D.O型答案：C解析：紅細胞上只有凝集原A的為A型血，其血清中有抗B凝集素。紅細胞上只有凝集原B的為B型血，其血清中有抗A的凝集素。紅細胞上有A、B兩種凝集原的為AB型血，其血清中無抗A、抗B凝集素。紅細胞上A、B兩種凝集原皆無的為O型血，其血清中有抗A、抗B凝集素。具有凝集原A(B)的紅細胞會與含抗A(B

11、)凝集素的血清發(fā)生凝集反應(yīng)。某人紅細胞與B型血清能發(fā)生凝集反應(yīng)，說明此人紅細胞含有A型凝集原；其血清與B型血的紅細胞不發(fā)生凝集反應(yīng)，說明此人血清中不含抗B型凝集素。所以，此人的血型為AB型。 12教師鼓勵學(xué)生相互交換資源，并和組內(nèi)同伴進行討論，該教師運用的教學(xué)策略是（ ）。 A.概念圖B.合作學(xué)習(xí)C.STS教育D.探究式學(xué)習(xí)答案：B解析：概念圖是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念以及概念與命題之間的關(guān)系，每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。STS教育探討和揭示科學(xué)、技術(shù)和社會三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對

12、社會產(chǎn)生的正負效應(yīng)，其目的是改變科學(xué)和技術(shù)分離，科學(xué)、技術(shù)和社會脫節(jié)的狀態(tài)，使科學(xué)、技術(shù)更好地造福于人類。探究式學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，使學(xué)生通過動手做、做中學(xué)，主動地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。綜上所述，該教師鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，運用的是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。故本題選B。 13白天，從一棵植物上摘取一個葉片，用酒精脫色、漂洗后用碘液染色，葉呈藍紫色，可以得出的結(jié)論是（）。 A葉中含有淀粉B綠葉在光下制造淀粉C光合作用的產(chǎn)物是淀粉D光合

13、作用必須在光下進行 答案：A解析：光合作用的產(chǎn)物是淀粉。實驗步驟：(1)把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗。(2)用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。(3)幾小時后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。(4)把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。(5)用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。(6)稍停片刻，用清水沖掉碘液觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化。分析現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論：被黑紙片遮蓋的部分沒有變藍色，見光部分變成藍色。說明綠葉在光下制造淀粉。該同學(xué)缺少前三步，第一，沒有暗處理，這樣做不

14、能確定綠葉中的淀粉是在實驗過程中制造的，還是原來貯存的；第二，沒有部分遮光作對照，這樣做不能確定綠葉中的淀粉是在光下制造的，還是在黑暗中制造的。淀粉遇碘變藍色。一片葉子用碘液染色，葉呈藍色，只能說明葉中含有淀粉。故本題選擇A選項。 14在“開花和結(jié)果”一節(jié)課的導(dǎo)中，教師首先和學(xué)生一起觀看了一段“絢麗多姿的花”的視頻。學(xué)生觀看視頻后，對花的結(jié)構(gòu)具有什么樣的特點產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而帶著疑問進入了“開花和結(jié)果”這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入類型是( )。A.事例導(dǎo)入 B.多媒體導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入 D.經(jīng)驗導(dǎo)入 答案：B解析：通過一段“絢麗多姿的花”的視頻導(dǎo)入，屬于多媒體導(dǎo)入。 15枯葉蝶的體色和體形酷似枯

15、葉，對其形成原因的正確解釋是（）。 A只發(fā)生有利變異的結(jié)果B過度繁殖的結(jié)果C人工選擇的結(jié)果D自然選擇的結(jié)果 答案：D解析：生物形成的與環(huán)境相一致的體色和體形，是生物對環(huán)境的適應(yīng)，是長期的自然選擇的結(jié)果。 16圖1是某家族的遺傳系譜圖，其中白色為不患病，灰色為患病；圓圈為女性，方框為男性。下列分析錯誤的是（ ）。 A.該家族患的可能是抗維生素D佝僂癥，父親和女兒的基因型相同B.該家族患的可能是并指，父親的基因型為Bb，兒子的基因型為bbC.該家族患的可能是白化病，母親的基因型為Bb，兒子的基因型為BbD.該家族患的可能是紅綠色盲，母親的基因型為XBXb，兒子的基因型為XBY 答案：A解析：抗維生

16、素D佝僂癥為伴x顯性遺傳病，該遺傳病的特點之一是父患女必患，該病有可能是抗維生素D佝僂病，但男女的性染色體組成是不同的，因此父親和女兒的基因型不可能相同。A項錯誤。并指為常染色體顯性遺傳病，若父親的基因型為Bb，則兒子的基因型應(yīng)為bb。B項正確。白化病為常染色體隱性遺傳病，父親基因型應(yīng)為bb，患病女兒基因型為bb，因此母親的基因型為Bb，兒子的基因型也應(yīng)為Bb。C項正確。紅綠色盲為伴X隱性遺傳病，女兒患病，母親正常，則母親的基因型應(yīng)為XBXb，兒子的基因型為XBY。D項正確。故本題選A。 17下列教學(xué)指導(dǎo)中，運用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的是（）。 A帶領(lǐng)學(xué)生到戶外參觀植物B教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動植物細胞

17、的結(jié)構(gòu)C對學(xué)生進行分組并讓每個組分別探究反射活動后進行交流D與全班同學(xué)一起討論“探究光對鼠婦分布的影響”的因素 答案：C解析：合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中通過小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)并達到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。故本題選擇C選項。 18夏日晴天中午小明走進電影院觀看電影岡0走進電影院時和尋找到最前排18號座位時，眼球內(nèi)瞳孔和晶狀體的變化分別是（）。 A瞳孔放大晶狀體曲度由大變小B瞳孔縮小，晶狀體曲度由大變小C瞳孔放大，晶狀體曲度由小變大D瞳孔縮小晶狀體曲度由小變大 答案：C解析：從陽光強烈的室外進入光線很弱的電影院內(nèi)，瞳孔為適應(yīng)室內(nèi)的光線會逐漸擴大以增加進入眼內(nèi)的光量，使視網(wǎng)膜得到足夠光的刺激，這樣才能看清室

18、內(nèi)的物體；同時，小明在尋找座位號時是在看近處的物體，這時，晶狀體的曲度要由小逐漸變大。故選C。 19植物扦插繁殖時，需要對插枝去除成熟葉片，保留芽和幼葉，這樣有利于插枝成活，其原因是（）。芽和幼葉生長迅速容易成活芽和幼葉儲存較多的營養(yǎng)物質(zhì)芽和幼葉能產(chǎn)生生長素促進生根去除成熟葉片可降低蒸騰作用 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識點】本題考查生長素的作用和葉片的蒸騰作用。 【答案】D。【解析】扦插時由于插枝未生根，不能吸收水分，因此去除成熟葉片可降低蒸騰作用：而保留芽和幼葉是為了使芽和幼葉產(chǎn)生的生長素向下運輸促進枝條盡快生根。故選D。 20下列關(guān)于種群的敘述，正確的是（）。內(nèi)蒙古草原上全部的牛

19、是一個種群池塘中所有的魚是一個種群稻田中所有的三化螟是一個種群種群密度的決定因素是年齡組成、性別比例種群密度的大小主要決定于出生率和死亡率 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識點】本題考查食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。 【答案】D?！窘馕觥糠N群是指一定區(qū)域的同種生物的所有個體。內(nèi)蒙古草原上的全部牛不是一個種群，因為有很多種牛，錯誤；池塘里的所有魚也有很多種，錯誤；符合種群的概念；決定種群密度的因素是出生率、死亡率、遷入率、遷出率，故錯誤，而正確。故答案選D。 21基因突變是生物變異的根本來源和生物進化的原始材料，其原因是（）。 A.能產(chǎn)生新基因B.發(fā)生的頻率高C.能產(chǎn)生大量有利變異D.能改變生物的表現(xiàn)型

20、 答案：A解析：【知識點】本題考查生物基因突變的特點。 【答案】A?！窘馕觥炕蛲蛔兛梢援a(chǎn)生等位基因，從而出現(xiàn)新的生物性狀，但是表現(xiàn)型不一定會發(fā)生變化有利于生物的進化。基因突變的頻率是比較低的，而且是不定向的，生物的進化方向是由環(huán)境的選擇作用決定的。 22假設(shè)某動物的一個初級卵母細胞在產(chǎn)生卵細胞的過程中形成的一個次級卵母細胞，在分裂后期由一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則該初級卵母細胞產(chǎn)生正常卵細胞的幾率是( )。 A.0B.12C.13D.14 答案：A解析：一個初級卵母細胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂后形成一個次級卵母細胞和一個極體，經(jīng)過減數(shù)第二次分裂后，一個次級卵母細胞分裂

21、形成一個卵細胞和一個極體，極體分裂形成兩個極體。所以若次級卵母細胞分裂后期，一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則無法產(chǎn)生正常卵細胞。 23“通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對知識的歸納能力”是“動物體的結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)的目標之一，其中“通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于對教學(xué)目標( )元素的表述。 A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體：行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動詞：課程標準使用行為動詞表述具體內(nèi)容標準，這些行為動詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語來陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說出概述”敘述

22、”等。行為條件：完成某個任務(wù)所需的條件，如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化；男外課堂教學(xué)中會用到的器材，如實驗用具、實驗材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學(xué)達到的標準，如“說出保護生物多樣性的主要措施”“闡明鳥類適于空中飛行的特點”。綜上可知，題干中“通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于行為條件。24“超級細菌”因具有NDM基因，耐藥性極強，現(xiàn)有抗生素均不能將其殺滅。圖4是超級細菌進化的基本過程。下列分析不正確的是( )。 A.圖4中a表示細菌的變異，b表示抗生素的選擇作用B.不同性狀細菌之間的隔離是超級細菌形成的必要條件C.抗生素的濫用會導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該

23、基因頻率增加D.若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會更容易在不同個體問轉(zhuǎn)移 答案：C解析：病原菌由于突變與基因重組，產(chǎn)生了不同的性狀，自然選擇使得不適應(yīng)環(huán)境的個體淘汰，即a表示細菌的變異，b表示抗生素的選擇作用，A正確；隔離不是生物進化的必要條件而是物種形成的必要條件，B正確；NDM基因的出現(xiàn)與自然選擇無關(guān)，即與抗生素的濫用無關(guān)，C錯誤；擬核相對穩(wěn)定，所以若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會更容易在不同個體間轉(zhuǎn)移，D正確。 25家蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對相對性狀。繭的黃色與白色是一對相對性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計結(jié)果如圖5所示。 下列敘述正確的是( )。A.

24、親本的基因型可表示為DdBb和DdbbB.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C.該實驗雜交后代的表現(xiàn)型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.黑色相對于淡赤色是顯性性狀白繭相對于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：由圖中信息可知，子代中黑蠶：淡赤蠶=75：25=3：1，黃繭：白繭=1：0，符合基因分離定律，說明黑色相對于淡赤色為顯性性狀黃繭相對于白繭為顯性性狀，且親代黑蠶一定為雜合子，黃繭為顯性純合子，即親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。二者交配產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型為黑蠶黃繭、淡赤蠶黃繭。故A、D項錯誤，C項正確。雜交后代中的黑蠶黃繭與親本表型一致，它屬于親本類型而不是重組類型，B項錯誤。 26顯微鏡下觀察到的洋蔥根

25、尖細胞如圖1所示，若要將處于分裂中期的細胞移至視野中央，裝片的移動方向應(yīng)為（ ）。 A.左上方B.左下方C.右上方D.右下方 答案：A解析：知識點:顯微鏡的使用要點。有絲分裂中期的細胞，染色體的著絲點排列在赤道板上，圖中有絲分裂中期的細胞位于左上方。在顯微鏡視野中，呈現(xiàn)的是倒立的物象，實際物體在左下方。若要將該細胞移至視野中央，應(yīng)向左上方移動，A項正確。B項：方向錯誤。與題干不符，排除。C項：方向錯誤。與題干不符，排除。D項：方向錯誤。與題干不符，排除。 27圖6為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)B.甲、乙兩種激素是協(xié)同關(guān)系C.進食后，血液中兩種激素含

26、量都增加D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素 答案：A解析：知識點:血糖平衡調(diào)節(jié)。在一個系統(tǒng)中,系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。胰島素和胰高血糖素對于血糖濃度的調(diào)節(jié)就是一個典型的反饋調(diào)節(jié)，A項正確。B項：甲、乙兩種激素是拮抗關(guān)系。與題干不符，排除。C項：進食后，血糖濃度升高，促使胰島素分泌，同時抑制胰高血糖素的分泌，以加速組織細胞攝取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對穩(wěn)定的范圍。與題干不符，排除。D項：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素。與題干不符，排除。 28某雙鏈DNA分子有m個堿基，其中胞嘧啶

27、n個。該DNA分子復(fù)制四次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)是（ ）。 A.15（mn）B.C.D.16（2mn） 答案：C解析：29某中學(xué)生物教師準備探查該校學(xué)生對生物學(xué)課程的態(tài)度，他應(yīng)該選擇的最佳工具是( )。A.檢核表B.檔案袋C.評價量表D.觀察和軼事記錄 答案：D解析：檢核表是一組列出表現(xiàn)或成果的測量維度并且提供簡單記錄“是”或“否”判斷的資料表。檔案袋評價法是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來。并進行合理的分析與解釋以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進步狀況或成就。評價量表類似檢核表。都是用來作為判斷過程和成果的一種評價工具。兩者的區(qū)別主要在于檢核表僅提供是或否等簡

28、單的二分法判斷而評價量表是評定某個表現(xiàn)出現(xiàn)的頻度大小，它所評價的表現(xiàn)行為特質(zhì)通常都是屬于連續(xù)性變量資料。觀察和軼事記錄是通過系統(tǒng)地觀察 學(xué)生對于一些事情的專注情況、細心情況、態(tài)度以及在一些有意義的事件發(fā)生后，做簡短、客觀的描述，并對事件所隱含意義進行個別詮釋。根據(jù)題意，該教師想探查該校學(xué)生對生物學(xué)課程的態(tài)度,應(yīng)選擇觀察和軼事記錄。 二、問答題30很多植物可以通過營養(yǎng)器官產(chǎn)生后代，我們將新鮮的土豆用清水洗去泥土，選擇明顯的“芽眼”。用小刀剜下一塊帶“芽眼”的組織塊。(圖4) (1)平常使用的“土豆，(馬鈴薯)是植物的_(填器官名稱)，其中富含的營養(yǎng)成分是。(6分) (2)將“芽眼”塊培養(yǎng)成子代植

29、物，需要合適的土壤、適當(dāng)?shù)乃?，并需要_和_。(6分) (3)如果剜下的“芽眼”基部附帶的組織塊過小，種植過程中可能導(dǎo)致_。(3分) 解析：(1)莖；淀粉 (2)光照；適宜的溫度 (3)芽萎縮 解析：(1)土豆是植物的塊莖，其中富含淀粉。 (2)芽發(fā)育成完整的植物體，需要合適的土壤，適當(dāng)?shù)乃?，還需要適宜的溫度、充足的光照等。 (3)“芽眼”基部附帶的組織塊的作用是提供營養(yǎng)物質(zhì)，如果組織塊過小，營養(yǎng)物質(zhì)過少，芽可能萎縮甚至死亡。 31物質(zhì)運輸?shù)妮d體一節(jié)的核心知識是血液，某教材圍繞血液的成分和功能展開，通過從宏觀到微觀的觀察、探究，使學(xué)生逐漸理解血液之所以是物質(zhì)運輸?shù)脑泽w與其組成成分有密切的關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建血液循環(huán)系統(tǒng)這一知識體系做好鋪墊。依據(jù)上述內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)計一個導(dǎo)入并確定其三維教學(xué)目標。 解析：【知識點】本題考查教學(xué)設(shè)計中的導(dǎo)入技能和教學(xué)目標的設(shè)計能力。 【參考設(shè)計】(1)創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入點擊網(wǎng)頁。播放視頻：南京產(chǎn)婦沃梅林產(chǎn)后大出血，但因血型罕見，找不到血源。生命垂危，后經(jīng)向社會求助終于轉(zhuǎn)危為安。學(xué)生觀看后即為“一方有難八方支援”而感動不已