初中物理教學(xué)課例《光的折射》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思

1、初中物理教學(xué)課例光的折射教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思學(xué)科教學(xué)課例名稱教材分析教學(xué)目標(biāo)初中物理光的折射本課時內(nèi)容為八年級第一學(xué)期第二章光第二節(jié)內(nèi)容，在初中物理教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個新的光現(xiàn)象。本節(jié)知識是光學(xué)中的重點知識、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ)，同時又是理解日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，使用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和水平，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生理解光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動實行充分準(zhǔn)備。是本單元教學(xué)的重點知

2、識之一。 1、知識目標(biāo)：1通過實驗理解光的折射規(guī)律；能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射規(guī)律解釋生 活和自然界中的一些現(xiàn)象。2.了解光的折射在實際中的應(yīng)用。2、過程與方法目標(biāo)：通過對相關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測、檢驗、聯(lián)想等的活動，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實驗中積極思考，主動探究，樂于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會的基本理 念。在多媒體演示實驗和學(xué)生自主實驗中，通過有趣的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲；并培養(yǎng)學(xué)生有重點地觀察實驗現(xiàn)象，和準(zhǔn)確按照實驗要求實行學(xué)生學(xué)習(xí)能

3、操作的水平。在對慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?qū)嵭杏懻摵徒忉屃Ψ治鰰r，糾正學(xué)生對慣性概念可能存有的一些錯誤理解，增強學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，從而達(dá)到進(jìn)一 步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平的目的。物理是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，所以，在教學(xué)中，不但要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為教學(xué)策略選客體的原則下，體現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；趽衽c設(shè)計本節(jié)課的特點，應(yīng)著重采用實驗與討論的教學(xué)方法。即：通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論，加深學(xué)生對慣性概念的理解，從而達(dá)到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。1、由把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓教學(xué)過程學(xué)生產(chǎn)生強烈

4、的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和解釋過程。在實際情況下實行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。對于本課教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生活動，都采用先猜測，后實驗，再分析解釋的方法，使學(xué)生思維貫穿在整個教 學(xué)過程中，利于知識的持續(xù)鞏固和理解。2、分析實例。我們在分析實例時，不但在于怎樣解釋現(xiàn)象，更在于為什么這樣解釋現(xiàn)象，而即時對解題方法實行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維水平。例如：在對鐵鍬鏟沙的現(xiàn)象分析中，按照這樣的步驟來解釋：沙子開始和鐵鍬一同運動，當(dāng)鐵鍬在外力作用下突然停

5、止運動時，沙子因為具有慣性，仍保持原來的運動狀態(tài)，所以脫離鐵鍬飛了出去。在具體事例的分析中，通過對學(xué)生語言的規(guī)范，進(jìn)一步加深他們對慣性概念的理解， 并鍛煉了他們的邏輯思維水平4、水平訓(xùn)練。通過活動卡上的練習(xí)，使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識與解 題思想方法。5、總結(jié)結(jié)論，強化理解。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；解題思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐 漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。6、板書。4.6 慣性現(xiàn)象一、慣性概念一切物體不論它是靜止的還是運動的，都具有一種維持它原來運動狀態(tài)（靜止也是一種運動狀態(tài)）的性質(zhì)， 物理學(xué)中把這種性質(zhì)稱為慣性二、解釋慣性現(xiàn)象的表述步驟：（1）確定研究對象。（2）弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)？（運 動還是靜止）（3）什么原因使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。（4）因為慣性，研究對象要保持原來的運動狀態(tài)， 于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？7、布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異實行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提升，從而達(dá)到拔 尖和“減負(fù)”的目的。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒課例研究綜有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法述的指導(dǎo)。為上這節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報，使學(xué)生對慣性有一個初步的了解，起到預(yù)習(xí)的效果，在