初中化學新教材教學反思

1、第 頁初中化學新教材教學反思一、提倡并推動“合作學習”，培育同學的合作意識，是同學輕松學習的有效途徑之一“合作學習”關(guān)鍵就是要做好三個有機結(jié)合，即“合作學習”與“自主學習”有機結(jié)合，“學習過程”與“過程評價”有機結(jié)合，“小組合作”與“伙伴合作”有機合作。對此，我們在教學中要求同學：1積極的相互支持協(xié)作，特別是面對面的促進性的互動；2積極承受在完成共同任務中個人的責任。3期望全部同學能進行有效的溝通。4建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。5對于各人完成的任務進行小組加工。6對共同活動的成效進行評估。經(jīng)過兩年來的教學實踐，我們的同學已初步掌控了肯定的學習方法，具備了肯定的學習技能

2、。二、賞識教育，鼓舞同學樹立學習的信心是同學有效學習的途徑之二古語云：“學起于思，思起于疑”?！靶∫赡敲葱∵M，大疑而大進”。可見“質(zhì)疑”的重要性，在化學教學中，它更是培育同學觀測技能，啟發(fā)同學制造性思維的起點。老師反饋給同學以鼓舞和賞識，會讓他們充斥自信，產(chǎn)生劇烈的求知欲望，同學的思維才會被激活，才敢于提出問題，勇于去創(chuàng)新，從而積極主動地參加到教學中來。老師對同學的信任和賞識是一種巨大的鼓舞能量，能達到事半功倍的效果。三、轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變教學模式和學習方式是同學有效學習的途徑之三在教學方式上，老師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應當是援助和引導。援助同學查找、搜集和利用學習資源；引導同學設(shè)計恰當?shù)?/p>

3、學習活動和形成有效的學習方式；援助同學營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；引導同學對學習過程和結(jié)果進行真實、客觀的評價，并促進評價的內(nèi)化和由此發(fā)覺自己的潛能及進展方向。同學的學習方式一般有接受和發(fā)覺兩種，這兩種學習方式彼此是相輔相承的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受與掌控，冷落和忽視發(fā)覺與探究，不僅不能促進同學的進展，反而成為同學進展的阻力。轉(zhuǎn)變學習方式就是要把學習過程中的發(fā)覺、質(zhì)疑、探究、討論等認識活動突顯出來，使同學的學習成為主動地參加，這樣才能提高學習效率和培育學習技能。我們在教學時立足于同學的學習基礎(chǔ)、技能進展水平以及愛好愛好和潛能，設(shè)計須要的教學環(huán)節(jié)，讓同學自我發(fā)覺、主動構(gòu)

4、建抽象的概念和結(jié)論，提高同學的認識、理解、實踐技能。教材上面有大量的圖形，能直觀地援助同學了解自然界和物質(zhì)世界的奇異，豐富自然知識和社會知識，同時也給同學帶來無窮無盡的直覺源泉，這種直覺是增進教學理解力的有效途徑。由此得到啟示，如何引導同學將所學知識以思維導圖的形式呈現(xiàn)出來，不僅能使同學堅固掌控知識以及理解各知識點間的聯(lián)系，更能培育同學系統(tǒng)歸納知識的技能，為同學的全面進展作好輔墊。思維導圖形式多樣，內(nèi)容齊全，相當直觀，效果很好。當然在實施新教材的過程中，涌現(xiàn)的困惑和不解也不少，常讓我們懊喪、躊躇不前，阻礙著我們的教學。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、同學問題意識薄弱，不能提出問題或不擅長提出問題。傳統(tǒng)地教學模式使同學長期處于被動接受知識的地位，造成同學不擅長思索，思維惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來，處于潛在狀態(tài)，不能讓老師在課堂內(nèi)實時了解同學的學習狀況。學習化學在缺乏問題的探討時，就會使得老師的教學處于盲目性和無針對性，收效不大。2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來越簡約，同學拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍舊圍圍著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進入什么樣的高一級學校還是分數(shù)說了算。假如完全根據(jù)課本講課