小學(xué)年級下冊語文書第一課教案

1、小學(xué)年級下冊語文書第一課教案小學(xué)六年級下冊語文書第一課教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2、成語導(dǎo)入：

2、“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎誰能講講它的意思。“專心致志”這個(gè)成語源自孟子告子中的一篇文言文學(xué)弈。（板書：學(xué)弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前372前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。3、釋題：“弈”指什么“學(xué)弈”又是什么意思呢（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下

3、棋的意思，但不限于下圍棋。）4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：（1）誰學(xué)下棋？（2）怎么學(xué)下棋？（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（4）學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講學(xué)弈這個(gè)故事？二、初讀課文，讀通句子1、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。2、讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對學(xué)生朗讀有所幫助。3、學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）4、同桌互讀課文，互相正誤。5、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)

4、學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。1、學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。2、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。3、學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。（學(xué)弈參考譯文：弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；

5、而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎我說：不是這樣的。）4、同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會(huì)文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題1、誰學(xué)下棋誰是老師有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。2、（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意

6、）。3、學(xué)得結(jié)果怎么樣“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。解答這個(gè)問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）4、學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）2、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）六、復(fù)述故事，背誦

7、課文。1、同桌互相講故事2、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。全文注釋如下：弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性，成為了“聽”的狀語。這一點(diǎn)只對教師講，之所以提出這個(gè)“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個(gè)學(xué)

8、生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因?yàn)椋┦牵ㄟ@，指這個(gè)人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）曰（說）：非（不是）然（這樣）也。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、請生背誦學(xué)弈。2、板書課題：文言文兩則兩小兒辯日3、介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人，列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。4、理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么

9、（他們?yōu)槭裁礌庌q他們各自的觀點(diǎn)是什么依據(jù)是什么他們辯論的結(jié)果是什么教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題）二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1、回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2、明確方法，自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)。結(jié)合注釋，疏通文意對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。（譯文如

10、下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎”另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢”）3、解疑釋惑，體會(huì)道理（1）兩小兒為什么爭辯（太陽是遠(yuǎn)是近）（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么依據(jù)是什么（一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中

11、時(shí)遠(yuǎn)也。”依據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）（3）他們辯論的結(jié)果是什么（孔子不能決也孔子也不能判斷誰對誰錯(cuò)。）（4）對兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種為什么（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。遠(yuǎn)小近大的原因：a、早晨和中午的時(shí)候太陽距

12、離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽就顯得小了。b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。日初涼、日中熱的原因：a、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。b、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，?/p>

13、以感到熱。）4、學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物為什么（1）兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。5、復(fù)述故事，熟讀成誦。（1）分角色朗讀課文。（2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）（3）學(xué)生背誦課文。小學(xué)六年級下冊語文書第一課教案2教學(xué)目的：1、通過聆聽嘀哩嘀哩、春曉，演唱小樹快長高、郊游表達(dá)對大自然的熱愛之情。2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。3、認(rèn)識(shí)“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。4、能在學(xué)會(huì)歌曲后，

14、跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有表情的演唱歌曲小樹快長高、郊游。教學(xué)難點(diǎn)：按音高唱唱名。教學(xué)方法：綜合音樂感教學(xué)法教學(xué)用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽嘀哩嘀哩、春曉。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽歌曲1、（多媒體展示）古詩春曉在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎學(xué)生很自然地揭題“春”3、教師板書春，同時(shí)多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動(dòng)物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動(dòng)物最先出現(xiàn)在我們面前

15、”學(xué)生根據(jù)自己的喜好說幾個(gè)動(dòng)物的名字（老師根據(jù)學(xué)生所說相應(yīng)點(diǎn)擊畫面）4、你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎（學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子）5、看到這么美的春天，小動(dòng)物會(huì)說什么呢如果你是小動(dòng)物，你會(huì)對春天說一句什么呢（學(xué)生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）6、小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天，在春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動(dòng)物找一找，好嗎7、播放CAI歌曲滴哩滴哩（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里聽完后用歌詞來告訴老師）8、第二遍播放CAI歌曲滴哩滴哩，你能用自己喜歡的動(dòng)作來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎？學(xué)生聽歌曲，隨著音樂節(jié)奏自由表演9

16、、設(shè)計(jì)提問：a、春天在哪里呀（學(xué)生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）b、你眼睛里的春天是什么樣的（學(xué)生回答：桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來了）c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢（這里有紅花，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝）d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎（老師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱）f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有這里有還有那”來描繪一下春天別的景色嗎（小組討論、回答）例如：這里有藍(lán)天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水g、老師邀請小組成員上臺(tái)演唱自己創(chuàng)遍的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)遍過程中的快樂10、教師導(dǎo)入：“春天多美呀，看到這么美的春天，

17、同學(xué)們最想做什么呢？（唱歌、跳舞、郊游）11、分組活動(dòng)聽滴哩滴哩音樂自由地舞蹈、歌唱。三、課堂小結(jié)：看的出同學(xué)們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來，去愛護(hù)、保護(hù)大自然，去爭做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：表演小樹快長高、編創(chuàng)與活動(dòng)。教學(xué)過程：一、表演小樹快長高1、在完整地聆聽歌曲的基礎(chǔ)上，用聽唱法學(xué)唱歌曲。2、引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖理解歌曲。3、通過對小樹的討論“你為小樹做了什么”加深對愛護(hù)樹木，保護(hù)綠色的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。4、將學(xué)生分成小組，自編表演動(dòng)作，然后一組一組地表演給大家

18、看。二、編創(chuàng)與活動(dòng)1、認(rèn)識(shí)“”（以四分音符為一拍，“”休止一拍，“”休止半拍），不告訴名稱，只讓學(xué)生通過節(jié)奏拍擊，掌握時(shí)值。2、分小組拍擊歌曲的節(jié)奏，通過主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地拍擊歌曲的節(jié)奏。3、視學(xué)生的能力情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編帶有“0”的節(jié)奏歌謠，使學(xué)生有興趣地掌握“0”準(zhǔn)確休止的時(shí)值。4、在演唱歌曲時(shí)，遇到帶有“”樂句，要唱的輕松自然，不要因?yàn)橛邪朔中葜狗某霈F(xiàn)而使旋律的演唱變得生硬，以致破壞了歌曲的整體效果。三、課堂小結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：表演郊游、編創(chuàng)與活動(dòng)。教學(xué)過程：一、表演郊游1、完整地聆聽歌曲，在聆聽歌曲的過程中，提示學(xué)生拍擊節(jié)奏、讀歌詞等活動(dòng)，積極地聽，感受音高，為準(zhǔn)確地演唱歌曲

19、做好聽覺上的準(zhǔn)備，達(dá)到輕松地學(xué)會(huì)歌曲。我的名字教案(一)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)用普通話說出自己的名字，熟悉周圍同伴，試著記住幾位同伴的姓名。2、體驗(yàn)入園的快樂，感受集體生活的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的大名和小名。材料準(zhǔn)備：各種粘紙，小動(dòng)物木偶。教學(xué)過程：一、引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)1、出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來喵喵喵，我是你們的好朋友。2、認(rèn)識(shí)小貓朋友今天，我第一次來到小二班，你們記住我了嗎?我叫什么?怎么唱歌的?二、自我介紹1、引導(dǎo)幼兒用普通話說出：我是小二班的小朋友，我叫師：哎呀，你們認(rèn)識(shí)我了，我還不認(rèn)識(shí)你們呢，請你們講給我聽你們叫什么名字好嗎?我今天還要送禮物給你們呢!2、教師在旁

20、糾正幼兒的發(fā)音，并根據(jù)幼兒特征介紹(如大眼睛、長得胖胖的)并介紹幼兒的動(dòng)物標(biāo)簽，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。3、小貓送禮物(粘紙)三、結(jié)束活動(dòng)。我的名字教案(二)活動(dòng)目標(biāo)：1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫的句式完整表述。2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、布置幼兒事先向爸爸媽 媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事;2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。活動(dòng)過程：1、尋找自己的名字(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?(

21、3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。(5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。2、說說“我的名字”(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。)(2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺很開心，很親切;有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L大了等等。3、交流“我的名字”的故事(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒

22、了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。(2)教師提問：爸爸媽 媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書。)(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。(4)集體交流自己的名字的故事。(5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽 媽對我們的期望和美好的祝愿。4、我會(huì)簽我的名字(1)教師：小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。活動(dòng)延伸：畫名字，讓幼

23、兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。（一）教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。主要板書：26.魯班和櫓板看竹篙撐吃力盯想鴨子蹼、撥水輕快（有什么辦法）圓形找削櫓板扁形省力快作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。課外：朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一導(dǎo)入新課1板書：魯班介紹魯班。2繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。二初讀課文1這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課

24、文。2再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。3重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。4認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。5各自試讀課文。三指導(dǎo)寫字。力岸已經(jīng)盯四作業(yè)1正確、流利地朗讀課文。2理解生字詞的意思。3寫字。第二課時(shí)一檢查復(fù)習(xí)1指名認(rèn)讀字詞。2朗讀課文。二精讀課文1默讀課文。思考：（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。（2）他怎么想到造櫓板的？a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？2師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。3練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？（坐船想看鴨子撥水做櫓板后人稱呼）4，練習(xí)口述魯班和櫓板的故事。三作業(yè)1朗讀課文。2口述故事。3學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。第三課時(shí)一指名認(rèn)讀生字詞出示卡片，指名