權(quán)威整理四年級語文下期工作計劃

1、Word 權(quán)威整理，四年級語文下期工作計劃 四班級語文下期工作方案一 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個學年。 本班大多數(shù)同學思維活躍，學習愛好也比較濃，有肯定的學習主動性。但是，有些同學的學習習慣不夠好，表現(xiàn)在：不擅長傾聽，完成作業(yè)較拖沓。個別同學由于多方面緣由所致，甚至常常不按時完成作業(yè)。班中存在著肯定的兩極分化現(xiàn)象。 本冊教材的

2、基本結(jié)構(gòu) 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、連接語、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)覺，日積月累，寬帶網(wǎng)、趣味語文、展現(xiàn)臺或成語故事)。全冊共有8個專題，依次為：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還支配了綜合性學習類人內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文40篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，選讀課文8篇。 本冊教材的教學目標 本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生

3、態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教學目標。 本冊學習要達到的主要目標： 1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、會使用字典、詞典，有自立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白

4、地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 落實教學目標的基本措施 一、營造自主學習的情境 良好的學習情境能讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。 1、同學與文本對話 同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的

5、心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。 2、同學與文本對話 寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。 3、同學與學習伙伴對話 人教版教科書，在語文園地中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過與學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。 4、同學與自己的心靈對話 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別

6、人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個詳細的環(huán)境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學營造了學習環(huán)境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。 二、促進學習方式的轉(zhuǎn)變 語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡單接受的是親切的和自己溝通的語言

7、。人教版教科書在這一點尤其突出，我想我要我肯定，從同學的角度進行設(shè)計，給同學更多關(guān)注，給同學更多的學習指引。 自主、合作、探究的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應當是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導同學自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引同學應當逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，

8、觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中老師要引領(lǐng)同學會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，漸漸學會學習。 三、堅持以人為本，營造靈動的生命課堂 新課標指出同學是語文學習的仆人、同學是學習和進展的主體，確立了同學在學習中的主體地位。那么怎樣才能落實同學在學習中的主體地位呢?我們知道，課堂是學校教育全過程的主體，是同學生命涌動和成長的場所，是素養(yǎng)教育的主渠道。因此，要落實同學在學習中的主體地位，我們務(wù)必堅持以人為本，努力為同學營造一個靈動的生

9、命課堂。 1、給同學一個敬重、觀賞的生命課堂 心理學理論告知我們，盼望得到他人的敬重，盼望得到他人的觀賞，這是人類除了生理和平安需要外的最重要的。需求。主體教育思想理論認為，同學是教育教學活動的主體，課堂教學過程是同學主體建構(gòu)與進展的過程，這種過程必需通過同學的參加來實現(xiàn)。明顯，給同學一個敬重、觀賞的生命課堂是落實同學在學習中主體地位的需要。由于只有當同學真實感受到他人，尤其是老師對他的敬重、觀賞時，他的生命個體才能得到最大限度的張揚，他才會處在最佳的學習狀態(tài)。因此，我們應把真誠、微笑、鼓舞帶進課堂。如在課堂上，我們要擅長捕獲同學的閃光點，要不失時機地賜予他們熱忱的鼓舞給他們一個贊許的微笑，給

10、他們一個觀賞的眼神，給他們一個鼓舞性的點頭等等。我們還應多給他們一些熱忱洋溢的贊揚話，如你真行!聽你的朗讀真是一種享受!你的回答很有創(chuàng)見!事實證明，老師對同學的發(fā)自內(nèi)心的敬重、觀賞，能極大限度地調(diào)動同學的學習樂觀性，從而能有效地促進以人為本、靈動的生命課堂的形成。 2、給同學一個開放的生命涌動的課堂 課堂教學既是同學的認知過程，更是同學生命活動的過程。生命是需要自由，需要成長的。這就要求我們必需樹立全人意識，要求我們的教學必需堅持面對全體同學，必需敬重同學的共性化學習，即我們的教學必需堅持同學的全員的自主的學習。然，這自主學習并非是封閉性的自主式學習，而是自主、開放式的學習。由于它是指摒棄老師

11、用喋喋不休的講解去代替同學的感悟、熟悉，堅持讓同學進行樂觀、自立的思索，以自主學習為核的自主、合作、探究性的學習。 教學方法 講授法，爭論法，朗讀法，表演法，情景模擬法，練習法，質(zhì)疑法 教學進度支配 周前，內(nèi)容二月十四日至十九日 周次 第一周，第1、2課 其次周，第3、4課，語文園地一 第三周，第5、6、7課 第四周，第8課，語文園地二 第五周，第9、10、11課 第六周，第12課，語文園地三 第七周，第13、14、15課 第八周，第16課，語文園地四 第九周，第17、18、19課 第十周，第20課，語文園地五 第十一周，第21、22、23課 第十二周，第24課，語文園地六 第十三周，第25、

12、26、27課 第十四周，第28課，語文園地七 第十五周，第29、30、31課 第十六周，第32課，語文園地八 第十七、十八周，期末復習 第十九周，期末考試 四班級語文下期工作方案二 一、指導思想： 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個學年。 二、同學狀況分析： 本班同學共有同學55人，其中男生35人，女生20人。同學們比較自覺遵守課堂紀

13、律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基礎(chǔ)學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分同學上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎(chǔ)的學問點不放在眼里，特殊是由于家庭教育的緣由，經(jīng)常不按時完成家庭作業(yè)，很多同學的作業(yè)態(tài)度不夠端正。 三、教材內(nèi)容 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。 四、教材特點 (一)加強整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。 (二)支配“綜合性學習”，全面落實語

14、文課程標準提出的目標。 (三)加強導學功能，引導同學主動、樂觀地學習 (四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源 五、教材分析： 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”或“成語

15、故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。 本冊要求熟悉200個字，會寫200個字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后支配有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語組成。 六、教學目標： 本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教

16、學目標。 本冊學習要達到的主要目標： 1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、會使用字典、詞典，有自立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡

17、短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 七、教學措施： 1、持之以恒地培育同學的行為習慣。習慣靠長期培育，培育良好的習慣有利于同學的可持續(xù)進展。本學期語文學習必需培育同學預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。 2、通過多種激勵方式激發(fā)同學的學習的愛好。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可同學，多表揚，再提一點建議的方法讓同學享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與同學溝通帶他們?nèi)ネ?把自己的讀書體會與他們共享等，讓同學體會學習的歡樂。 3、注意對同學進行讀書指導

18、。在課堂上要保證同學有充分的讀書時間，要指導全班同學把書讀通順、流利、連貫，對于簡潔的課文更是要精講多練，省出時間讓同學讀書、思索。 4、加強同學的鋼筆字練習，指導同學寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。 5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學期連續(xù)讓同學每周寫一篇日記，引導同學做好語言的積累，指導同學學習觀看事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。 6、加強對同學的課外讀書的指導，讓同學養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書。 7、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。 8、開展豐富多彩的活動，如：書法競賽、朗

19、讀競賽、作文競賽、講故事 四班級語文下期工作方案三 一、學情分析 本班共計同學44名，其中男同學22人，女同學22人。由于男生較淘氣，紀律性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課不會仔細聽講，不敢大聲回答問題，不能按時完成作業(yè)，如：劉巖、王含峰、姜澤楷等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作力量較差，如：王名全、姜佳彤等。同時還有兩個單親家庭的孩子(徐悅峰、李展豪)，由于缺乏父母的愛與監(jiān)管，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業(yè)不夠樂觀主動。 二、教材分析 (一)基本結(jié)構(gòu) 本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共

20、36篇。 教材設(shè)計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、游覽漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“游覽漢字王國”支配了綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“

21、口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊7個語文園地中各支配兩次。 (二)教材特點 本冊是在四班級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性，它具備以下幾個特點： 1、加強整合，圍繞專題組織教材 (1)導語導學，整合單元內(nèi)容。 (2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。 (3)單元學習活動的貫穿和整合。 2、支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標 3、加強導學功能，引導同學主動、樂觀地學習 4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源 三、教學目標 本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學

22、豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教學目標。 本冊學習要達到的主要目標： 1。認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2。會使用字典、詞典，有自立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 5。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6。養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7。在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能

23、簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。 8。留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 四、教學措施 1、精確 把握教學目標，不隨便拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮學問與力量，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學，課堂上同學多讀多講，老師盡量少講精講。 2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對同學的識字、寫字賜予重視，關(guān)心他們積累詞匯

24、和句式，把握基本的表達方法。課堂教學中保證同學有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體同學參加訓練，保證同學有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，準時反饋和矯正，講求實效。 3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓同學從中學到寫作的方法，鼓舞同學寫自己熟識的事，提高他們的語言表達力量。 4、重視學習方法的指導，要依據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓同學多運用這種方法練習，在實踐中達到嫻熟的程度。 5、遵循同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略

25、。加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。 五、綜合性學習： 1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同爭論。 2、結(jié)合語文學習，觀看大自然，觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀看所得。 3、能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。 四班級語文下期工作方案四 教材內(nèi)容 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。 教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田

26、園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 教學目標 1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2.會使用字典、詞典，有自立識字的力量。 3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 能復述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想

27、法。 8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 同學狀況分析： 四班級兩個班的孩子總體來講語文基礎(chǔ)學問都比較扎實，語文課堂紀律較好。(2)班孩子相對來講思維較活躍，尖子生比(1)班多。(1)班孩子學習自信念不足，課堂上需要更多的激勵措施來“刺激”。兩個班都是男生偏多，課堂開小差的現(xiàn)象時常有消失。 經(jīng)過上一學期的訓練，同學的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、“比一競賽一賽”等措施，同學之間開頭形成了在學習上你追我敢的局面。但同學平常作業(yè)中的書寫欠仔細欠工整、周記應付性完成、質(zhì)量不高，寫作樂觀性不高這些都是突出的問題。這些都待這學期有待努力的地方。 教學措施： 1、加強預習指導，提高同學課前預習的質(zhì)量，為課堂四非常鐘的高效做前提保證。 2、課堂上連續(xù)進行自主、合作學習的訓練，真正體現(xiàn)同學是課堂學習仆人的地位，提高同學的學習力量。 3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，關(guān)心同學的自主學習和對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。