小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案（通用11篇）

1、 小學(xué)語(yǔ)文畫風(fēng)教案（通用11篇）學(xué)校語(yǔ)文畫風(fēng)教案 篇1 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2.正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。 教具預(yù)備 字卡，三個(gè)小伴侶的頭像，繪畫用品，畫 教學(xué)課時(shí) 2個(gè)課時(shí) 第一課時(shí) (一)情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念 1.猜謎語(yǔ)(云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)) 2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。 3.板書課題(“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎?今日這節(jié)課咱們就來學(xué)

2、習(xí)畫風(fēng))。 (二)初讀課文，整體感知 1.出示畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小伴侶，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，熟悉其中的六個(gè)生字) 2.自由讀文(把課文中不熟悉的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn)) 3.認(rèn)讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀) 4.分自然段讀文(這篇課文講了一件什么事?) (三)再讀感悟，指導(dǎo)朗讀 1.默讀課文(三位小伴侶是怎樣畫風(fēng)的?) (1)找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫一畫，讀一讀。(指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)是特別自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說。) (2)閉上眼睛想一想，三個(gè)小

3、伴侶畫的風(fēng)都是什么樣的? (3)同學(xué)找課文中的句子，讀一讀。 2.分角色朗讀 (1)自由組合，分角色練習(xí)讀文(老師巡察，適時(shí)指導(dǎo)) (2)小組推舉代表分角色朗讀 (3)評(píng)議。 (4)范讀(指導(dǎo)：“誰(shuí)能畫風(fēng)?”要讀出疑問的語(yǔ)所來?！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來?！币锰貏e確定的語(yǔ)氣讀。“我也會(huì)畫風(fēng)了?！薄拔疫€能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、確定的語(yǔ)氣讀。) (5)積累詞句(讀你喜愛的語(yǔ)句) (四)馳騁想象，描繪美景 1.你們喜愛課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么? 2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫? 3.小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么? 4.展現(xiàn)作品。 (五)總結(jié) 這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀

4、了課文，又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)盼望你們能把這個(gè)故事講給別人聽一聽。 其次課時(shí) (一)檢查復(fù)習(xí) 分角色朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 (二)識(shí)字寫字 1.自同學(xué)字 (1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音 (2)小組溝通，識(shí)記字形(說說你是用什么方法記住生字的?) 2.檢查自學(xué)狀況 (1)師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。 (2)給字組詞，用你喜愛的詞說一句話。 3.指導(dǎo)書寫 (1)觀看田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 (2)找出難寫的字(如：“藝”、“絲”，小組溝通，寫時(shí)應(yīng)留意什么?師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上) (3)范寫“藝”、“絲”。 (4)同學(xué)仿寫一

5、遍。 (5)讓生打開書68頁(yè)，把田字格中的生字各仿寫2遍。 (6)溝通評(píng)價(jià)。 (三)總結(jié) 通過學(xué)習(xí)你想告知大家什么? 學(xué)校語(yǔ)文畫風(fēng)教案 篇2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問目標(biāo)： 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、力量目標(biāo)： 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法的習(xí)慣。 3、情感目標(biāo)： 在教學(xué)中生成喜愛大自然的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 【教學(xué)難點(diǎn)】 培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。 【課前預(yù)備】 1、CAI課件。 2、彩色筆，白紙。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 1、師：小伴侶，老師帶來一則謎語(yǔ)，你們猜猜它是

6、誰(shuí)?云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。(出示課件) 你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。(表演)生：我知道狂風(fēng)。(表演)生： 2、師：小伴侶表現(xiàn)得真棒!今日有3個(gè)小伴侶也很能干，看他們會(huì)干什么啊?(板書：畫風(fēng)) 看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎?生：他們是怎么畫風(fēng)的呀?生：他們是誰(shuí)呀?怎么能把風(fēng)畫下來呀?生： 3、師：是啊，他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。 二、初讀課文，感知全文 1、聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。 2、師：你知道了是哪三個(gè)小伴侶那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。 通過讀名字熟悉：宋、濤、陳、丹、趙、藝。 3、多媒體

7、出示相互認(rèn)讀生字。 三、讀文感悟，同學(xué)質(zhì)疑 同學(xué)用自己喜愛的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。 四、小組合作，匯報(bào)溝通 1、多媒體出示問題： 小伴侶們是怎樣畫風(fēng)的呢? 你喜愛三位小伴侶中的哪一位?為什么? 2、小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。 3、小組代表匯報(bào)： 師：他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小伴侶找一找，劃一劃，讀一讀。相互說說。(相機(jī)演示課件，相機(jī)板書) 瞧瞧他們多了不起，那么你究竟喜愛誰(shuí)呢?請(qǐng)說出你的理由好嗎? 這三個(gè)聰慧的孩子動(dòng)腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你情愿再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì)) 四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí) 1、過渡：宋

8、濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?假如你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲!(同學(xué)口答，相機(jī)出示有關(guān)生活中的風(fēng)的課件) 2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小伴侶想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開頭你們就開頭動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，預(yù)備好了嗎?(同學(xué)自由畫，老師巡察) 3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展現(xiàn))別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位伴侶來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看認(rèn)真了，并用起風(fēng)了這樣的句式說一說(抽生說) 師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多認(rèn)真呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩(shī)! 4、總結(jié)延長(zhǎng)： 師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方

9、法畫出了風(fēng)。可見，任何事情，只要你情愿動(dòng)腦筋，想方法，擅長(zhǎng)觀看和思索，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小伴侶都做一個(gè)善觀看、勤思索的孩子! 和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫? 板書設(shè)計(jì) 旗子 飄 小樹 彎 畫風(fēng) 雨絲 斜 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 學(xué)校語(yǔ)文畫風(fēng)教案 篇3 【教材分析】 畫風(fēng)是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題，即“誰(shuí)能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了方法，最終還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜愛宋濤，由于他敢想，擅長(zhǎng)提出問題;我們也喜愛陳丹，

10、她敢于修正自己的錯(cuò)誤熟悉，擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí);我們更喜愛趙小藝，你瞧她，“眨刺眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長(zhǎng)思索問題，解決問題。讓我們的同學(xué)在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的方法。所以，我在教學(xué)中把“讓同學(xué)能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要實(shí)行多種手段讓每一個(gè)同學(xué)都喜愛讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓同學(xué)通過讀書實(shí)踐，“憧憬美妙的情境”，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣”。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小伴侶的

11、創(chuàng)意。 3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。 【教學(xué)難點(diǎn)】 有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培育擅長(zhǎng)動(dòng)腦的力量。 【教學(xué)預(yù)備】 投影儀、課件。 【教學(xué)過程】 一、質(zhì)疑激趣，引出課題 1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓同學(xué)說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書：風(fēng))它給你留下什么印象?(同學(xué)自由發(fā)言) 2、直奔主題： 我們今日學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫畫風(fēng)(板書：畫) 3、(齊讀課題)看到這個(gè)題目后，你會(huì)提出哪些問題呢?(同學(xué)自由提問題)老師對(duì)問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。 課件出示： 誰(shuí)在畫風(fēng)? 他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?

12、老師小結(jié)： 同學(xué)們讀的好，我們要想弄明白這兩個(gè)問題，就必需仔細(xì)讀課文。 二、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫誕生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字圈一圈，再相互請(qǐng)教。 2、同學(xué)自由讀課文。 3、檢查自學(xué)狀況，學(xué)習(xí)生字： (出示課件)三個(gè)小伴侶及它們的名字，并認(rèn)讀生字。 指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。 把名字分解，再讀生字并組詞(師點(diǎn)擊生字，生開火車形式讀) 4、再讀課文，解決第一個(gè)問題，誰(shuí)在畫風(fēng)? 同學(xué)回答問題，老師板書： 三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí) 1、那三位小伴侶是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的呢? 2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫： 課件顯示三幅畫，同學(xué)觀賞，并結(jié)合問題進(jìn)行思索： 你喜愛誰(shuí)的畫?

13、 他的畫上都畫了什么? 從哪兒可以看出有風(fēng)? 3、小組爭(zhēng)論溝通。(以上思索題連起來說一說) 4、指名匯報(bào)。(任意說出一幅) 課件演示：(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。 老師板書：紅旗 飄 畫風(fēng) 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 小樹 彎 雨絲 斜 四、朗讀感悟 深化理解 1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 指導(dǎo)朗讀，老師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。 宋濤說：“誰(shuí)能畫風(fēng)?” 陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰(shuí)也畫不出來?！?趙小藝眨刺眼睛，想了想，說：“我能!” 指四名同學(xué)分角色表演，邊讀邊做動(dòng)作，演感受。 師生一起分角色來讀。 2、全文分角色朗讀，自己找小伙

14、伴，四個(gè)人一小組練讀。 3、老師小結(jié)過渡。 五、馳騁想象 鼓舞創(chuàng)新(訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言和思維) 1、師放錄音，引導(dǎo)同學(xué)想象。 2、同學(xué)實(shí)際操作，動(dòng)筆畫風(fēng)。 3、展現(xiàn)作品。 六、全課總結(jié)，課下延長(zhǎng) 課件顯示： 1、風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處? 2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福? 板書設(shè)計(jì) 趙小藝 紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn) 陳 丹 小樹彎 宋 濤 雨絲斜 學(xué)校語(yǔ)文畫風(fēng)教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀誕生字組成的新詞。 2、讀課文，自己觀看畫面，初步了解課文內(nèi)容。 3、能正確、流利地朗讀課文。 4、連續(xù)培育同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)

15、本課生字新詞。 2、讀課文，自己觀看畫面，初步了解課文內(nèi)容。 3、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹 2、鼓舞同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。 教學(xué)用具： 電腦、卡片。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)： 一、激情導(dǎo)入，揭示課題。 1、老師板書風(fēng)，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？ 2、讓同學(xué)結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。 3、今日我們來學(xué)習(xí)畫風(fēng)（老師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？ 二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)： 1、讓同學(xué)自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。 2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)： （1）打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行訂正

16、，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。 （2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。 3、老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況： 老師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝 （1）讓同學(xué)自己練習(xí)讀一讀： （2）指名讓同學(xué)到前面選讀： （3）開火車，分小組讀。 留意：在讀生字的過程中，對(duì)讀得不精確的地方準(zhǔn)時(shí)提示。 看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀： 旗子擦去雪白顯得刺眼睛小男孩斜斜的雨絲 讓同學(xué)說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。 老師板書同學(xué)遇到的難字，大家共同溝通。 藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上

17、形下聲的形聲字。 旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。 擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。 丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。 衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。 動(dòng)手書空寫一寫。（老師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來） 理解詞意：（結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行理解，讓同學(xué)先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查） 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 1、讓同學(xué)自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。 2、同桌之間進(jìn)行互查。 3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，

18、而后練習(xí)讀書。 4、老師檢查同學(xué)讀書狀況： （1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （2）想一想：課文講了一件什么事？ （講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰(shuí)能畫風(fēng)”，丹丹說畫不出來，小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飄舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。） 5、同學(xué)自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題，可以在書中做好記號(hào)。老師走下去巡察，收集同學(xué)的問題，準(zhǔn)時(shí)記錄下來。 四、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行書寫： 1、讓同學(xué)觀看田字格中的范字，而后描寫。 2、老師讓同學(xué)進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。 六、布置作業(yè)： 1、抄寫生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。

19、 3、思索不懂的問題。 板書設(shè)計(jì)： 20、畫風(fēng) 擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝 其次課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)鞏固： 1、做嬉戲：聽字音找生字： （1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。 （2）老師說字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家產(chǎn)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。 2、看電腦畫面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀： 旗子擦去雪白顯得刺眼睛小男孩斜斜的雨絲 二、學(xué)習(xí)課文： 1、老師范讀：讓同學(xué)在文中標(biāo)出自然段。 2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文： 第一自然段： 指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。 讓同學(xué)說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？ （第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子

20、、太陽(yáng)、大樹、小鳥?？粗恋漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到特別興奮。） 老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀：結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們興奮的心情，讀出興奮的語(yǔ)氣。 （讓同學(xué)自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。） 其次自然段第八自然段： （1）老師出示課文中的插圖，同學(xué)一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。 （第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難；其次幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。） （2）老師：開頭同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論：看看課文中的小伴侶是怎樣開動(dòng)腦筋的？ （3）小聲讀其次、三自然段： 邊讀邊想：這個(gè)自然段告知我們什么？（李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰(shuí)也畫不出來）（結(jié)合

21、同學(xué)回答的狀況板書：畫不出來） 讀到這里你有什么想法？（讓同學(xué)大膽地談自己的感受） 練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。 （4）指名讀：第四自然段， 讓同學(xué)談?wù)勛x懂了什么？與大家溝通。 說說小藝為什么這樣做？ 同桌間練習(xí)朗讀。 老師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了方法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們?cè)鯓幼龅?，你能認(rèn)仔細(xì)真地讀讀書，與大家說說嗎？ （5）讓同學(xué)讀第五自 然段第八自然段 讓同學(xué)在書中畫出，同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。）板書這些要點(diǎn)。 指名讓同學(xué)談想法，相互溝通。 同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，而后指名讀，進(jìn)

22、行評(píng)價(jià)。 思索：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫出風(fēng)呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。） 第九自然段：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會(huì)：“為什么說，畫中的景物似乎都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？” 進(jìn)行溝通：一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真實(shí)地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。 有感情地朗讀。 結(jié)合課文內(nèi)容綻開想像：讓同學(xué)觀看畫面，結(jié)合畫面綻開想象：假如讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？假如讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。 同學(xué)在小組內(nèi)溝通。 大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。 三、布置作業(yè)： 1、自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一

23、做。 2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。 學(xué)校語(yǔ)文畫風(fēng)教案 篇5 【教具預(yù)備】 1、powerpoint：田字格消失要寫的12個(gè)字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜)，其中，“烏”字的其次筆豎折折鉤、“藝”字最終一筆橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“?！钡牡谌P豎折撇都要呈紅色。 2、生字卡片。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、培育認(rèn)真觀看、擅長(zhǎng)思索的品質(zhì)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 感悟課文中小伴侶認(rèn)真觀看、擅長(zhǎng)思索的行為和思維品質(zhì)。 【教學(xué)過程】 （1）談話引入布置自學(xué) 1、謎語(yǔ)： 摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰

24、。 2、誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)?想不想展現(xiàn)你的畫風(fēng)的本事? 3、(課件：展現(xiàn)臺(tái))今日，我們就來展現(xiàn)畫風(fēng)的本事。展現(xiàn)分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展現(xiàn);其次步，展現(xiàn)自己是怎么畫風(fēng)的。現(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，預(yù)備替課文中的三個(gè)小伙伴展現(xiàn)。留意，可要進(jìn)行競(jìng)賽的。 4、誰(shuí)說說該怎樣自學(xué)? 5、好的!小伴侶們一起自學(xué)課文，預(yù)備展現(xiàn)吧。 1、風(fēng)。 2、想。 4、 先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。 再讀懂課文，理解意思。 最終要把課文讀好，讀出感情。 5、分組自學(xué)。 （2）展現(xiàn)自學(xué)成果 1、(出示圖標(biāo)：展現(xiàn)臺(tái))可以展現(xiàn)了嗎? 2、第一項(xiàng)：現(xiàn)在展現(xiàn)大家自同學(xué)字的本事。請(qǐng)看老師手中的卡片。(抽讀。) 3、“濤、顯”二

25、字組詞。 4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成? 5、小伴侶們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。 6、其次項(xiàng)展現(xiàn)：讀懂課文。讀懂了嗎? 7、誰(shuí)能說說課文里三個(gè)小伴侶是怎樣畫風(fēng)的? 8、嗬，真不簡(jiǎn)潔。都讀懂了。 9、小伴侶們，該展現(xiàn)你們的朗讀本事了。兩個(gè)小組敢不敢競(jìng)賽? 10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)關(guān)心讀敘述的部分。各小組再練練。留意讀準(zhǔn)多音字“桿” 11、開頭競(jìng)賽。你們先開頭。 12、現(xiàn)在該你們組了。 13、小伴侶們，你們比完了嗎? （3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。 1、可以了。 2、認(rèn)讀卡片

26、上的生字。 3、浪濤 波濤 波濤洶涌。 顯示 明顯 惹眼 顯示器 6、讀懂了。 7、趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。 宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。 趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。 9、敢! 10、各小組練習(xí)分角色朗讀。 11、分角色朗讀課文。 12、分角色朗讀。 （4）拓展練習(xí) 1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展現(xiàn)了畫風(fēng)的本事，展現(xiàn)得很好?，F(xiàn)在，該展現(xiàn)你們自己畫風(fēng)的本事了。 2、不過，這次展現(xiàn)的方式有點(diǎn)特殊：我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家溝通?？梢詥? 3、(出示圖標(biāo)：展現(xiàn)臺(tái))下面，展現(xiàn)開頭!誰(shuí)先來? 2、可以寫有關(guān)

27、畫風(fēng)的句子。 3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。(34人即可) （5）指導(dǎo)書寫 1、請(qǐng)同學(xué)們觀看田字格里的生字，我想問大家一個(gè)特別難的問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的.。 2、(在指導(dǎo)喧聲述說的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫。)請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫。 3、小伴侶，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn) ?！边@幾個(gè)字寫兩遍吧。 老師還要提示大家留意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎? 4、再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要留意的地方? 5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，盼望老師寫給你們看嗎? “藝”的最終一筆：橫折彎鉤，“丹”的其次筆：橫折鉤?！盀酢弊值牡谌P“”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇

28、。 6、練習(xí)寫筆畫。 7、書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。 絲、烏、丹 8、各自發(fā)表看法：“斜”字的其次筆。 9、眨、陳、濤(提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處。) 學(xué)校語(yǔ)文畫風(fēng)教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、絲”等四個(gè)生字。 2.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。 4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。 課前預(yù)備 圖畫、制作課件 教學(xué)過程 一.激趣導(dǎo)入： 1.（板書：“風(fēng)”字）同學(xué)們請(qǐng)看，黑板上寫的什么字？會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲嗎？歌詞里有風(fēng)也行。（生唱）。我們之前

29、學(xué)過許多和風(fēng)有關(guān)的古詩(shī)，誰(shuí)想背給大家聽？（生背）。咱們?cè)俾犅犨@是什么聲音（多媒體播放風(fēng)的聲音），這是怎樣的風(fēng)呢？平常你還感受過怎樣的風(fēng)呢？(生談)（又唱又說，同學(xué)愛好很高） 2.我們知道風(fēng)聽得見，也能感受得到，可以唱一唱，還能寫一寫。那么它能畫出來嗎?(師板書：“畫”字)。今日這節(jié)課咱們要學(xué)的課文就是畫風(fēng)（生讀課題）。 二.初讀課文，熟悉生字 1.今日老師還請(qǐng)來了三位可愛的新伴侶，想熟悉一下嗎？（課件出示三位小伴侶的圖片），請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼吧！ 2.（去掉拼音，再讀名字），看看屏幕上有什么變化（拼音沒了），還熟悉嗎？男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。 3.老師還把他們的名字拆開了（課件出示七個(gè)生字）。 （

30、1）我們一起來讀吧。 （2）想不想開火車呀，好我們開火車來讀（開兩列小火車）。 （3）“濤”：能給它找找伴侶組一個(gè)詞嗎？（生組詞）。 （4）“藝”，它能組哪些詞呢？（生說）。 （5）出示“顯”，這個(gè)字你有什么好方法來記住它嗎？（利用減一減的方法：濕顯）（識(shí)字方法多樣，比較適合低班級(jí)同學(xué)） 4.我們?cè)賮磔p輕地喊喊他們的名字吧（出示三個(gè)名字）。 5.今日咱們要學(xué)的課文就和這三個(gè)小伴侶有關(guān)，情愿讀讀課文嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不熟悉的字可以用筆畫出來，再請(qǐng)教身邊的同學(xué)。好開頭吧！ 6.讀完了嗎？有不熟悉的字嗎？老師這里有幾個(gè)詞請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(旗桿，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)，顯

31、得更美了)。 7.（出示兩行漢字，做組詞語(yǔ)嬉戲），這一行是我們剛學(xué)過的生字，下面是我們之前學(xué)過的生字，還熟悉嗎？咱們一起來連一連，看看這些字還能組合成哪些新的詞語(yǔ)，試試看。（生說） 三、檢查初讀狀況，概括文章大意 1.指名分段讀課文，你覺得誰(shuí)讀的最好？（引導(dǎo)孩子找同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)） 2.這篇課文講了件什么事呢？（生談）誰(shuí)能說得更完整一些？（三位小伴侶在一起畫風(fēng)的故事）， 四、精讀課文，合作解疑 1.那么他們究竟是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文，可以拿起筆畫出答案。 2.有答案了嗎?誰(shuí)來告知大家他們是怎么畫風(fēng)的？（請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)劊?3.想不想看看他們的畫呀？ （1）（出示第一幅趙小藝的畫）

32、這是誰(shuí)畫的呀？你看到了什么？（一生說）還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)？（飄著、呼呼地轉(zhuǎn)）我們一起來讀讀這段話。 （2）（出示其次幅陳丹的畫） 這是誰(shuí)的畫，你又看到了什么？（一生說）。你能通過朗讀，讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？ （3）（出示第三幅宋濤的畫） 同學(xué)們，這是誰(shuí)的畫，我們一起說（宋濤）。你又看到了什么？（生談）從他的朗讀中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？(重讀“斜斜的”) 五.練習(xí)分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn) 1.咱們讀了課文，觀賞了他們的畫，想不想換個(gè)方式分角色再來讀課文？前后四人一小組，先分分工，然后在組里練習(xí)練習(xí)。 2.哪一組情愿上來

33、展現(xiàn)一下呢？咱們聽聽他們讀的怎么樣，其他同學(xué)就是評(píng)委了。先告知大家你們的分工（我扮演的是的角色）。咱們來評(píng)價(jià)一下吧?。ㄕ?qǐng)兩名同學(xué)） 3.還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)都想呀，那我們一起來讀吧?。ㄈ喟磁欧纸巧?六、小組合作，進(jìn)展想象 1.喜愛課文里的這三個(gè)小伴侶嗎？為什么呀？（適時(shí)板書：聰慧，有想象力，愛動(dòng)腦筋）是啊，風(fēng)看不見、摸不著，是很難直接畫出來的?？墒?，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！我們一起再來通過讀課文贊美他們吧?。R讀課文） 2.那你們想畫風(fēng)嗎？你準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)呢？（生談）咱們四人一小組先一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論吧！ 3.全班溝通。 4.真是一群有想象力的孩子，課下就請(qǐng)同學(xué)們拿起畫

34、筆把你的奇思妙想畫下來。 七、學(xué)寫生字 咱們讀了課文，畫了風(fēng)，想不想學(xué)習(xí)寫幾個(gè)生字呢？寫什么呢？請(qǐng)留意看（師板書:藝、絲），你發(fā)覺了什么？（上寫結(jié)構(gòu)）在寫的時(shí)候要留意什么？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺）請(qǐng)拿起筆，擺正姿態(tài)把這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字練寫兩遍。 八、總結(jié)全文，布置作業(yè) 這節(jié)課我們熟悉了三位可愛的小伴侶，他們擅長(zhǎng)觀看生活、遇到問題愛動(dòng)腦筋，我們要向他們學(xué)習(xí)。課下請(qǐng)你把自己的奇思妙想畫下來，還可以跟文中一樣，再配上一段介紹或者小詩(shī)歌，那就更棒了！ 板書設(shè)計(jì)： 15.畫風(fēng) 愛動(dòng)腦筋、趙小藝、飄、轉(zhuǎn) 有創(chuàng)意、陳丹、彎彎 宋濤、斜斜 學(xué)校語(yǔ)文畫風(fēng)教案 篇7 一、教材分析： 畫風(fēng)是人教版學(xué)校語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課

35、。主要講三個(gè)小伴侶一起動(dòng)腦筋想方法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地呈現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，同學(xué)一讀即懂，但本文對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓同學(xué)自己動(dòng)手畫風(fēng)，進(jìn)一步培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)樂讀、樂聽、樂思、樂說。 二、教學(xué)目標(biāo)： 本課的教學(xué)總目標(biāo)為： 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為： 1有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能熟悉生字宋、濤、陳、丹、

36、趙、藝、，會(huì)正確書寫藝、濤。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 3在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。 4初步培育創(chuàng)新力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 三、設(shè)計(jì)理念： 1、以人為本，樂觀提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓同學(xué)在自主地參加和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。 2、以讀為本，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師和文本三者對(duì)話的過程。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。 四、預(yù)設(shè)流程： 一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。 1、一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心

37、距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。畫風(fēng)一課的導(dǎo)入可采納猜謎的方法云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。同學(xué)興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。 2、風(fēng)看不見，摸不著，可今日我們要學(xué)的課文卻是畫風(fēng)。（板書課題） 3、讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質(zhì)疑。 過渡：小伴侶們真擅長(zhǎng)思索，提出了這么多有價(jià)值的問題。仔細(xì)讀書,擅長(zhǎng)思索的孩子肯定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開書，翻到15課。 二、初讀課文，感知大意。 1、請(qǐng)小伴侶借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。 2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的小播音員。 其次課時(shí) 一、教材分析與處理 畫風(fēng)是人教版學(xué)校語(yǔ)文試驗(yàn)教科書二班級(jí)下

38、冊(cè)中的一篇課文。 這篇課文以一個(gè)好玩的題目，引起了課文中小伴侶的思索，也引起了我們的思索。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小伴侶一起畫畫，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、擅長(zhǎng)思索的兒童形象，所以編者將本課支配在專心思索，勇于制造這一單元之中。 與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互溝通，同學(xué)不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，并引導(dǎo)同學(xué)初步閱讀課文，弄清三個(gè)小伴侶分別是怎么畫風(fēng)的，為其次課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。 依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、同學(xué)的

39、年齡特征，我將畫風(fēng)其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為： 學(xué)問目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 力量目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量。 情感目標(biāo)：遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。 設(shè)定朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意為教學(xué)重點(diǎn)；遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法為教學(xué)難點(diǎn)。 二、教學(xué)法的選擇 語(yǔ)文教學(xué)教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)求知，把握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的目的。為此，我設(shè)立了讀悟說畫的學(xué)法導(dǎo)向，層層推動(dòng)教學(xué)。 同學(xué)通過多種形式的讀以及動(dòng)口說、動(dòng)手畫，在讀中積累了語(yǔ)言，說中培育了口語(yǔ)交際力量，又在畫中培育創(chuàng)新精神。同時(shí)還制造出一種形、

40、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體同學(xué)主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過程中。 三、教學(xué)行為策略的運(yùn)用 （一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固識(shí)字。 識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，人教版試驗(yàn)教材對(duì)此非常重視。本課要求熟悉的7個(gè)生字中有6個(gè)消失在課文人物的姓名中。為進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的識(shí)記，我通過課件出示三個(gè)小伴侶的頭像及名字，讓同學(xué)與他們打招呼。假如喊對(duì)了，小伙伴就會(huì)回應(yīng)。就這樣，同學(xué)在趣味盎然的打招呼，交伴侶的過程中鞏固了對(duì)生字的記憶。 （二）深化理解，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。 通過復(fù)習(xí)舊知引入新課后，我提出問題：三個(gè)小伴侶動(dòng)腦筋，想方法，用不同的方式畫出了風(fēng)。他們究竟是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)大家用筆把他們畫風(fēng)的句子勾畫出來以此來引導(dǎo)同學(xué)的共

41、性化閱讀。要解決這個(gè)問題。同學(xué)首先得通讀全文，了解每個(gè)小伴侶的態(tài)度、觀點(diǎn)；再動(dòng)筆勾畫三個(gè)小伴侶畫風(fēng)的不同做法，并引起思考：為什么他們畫風(fēng)的方法不一樣卻都畫出了風(fēng)了呢？對(duì)課文有了進(jìn)一步的感受。 然后我再采納實(shí)物展現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)畫畫等方式和同學(xué)的思維進(jìn)行碰撞和溝通。并以此為契機(jī)，讓同學(xué)找出風(fēng)藏在哪里？讓同學(xué)以風(fēng)來了，風(fēng)把_吹_了，風(fēng)藏在_里這樣的句式訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量。朗朗上口的句式讓同學(xué)覺得特別好玩，而老師小詩(shī)人的夸獎(jiǎng)，讓同學(xué)在表達(dá)上越來越來棒。當(dāng)幾個(gè)句式連在一起以后，就成了一首饒有詩(shī)意的小詩(shī)。我讓同學(xué)給自己作的小詩(shī)加上題目，再一起朗誦自己的大作，同學(xué)的成就感是非凡的。 （三）馳騁想象，描繪美景。

42、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡大語(yǔ)文觀，提出要建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。把繪畫引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延長(zhǎng)、拓展，培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。特殊是低班級(jí)的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀事物感愛好，喜愛明麗的顏色，喜愛每天拿著筆描描畫畫?？梢哉f，小小畫筆傾注了他們對(duì)世界的熟悉，稚嫩的畫面，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。 畫風(fēng)一文中，三個(gè)小伴侶畫了風(fēng)，為什么我們不能畫畫風(fēng)呢？三個(gè)好伴侶相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，竟然將原本看不見、摸不著的風(fēng)畫了出來，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？我們可以想象，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的一問，將激起多少層浪?；蛟S，孩子們的筆法不那么高超，顏色也不肯定很

43、和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了進(jìn)展。 特殊是在經(jīng)過了前面的鋪墊后，同學(xué)再用這種詩(shī)人般的話去猜猜別的畫的風(fēng)在哪里，更是進(jìn)一步訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，起到了很好的效果。 （四）總結(jié)延長(zhǎng)，拓展熟悉。 展現(xiàn)了自己畫的風(fēng)以后，老師再引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)腦筋想方法畫出聲音、氣味，對(duì)同學(xué)的思維將是更好的訓(xùn)練。 四、板書程序設(shè)計(jì)。 板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)潔，就是由同學(xué)自己總結(jié)出的小詩(shī)組成。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié)，更是同學(xué)思維的一個(gè)升華和感悟。 風(fēng)來了 風(fēng)來了， 風(fēng)把小樹吹彎了， 風(fēng)藏在搖擺（跳舞）（飄舞）的小樹里。 風(fēng)來了， 風(fēng)把旗子吹動(dòng)了， 風(fēng)藏在飄揚(yáng)（伸展）的旗子里。 風(fēng)來了， 風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了

44、， 風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于畫風(fēng)說課設(shè)計(jì),畫風(fēng)，盼望對(duì)你有關(guān)心！ 學(xué)校語(yǔ)文畫風(fēng)教案 篇8 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)問目標(biāo)： 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能熟悉宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯個(gè)生字，會(huì)寫顯字。 、力量目標(biāo)： 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 會(huì)說怎樣畫聲音和氣味。 、情感目標(biāo)： 體會(huì)宋濤是個(gè)愛提問題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和擅長(zhǎng)思索的孩子，陳丹是個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的孩子，在體會(huì)中生發(fā)情感。 【教學(xué)流程】 一、身邊切入，進(jìn)入識(shí)字天地 、指含有宋、陳、藝這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來寫自己的名字。 、生領(lǐng)讀自己的名字。 、教學(xué)宋，陳，藝這三個(gè)生字。 、聯(lián)系課文中三個(gè)

45、孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字： 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。 去掉拼音讀生字。 打亂生字的挨次讀生字。 、鞏固生字： 陳詩(shī)語(yǔ)巧手繪丹青， 宋宇豪奮勇搏浪濤， 韓家藝妙語(yǔ)驚四座， 群才獻(xiàn)藝各顯神通。 二、實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 指三名同學(xué)到黑板前畫風(fēng)。（提出要求，三人相互商議，不許雷同。） 三、多向互動(dòng)，感悟讀書樂趣 、進(jìn)入文本，找準(zhǔn)對(duì)象： 自由讀課文，看文中三個(gè)小伴侶是怎樣畫風(fēng)的。 默讀課文，動(dòng)筆畫一畫課文中三個(gè)小伴侶是怎樣畫風(fēng)的。 指名匯報(bào)。 、精讀對(duì)話，體會(huì)感悟： 用自己喜愛的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。 宋濤說：誰(shuí)能畫風(fēng)？陳丹說：誰(shuí)也畫不出來。我也會(huì)畫風(fēng)了。趙小

46、藝說：我能！我還能畫！ 提示：肯定把三個(gè)孩子這些話聯(lián)系起來思索。 小組溝通。 生匯報(bào)，老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：宋濤是個(gè)愛提問題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、擅長(zhǎng)思索的孩子，陳丹是個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的孩子。 師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。 、激情朗讀，深化品嘗： 師和生合作分角色讀。 評(píng)價(jià)導(dǎo)讀。 組內(nèi)自由練讀。 指名匯報(bào)讀。 指導(dǎo)書寫顯字。 四、空間拓展，培育創(chuàng)新思維 試著說一說、畫一畫聲音和氣味。 學(xué)校語(yǔ)文畫風(fēng)教案 篇9 教學(xué)目標(biāo) 、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。 教

47、學(xué)用具：實(shí)物投影、三個(gè)小伴侶的頭像、生字卡片、圖片。 教學(xué)過程： 一、猜謎，引入課題 、同學(xué)們喜愛猜謎嗎？老師出個(gè)謎大家猜猜： 耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖， 要問他住哪，誰(shuí)也不知道。 “他”是誰(shuí)？（風(fēng)） 、今日我們來一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。 二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音 、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不熟悉的字，自己想方法弄清晰，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 、再讀課文：課文中的三個(gè)小仆人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。 、檢查初讀效果：貼出三個(gè)小伴侶的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文關(guān)心三個(gè)小伴侶找到他們自己

48、的名字，并說說三幅畫分別是誰(shuí)畫的？為什么？ 學(xué)校語(yǔ)文畫風(fēng)教案 篇10 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 重點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 課時(shí)支配： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、猜謎激趣： 看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)） 2、風(fēng)看不到，摸不著，簡(jiǎn)單畫下來嗎？今日我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題） 二、識(shí)字瞧，老師帶來了3位小伴侶，他們是畫風(fēng)的能手，你熟悉他們嗎？ 1、課件出示三個(gè)小伴侶的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。 2、號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做伴侶，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做伴侶。 3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？ 4、生匯報(bào)記字方法。 5、想知道在這三位小伴侶筆下，風(fēng)，是怎樣畫出來的嗎？ 三、自讀自悟 1、默讀課文，用自己喜愛的方法找出答案。畫完后，同位溝通，看劃對(duì)了沒有。 2、全班溝通。 3、隨同學(xué)回答出示有關(guān)句子：同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。賽讀、評(píng)一評(píng)。 4、三位小伴侶畫風(fēng)的情景是很好玩的，我們一起來走進(jìn)課文，感受