初中語文人教八年級上冊【點評】第一篇《淺棕色的眸子》

1、年級：六年級作文命題：寫寫我的老師本篇字數(shù)：584字作者：陳思霖正文：淺棕色的眸子陳思霖那對淺棕色的眸子 .胡亂扒拉了幾口早飯，匆匆地趕到了學校。用最快的速度換好了衣服，盤好了頭發(fā)，都在舞臺旁排好隊時，我卻雙腿一軟，一股頭暈襲來，-又犯低血糖了。匆忙報告了老師，待站在醫(yī)務室前，才發(fā)現(xiàn)里面空無一人。接過老師遞來的糖，含入口中，一股香甜彌漫在舌尖。抬起頭來，目光撞上的，卻是老師的眸子。那對淺棕色的眸子。誰料到，我們班竟要第一個上臺，音樂響了，快步地登上臺。張開嘴，我卻發(fā)不出聲音，只得在背景音樂中掩蓋。當轉完第一個圈后，那股好不容易壓下的頭暈再也無法控制，如洪水般襲來。我的腦中猶如要爆炸一樣，兩眼發(fā)

2、亮，什么也看不見了；雙腿發(fā)軟 ，止不住地顫抖著。我咬緊嘴唇，竭力地不讓自己癱倒在地上。終于支撐不住，往后退了兩步，倒了下去。模糊中，我只看到了老師的眸子。那對淺棕色的眸子。那對眸子中，含著緊張，擔心，寵溺和心痛。那目光軟綿綿的，有著水一般的溫柔，但卻異常溫暖。不知是錯覺還是其他什么因素，我竟從那眸子中，看到了一絲母親的影子。不知老師哪來的力氣，直接地把我抱起來，風一樣地沖進醫(yī)務室。她叫人去保安室拿來鑰匙，然后變戲法似的拿出一杯溫熱的花生湯，插好了吸管，小心翼翼地遞給我，小心翼翼地看著我小抿了一口。那在口中回蕩的，不是花生湯，而是老師那對眸子中對我的愛?。√鹆祟^，又撞見了老師的那對眸子。那對眸

3、子中，飽含著關懷，飽含著寵溺，飽含著愛啊.那對淺棕色的眸子.剛才再次仔細拜讀了我都快忘了這才六年級平時要么是小學低段孩子，要么就是初高中孩子的文章，不免地有些挑刺兒了從命題來說，寫老師看似好寫，其實并不好寫。因為老師是大家日日相處的，一點兒沒對，或夸大或偏激，同學也好，老師也罷，都會非常敏感。比較智慧的做法就是截取老師與自己產(chǎn)生的那股子鏈接，由這個鏈接引出來老師的某一個或某幾個特點，或是閃光點或是特色鮮明的點。這篇文章無疑是采用了這樣一個充滿睿智的做法通篇下來，文字流暢，事例清晰，表達的感情也是足足的，尤其是點題，一直跟著文章的那條線沒有斷若說一點兒小遺憾，個人覺得比較贊同第一段可以直接引出，

4、不必先出現(xiàn)點題的一句話。再挑一點刺兒的話，花生湯那一段里，抿了一小口后直接接上抬頭看見老師的眼眸顯得更自然。舍去口中回蕩的那一句。感官有些不通，再者有點兒畫蛇添足了總的來說，是篇流暢性和主題性都很好的校內(nèi)作文哦優(yōu)點：摒除了寫人時孩子慣用的老套的全身像，以淺棕色的眸子為圓心，一汪眼波反而更能留在人心。N次運用淺棕色的眸子，強化這一感覺，也很必要。缺點：雖然文筆流暢優(yōu)美，但內(nèi)里還是空了一些。文中只講了一個事例，而遇到犯低血糖的學生，老師基本都會這么做，因此老師的特色沒有體現(xiàn)出來。愛、寵溺、關懷，也可結合更細節(jié)的描寫來呈現(xiàn)。結合字數(shù)，不知這個字數(shù)是否達到高年級學生要求，或許可以多用幾個事例（不一定要

5、發(fā)生在自己身上），遞進呈現(xiàn)老師對學生的關切。楊安雪點評:姐姐寫的太厲害了！但其中幾處我聽著覺得有些不通順。第一處空無一人之后就是老師發(fā)糖，老師出現(xiàn)的很突兀。第二處發(fā)不出聲音，只得在音樂中掩蓋，既然發(fā)不出聲音也就不用掩蓋??？第三處水一般的溫柔，但卻異常溫暖，但卻用的讓我覺得溫柔和溫暖是對立的。這就是我的整體感受。優(yōu)點:視角新穎不落俗套，超級棒！文字流暢，細節(jié)描寫很用心，開頭點題，首尾呼應。缺點:文中三次提到看到老師的眸子，后面兩次都有很細致的描寫眸子飽含了什么，第一次沒有任何描述;再就是只寫了一個事件中三次看到了老師的眸子，我認為這類文章可以選三個不同事件來敘述，這樣人物形象更豐滿。我覺得有幾處

6、邏輯不清，前面醫(yī)務室空無一人，馬上就接過了老師的糖；老師抱去醫(yī)務室，然后讓人去拿保安室的鑰匙，為什么？醫(yī)務室沒人，所以只吃了老師給的糖后面醫(yī)務室還是沒人，老師找人開了門其實整片作文的經(jīng)典是作者不舒服的那段，有點文不對題的感覺，主次不清。所以我自己也覺得像散文，文太散，形沒聚陳思霖+六年級+廈門我覺得還好，時間地點人物事件都很清楚，中心線索也明確，符合記敘文的要求。文章自始至終都圍繞老師的眸子，不散。記敘文跟敘事散文也沒有太界限分明的劃分。我個人特別喜歡孩子的這種寫作方法從命題要求“寫寫我的老師”來看，應屬于記人記事文章，就算是散文也是偏記敘性質。1.標題要突出。采用主副標題，把記一位老師作為副

7、標題。2.記敘文要有連貫的情節(jié)。即使沒有開端發(fā)展高潮，也要有精彩的片段。本文以演出為線，點出三個精彩片段。無疑是一個亮點。有一個小小的建議，不一定截取老師對小作者的關愛，可以有其他特點，比如愛生活，幽默，或者有什么無傷大雅的“小毛病”，這樣才能把老師寫成人而不是神。3.文中三次出現(xiàn)眸子，是精彩之處，如果稍微升華一下，點點題，更好。個人意見。優(yōu)點:1小作者的立意點很新穎，通過雙眸來寫老師對學生的關愛2細節(jié)描寫到位，神態(tài)，動作描寫細致而全面，(一個六年級的孩子，在我看來寫作水平很高了，我家娃兒寫不出來，只會說大白話)缺點:事例單一，不夠豐滿，讀完之后，老師對學生的關愛，做為讀者的我沒有太多共鳴，對

8、于一個小娃，這有點雞蛋里挑骨頭了哈。附:中午回家給娃兒看看這篇文章，向小作者學習細節(jié)描寫視角新穎獨特，以淺棕色的眸子為聚焦點寫了我和老師的三次對視，以小見大展示了我從老師眸子中讀到的愛。雖然開篇看到“那對淺棕色的眸子”有些突兀，但靜下心來仔細品讀，能體會到這是作者故意為之，之前的突兀也化作一個小魚鉤，鉤著讀者帶著好奇讀下去?？戳宋恼轮?，我也會思考如果我是作者會怎么寫呢？文章開頭提到”又犯低血糖”了，看來小作者曾多次受到“低血糖”困擾，常常有“低血糖突然降臨”的擔憂。正是有這樣的擔憂，所以當這種擔憂發(fā)生時，對老師能及時在身邊照顧自己才有更濃的感動吧。斗膽猜猜：也許正是這份感動促使作者連續(xù)兩次選

9、擇了“低血糖”的素材，再斗膽猜猜：小作者在寫作這篇文章時多半也享受到了把感動傾倒在紙上，我手寫我心的暢快吧。當然，跳出作者的自我表達，從塑造老師的形象來看，兩次事件都選擇了“低血糖”來寫，這讓讀者只能看到“淺棕色眸子”飽含關愛的一面。要讓一雙眸子靈巧動人、深入讀者人心，需要讓這雙眸子有變化，所以期待作者再來一篇淺棕色眸子的續(xù)集，展示淺棕色眸子有變化的一面。最后，拋出一個久久回蕩在腦海的疑問：為什么這校醫(yī)務室老是沒人呀？淺棕色眸子對這個狀況會怎么看呢？另附：有娃已經(jīng)說要拜陳思霖姐姐為師了。淺棕色的眸子點評優(yōu)點：1、題目新穎，區(qū)別于傳統(tǒng)的題目，讓讀者看了眼前一亮。用局部特征代替整個人物外貌描寫，而

10、且用一雙眸子貫穿全文，是本文的亮點。2、細節(jié)描寫很到位，文筆流暢。缺點：1、事例不夠，事例是寫人文的靈魂，通過事例來表現(xiàn)人物的性格特征。本文只選取了一個事例，除了表現(xiàn)出老師關愛學生的特點外（而且這個特點也是所有老師普遍具有的特點），看不到這位老師其他異于常人的性格特征。2、重心有點偏離。本文主要是寫老師，可是文中作者上臺那段細節(jié)描寫重點突出了我在舞臺上的感受，對老師的描寫有些欠缺。3、首尾有點牽強，好像是為了首尾呼應而首尾呼應，如果去掉開頭那句“那對淺棕色的眸子”會更自然一些。怎樣的重復是好的？想起這個問題的時候想起的是這首徐志摩最有名的詩。他一開頭三個“輕輕”卻不覺得重復，因為三個輕輕都是不

11、同的輕輕地走，輕輕地來，輕輕地招手。動作不同，細想，心情也是不同的。中間再沒有輕輕。到最后句式內(nèi)容相同，輕輕又不同了，變成了悄悄。陳思霖這篇寫的如詩般美好，才能讓人想起這么美的詩“淺棕色的眸子”稍微動一動也能有“輕輕的我走了，正如我輕輕地來”的效果吧？淺棕色的眸子，前面的點評好專業(yè)個人意見：六年級的文筆那么流暢，感情表達得很細膩，細節(jié)也描寫得很到位，很受啟發(fā)，要給家里的娃學習學習雖然以一對眸子作為文章的切入點，開頭和結尾有些牽強，可以看出小作者這種手法也是為了吸引眼球，但是不影響文章的核心主題，是一篇值得學習的好文章 優(yōu)點1）文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生的印象。

12、2）文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望。不同于其他描寫老師外貌特征的作文。 3）文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,可以借鑒一下。 缺點 1）如果主題能夠層層推進就更好了，這樣人物形象會更豐滿,更鮮明。個人拙見哈優(yōu)點：寫的很美，看完好像有股電視里女主的感覺；缺點：這個文章有點像散文但又不完全是，事例的描寫要反復看才能理清順序，細節(jié)上有些牽強，太多次的重復文章的題目也有些累贅了。不過這個孩子一看就是胸中有墨的，非常不錯了。優(yōu)點：1、“眼睛是心靈的窗戶“，以老師的眼眸為切入點，寫一位老師對學生的關心和愛，沒有言語卻潤物無聲，選取角度新穎。2、用眼眸中投射出的情緒為引子，寫

13、出了我和老師交流的多個層次。不同場景下老師眼眸中流露出的情緒，有關心、擔心和愛護，像媽媽一般溫暖，人物性格鮮活豐滿，躍然紙上。3、全文采用了敘事散文的手法，讀來如泉水般潺潺流動，叮咚作響，可讀性較強，讀罷猶有回響。建議1、三次寫目光相遇，對上了老師淺棕色的眸子，可以把層次再寫的清晰一些，比如第一層的“模糊中，我只看到了老師的眸子”，這里的情緒如何，補充一些，這樣讀起來能與后面的情緒有呼應，又有遞進。2、第一段的“淺棕色的眸子”，個人建議不要，略微牽強，突出主題的痕跡有些明顯，直接就以第二段的“胡亂扒拉了幾口早飯.”開始全文。開頭呀，看懵了，猛然的開篇，雖說不用細水長流，但也不能用力過猛。小作者

14、可能急于展現(xiàn)立意吧，迫不及待要把“淺棕色的眸子”拉出來登場。這點算硬傷。寫人離不開敘事，在敘事過程中，對于六年級孩子來說，全靠正面描寫來烘托人物可能太難了，不如來點側面的東東，比如側面環(huán)境，側面人物，側面道具。環(huán)境描寫里可以加一種關于尋常的或不尋常的天氣，可以加班級校園的氣氛，側面人物嘛?？蛇x的點就多了，同學面對你的異?？隙ù蟪砸惑@，那么“淺棕色眸子”的出現(xiàn)勢必有相反的反應，比如不慌張，冷靜，親切的種種表現(xiàn)統(tǒng)統(tǒng)通過“眸子”表現(xiàn)。記得林良爺爺在小太陽里就特別善于寫眼神，并且他能寫出眼神里蘊含的的話語。作者可以試試“淺棕色的眸子看著我，用吃顆糖試試看的眼神溫柔地看著我，我枕在軟軟的臂彎里。” 眸子

15、就是情緒，眸子就是能串起文章的珍珠，眸子如果不單獨成段，而是放在各種細節(jié)里。朦朧的情感朦朧的寫。會不會更好呢？最后，對于這么一篇情感強烈的“寫老師”文章，語言顯得生硬了，整體讀來，字里行間的情感都被硬朗的行文打散了。語言風格有時候也在體現(xiàn)情感時，起到關鍵作用。李亦珘媽媽評：開頭寫的比較有懸念，讓人止不住向下看，同時“胡亂扒拉幾口飯”為后面的低血糖犯病埋下伏筆，本人認為很好！缺點：對于眸子的描寫僅僅寫了老師的關愛，也可以寫一下老師眸子里會反映出來的其他情緒和信息，比如對孩子們的鼓勵，嚴厲等等方面！林紹巖媽媽點評優(yōu)點：1.從淺棕色眸子作為入口寫人物的方法很有新意，讓人眼前一亮。從身邊的小事起寫自己

16、的真情實感，真實又不落俗套。2.傳統(tǒng)意義上，老師的形象很多很大，可寫的點很多，很容易寫的大而空。在大和小的取舍上，小作者集中了火力，重點寫了老師對待學生如母愛般的愛。特點是人的生命，這篇文章讓我對這位老師有了個初步卻晴晰的印象。3.事例是特點的生命。頭暈時的難受感覺描寫的很具體，讓人感同身受。老師的一系列舉動，觀察的也很細致。缺點：4.“那對淺棕色的眸子”出現(xiàn)了4次，有點題的作用，只是稍感重復，其中是不是可以有些改動或是刪減？5.結尾的這句，有些刻意。有時我們可能看不到字里行間的愛，但卻能感受到作者想表達的愛，它是隱藏在里面的，讓讀者自己去感受。這點對于小朋友來說，有點太難，此處只是表達自己的

17、想法。6.選取的事例，稍顯單薄，人物形象不是特別豐滿立體?？赡苡捎谧謹?shù)的限制，沒有辦法寫太多的事例，所以才會有現(xiàn)在的效果。7.表達老師對學生的愛的文章，可能有點老套，如果可以有更奇怪更有趣的老師，或許能讓人更有驚喜感吧?？傮w來說，一件小事能被如此的放大，首先小朋友很會選取素材。其次，雖然文章局部還不是很完美，但對于小朋友而言，我覺得做的很好了，畢竟以后的路還長著呢！點評：寫人類文章是小學作文的必過難關。身邊的親朋好友已經(jīng)寫遍，親密的人，陌生的人全是關注對象，寫多了就像吃膩了，難免索然無味，難就難在如何找到全新的角度，給人耳目一新的感覺。淺棕色的眸子以老師的眼睛為切入點，文中多次寫到老師的眼睛，

18、層層推進，讓人記憶猶新。 文章更多關注到的是自己身上的點，對于老師交待較少，適當加入些點，會不會更有亮點？（洪恩博媽媽）金怡果媽媽點評淺棕色的眸子優(yōu)點：情感豐富細膩，細節(jié)描寫很生動，蘊含著動人的情感，這是本文最能打動人的地方。行文上有特色，六年級的小朋友做到這一點很難得。其他大家已經(jīng)說了很多，就不再一一贅述。瑕疵：如果作為記敘文，事件交代不夠清晰，事例的選擇對于支撐文中的情感還不夠有力，可以有詳略上的區(qū)分，對于自己的心理變化的描寫在著墨多一點，或許就更能引起讀者的共鳴。李浩熠點評：整篇文章似乎運用了行文線索-那對淺棕色的眸子。文章語句流暢，而且沒有線索，沒有斷。一開頭的那句話和結尾相呼應，開頭

19、給人下了很深的懸念。整片文章，有些像散文（形散神不散），但是還缺那么一點點?？上У氖沁@個例子描寫的不是特別的清楚，可以再加幾個例子。文章有些地方（或許是比較深奧吧）！但是我看不懂他那句“不知老師哪來的力氣，直接地把我抱起來，風一樣地沖進醫(yī)務室。她叫人去保安室拿來鑰匙，然后變戲法似的拿出一杯溫熱的花生湯，插好了吸管，小心翼翼地遞給我，小心翼翼地看著我小抿了一口?！焙汀按颐蟾媪死蠋煟驹卺t(yī)務室前，才發(fā)現(xiàn)里面空無一人。接過老師遞來的糖，含入口中，一股香甜彌漫在舌尖。抬起頭來，目光撞上的，卻是老師的眸子?！盻總之這篇文章還是值得表揚，因為就這個文章跳出了，常規(guī)的寫老師的思維，直接開始說我的老師怎樣

20、怎樣怎樣，題材比較新穎，是一篇的文章。馬詩嵐點評：優(yōu)點：姐姐的文章題目寫的很有特色，相比寫我的老師更加吸引人想看下去。文中低血糖描寫也很細致形象，為后來老師把我抱起來烘托了氣氛。缺點：第二自然段開頭沒有主語，和第一句銜接不太順暢。第一句和最后一句有點重復，如果是我，我會把開頭改成：我最難忘的是XX老師那雙淺棕色的眸子。記得有一次事例有點少，再舉幾個事例會更好些。這么簡單的開頭，我還是很喜歡，說不出為什么，最大可能是別具一格吧，“那對淺棕色的眸子”作為開頭既點題又引起讀者思考，究竟是誰的眸子??？緊緊地抓住了我的視線，另外，我讀了全文之后發(fā)現(xiàn)，“那對淺棕色的眸子”，還是小作者用心設計的排比段落。第

21、二自然段，小作者身體不舒服，低血糖。老師及時給了一塊糖補充能量，初步交代了老師的眸子，第456789自然段，其實是小作者選取一件事來展現(xiàn)老師的高大形象。小作者原來的布局，我個人覺得有點散，這樣會讓這件事看起來不夠具體，我猜測，可能他還是想設計一下這個排比的段落。（其實我這么想會不會落入俗套了）。最后“那對淺棕色的眸子”作結尾。引人遐想。而且首尾呼應，棒棒噠 曾經(jīng)有個人跟我說，你去聽別人的課，寫下自己的感受。再聽別人去評這一節(jié)課，聽聽別人怎么評論，從而使自己進步。今天我都控制住自己，沒有去看大家怎么評論，而是先寫下自己的感受?；仡^再看看大家的評論，學習，成長4.10作文點評六年級孩子的文筆的確讓

22、人佩服！文章以小見大，用“眸子”來表現(xiàn)老師的愛，在寫作角度上已經(jīng)勝出一籌；心理描寫動作描寫等細節(jié)也相當豐富，讓讀者自己去看去感受。吹毛求疵來看，選擇的寫作事例還是比較普通；寫吃老師的糖，看到她的眸子后，如果能寫寫老師眸子給我的感受，并與第二次“我”從眸子里讀出的內(nèi)容對照呼應就更好，否則，寫“我”過多，寫老師太少，詳略上可能還要調整。楊凱超媽媽點評: 小作者以老師淺棕色的眸子為線索展開敘述。開頭點題，低血糖后吃著老師給的糖，觸碰到了老師的眸子，那眸子里是關心。暈倒后被老師扶起，第一時間，那眸子給她力量，給她愛。所以她一再強調:那淺棕色的眸子，這也使師生情得到了升華。作者對老師的感激之情也便由此句

23、話的出場，彌漫在作品的字里行間。 作文命題是寫寫我的老師，而小作者，抓住老師的眼眸來寫。 我認為一再強調“淺棕色的眸子”，本來是這篇作文的特色?？墒?，偏偏就是這個特色用師生情來“掩人耳目”，才混入到寫人物的行列當中。也真是這反復強調的“那淺棕色的眸子”導致這篇作文“喧賓奪主”與“寫寫我的老師”這個命題要求相背離。 所以我覺得，素材就是師生情，而“那淺棕色的眸子”和“寫老師”是兩個話題。孩子點評:優(yōu)點是整篇文章圍繞一個主線，使人物躍然紙上。缺點:沒有。如果非要找一個，就是字數(shù)太少。(思霖是娃的偶像，眼中全是優(yōu)點)王泊然點評： 陳思霖在全文有非常非常非常多的點題，這讓讀者就體會不到意味深長的文章。

24、要讓讀者有回味和思考，有揣摩的機會。點評：1小作者借用老師的眼眸描寫來寫出老師看她時那意味深長的含義，從而表達老師對自己的深深的愛。不得不說小作者構思巧妙，視角獨特。2文章三次對眼眸的細節(jié)描寫，層層入深地表達出老師對學生的關心。構思也很巧妙，但是如果把“那對眸子中，含著緊張，擔心，寵溺和心痛。那目光軟綿綿的，有著水一般的溫柔，但卻異常溫暖。不知是錯覺還是其他什么因素，我竟從那眸子中，看到了一絲母親的影子。”這段分在三次眼眸的描寫中“關切擔心心疼”細節(jié)描寫更細致些，表達效果會更精彩3語言精煉，不拖泥帶水，畫面感強，很容易將讀者帶入情境中，不得不說小作者的文筆較老練。4除了對眼眸的描寫，小作者還加

25、上細致的動作描寫，突出老師對自己的細心，心理描寫襯托出老師對自己的愛，如果再加上一兩句急切的話語，人物形象會更豐滿一些。5情節(jié)安排上還可以更細致更真實一些。這篇可圈可點的質樸的文章可改為寫人問，也可以變?yōu)閷懯挛摹ｉ_頭，結尾處要點明清楚就更好。此篇文章更像是寫事文，按事情發(fā)展的順序來寫的，表達老師對學生的關愛，學生對老師的感激之情。一家之言，僅供參考。孩子點評：標題吸引人，寫出了自己低血糖時老師的緊張心情，成功點題。比我寫得好多了標題中的“淺棕色”可以換成別的。孩子的點評:作文很生動，表達了老師對我們深深的愛。也通過棕色的眸子看到了老師對我的關心。最好解釋一下為什么那么急去學校。孩子點評：優(yōu)點：

26、主題很吸引人，低血糖發(fā)生的時候有多緊張，還有比賽的時候不想倒的心情，還有老師對我們深深的愛。金怡果點評：這篇文章我感覺很新穎，和一般的描寫老師的文章不一樣，沒有那種看上去“假假的、空空的”贊美老師的話，而是用了自己親身經(jīng)歷的事情，一些細節(jié)的描寫來體現(xiàn)出老師的好，讓我真切地體會到這真是個好老師。文章的語句很優(yōu)美，雖然沒有很多好詞好句，但是很有感情，這值得我學習。黃柏賀點評：我感覺他把自己的感受和他當時的動作，語言都寫的特別清楚。再三提到那對眸子，那對眸子是貫穿全文的一個中心點，也給這個作文增添光彩，假如都沒有眸子，那就感覺沒有錦上添花的一些部分，就感覺有些無聊啊。洪恩博點評：1.首尾呼應，點題，

27、點贊。2.一杯溫熱的花生湯給予了她力量，讀了之后很感人，感覺她們師生關系很好，我的心里也暖暖的，好像也喝了一碗。3.字數(shù)好像有點少，可以把事情再具體一下。4.“我們班第一個上臺”他們到底上臺要干什么呢？我很好奇，不過可惜沒有寫出來。林紹巖點評：姐姐把老師對學生的關心，緊張描寫的很好，我感受到了。但是不知道為什么，低血糖難受的感覺，自己不是很能感同身受，我猜應該是我從未經(jīng)歷過低血糖吧，呵呵張雅婧點評 優(yōu)點：本篇文章有很多用的好的詞語；運用了首尾呼應。 缺點：本篇文章很多地方缺少主語，例如，胡亂扒了幾口早飯，匆匆的趕到了學校。是誰胡亂扒了幾口早飯，匆匆的趕到學校。用最快的速度換好了衣服，盤好了頭發(fā)

28、.是誰用最快的速度換好了衣服，盤好了頭發(fā)。當轉完第1個圈后，那股好不容易壓下的頭暈，再也無法控制，如洪水般襲來.是誰頭暈？抬起了頭，只見老師的那對眸子是誰？抬起了頭，撞見了老師的那對眸子；一個學生暈倒了，老師把他扶起來，送到醫(yī)務室是正常的，為什么他覺得像母愛呢？讀者感受不到；事例太少，一個事例也不能突出老師像母親。高嘉麥點評：喜歡作者的設計，讀完整篇文章，老師的外貌除了淺棕色的眸子，其他都是模糊的，但正是其他的模糊更凸顯了淺棕色的眸子。也喜歡作者的語言，讀來的感覺就像喝濃度適宜、溫度適宜的茶水，溫暖、優(yōu)雅，總之是現(xiàn)階段的我比較喜愛的文風。郭羽函點評：優(yōu)點一：開頭很有懸念。優(yōu)點二：“又犯”說明以

29、前也犯過不止一次。優(yōu)點三：對頭暈的感覺描寫很細致！優(yōu)點四：寫眸子中含有的情感，很新穎！優(yōu)點五：不知老師拿來的力氣，說明她的老師平常的勁是不大的。缺點一：怎么來到醫(yī)務室的？沒有寫清楚。缺點二：之前沒說壓住頭暈的事，這兒一寫有點突然。缺點三：花生湯怎么拿出來的？沒有描寫清楚。李亦珘點評： 首先，作者的文章有一股散文的美感，流露出對老師濃濃的感激和愛，讓讀者身臨其境，感受深切，并且使讀著也能夠被感動。 但是缺點就是文章開頭應該循序漸進，不要一下子就直接開始，這樣會使讀者摸不著頭腦、不適應。 從總體來說，是一篇很不錯的作文，但是在一些地方細節(jié)化不夠到位，希望作者能夠繼續(xù)加油！蘇老師點評親們，因為我明天

30、忙，總結大概要晚上才能進行哈?，F(xiàn)在給大家一個功課：閱讀朱自清背影，找一找今天的文章和背影有哪些相似的地方？ 背影 作者: 朱自清 我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第

31、二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里

32、警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾

33、，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐！

34、他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！ 1925年10月在北京。這篇文章媽媽們都很熟悉，經(jīng)典，從來沒有退出過語文教材，小孩子讀有難度，但不影響我們找相似點。不用深挖，找到就好不用回答，明天總結時可以一起互動。功課二，看一看美杜莎媽媽PPT，沒有問題，明天聊不用急著現(xiàn)

35、在完成哈，本來該明天擺出來的可馨媽媽點評：優(yōu)點：思霖同學的這篇習作讀來有一氣呵成之感，情感飽滿，很是難忘。第一個優(yōu)點：細節(jié)描寫生動，讓讀者的心也一并牽著走。特別是“當轉完第一個圈后，那股好不容易壓下的頭暈再也無法控制，如洪水般襲來。我的腦中猶如要爆炸一樣，兩眼發(fā)亮，什么也看不見了；雙腿發(fā)軟 ，止不住地顫抖著。我咬緊嘴唇，竭力地不讓自己癱倒在地上。終于支撐不住，往后退了兩步，倒了下去?！边@幾句描寫節(jié)奏緊湊，有如“雕刻刀”的藝術家手藝細致打磨當時小作者的身體狀態(tài)，讓我們讀者都為作者揪心不已。這段細節(jié)描寫堪稱范本，體現(xiàn)了小作者很好的語言功底。第二個優(yōu)點：選材視角新穎獨到，寫“我的老師”，卻不落俗套，

36、沒有面面俱到，而是抓住了老師的一個最大的特點“淺色的眸子”，有“管中窺豹”之感。其實讀完全文，我知道最感動作者的不是那眸子本身，而是眸子中傳遞的溫暖和關愛，是一種有溫度的目光，也是文章傳遞的主旨。因此，才會在文中小作者有這樣的表達“那對眸子中，含著緊張，擔心，寵溺和心痛?！?；”那對眸子中，飽含著關懷，飽含著寵溺，飽含著愛啊.從緊張擔心到關愛，體現(xiàn)了一個老師對學生滿滿的愛，這點從文中“我竟從那眸子中，看到了一絲母親的影子?！笨梢钥闯?，小作者認為老師就像“我”媽媽，對“我”的關心和愛護令“我”深深感動。這樣的老師真的值得我們?yōu)樗c贊呢！語句簡短，卻隱含作者構思的小心思?？梢赃M一步改進的地方： 這

37、篇作文行文流暢，構思巧妙，但是如果能從記敘文的寫作手法上再做提升，素材可以仍然是這個故事，但是以此為主，再輔助其他略寫，開頭結尾稍微再完善補充修改一下，讓文章更符合記敘文 “我的老師”，而不是有點“散文”的感覺，詳略和起伏還可以進一步挖掘，成為以“眼睛的目光”作為一條主線串起來的講述老師盡責有愛心的校內(nèi)作文佳作，突出老師的品質。嘗試修改一下，一定會更加精彩！孩子點評：思霖姐姐的這篇作文緊扣主題，圍繞“淺棕色的眸子”，語言很生動，特別有畫面感，看的我很緊張，為她的表演捏了一把汗，后來看到了老師對她的關心，特別感動。這個老師的眸子是那么的有力量，我也好想有這樣關心愛護我的老師呀！就是感覺開頭一上來

38、就點題，有點太突兀了，可以賣點關子，隨著故事深入推進，再慢慢揭開，會更好。思霖姐姐是我的榜樣，我要好好學習?。绍埃O雨藤點評：1.首尾呼應，緊扣主題。但“那雙淺棕色的眸子”出現(xiàn)過于頻繁，略顯啰嗦。2.表演時暈倒的那部分動作和心理活動描寫非常細致恰當，相當精彩，讓人感同身受。3.事例已足夠說明老師對“我”的愛，不說破效果會更好。 羅文越媽媽點評敖洋點評優(yōu)點：1、這篇文章以淺棕色的眸子為題目，一看就非常的新穎，能吸引讀者的注意。文章中有四處句子與題目互相照應，所以文章非?？垲}。文章不是以我的老師為題目，而是以老師的眸子為點切入為題目，這非常的好。2、然后就是深意的理解了，淺棕色的眸子，其實就是老

39、師在我犯病之時的緊張、擔心、寵溺和心痛，這些都表達了老師對我的愛。建議：1、這篇文章的頭有一點大，字數(shù)差不多占了文章的1/3，雖然前面的頭是為了和后面具體事例做一個鋪墊，但是可以把語言再縮短一點。2、然后就是寫人文一定要有具體事例，但是再看看這篇文章，具體事例只占了文章不到一半，感受寫的比較多，建議感受可以減少一點，再增加些具體事例。總體感受：這篇文章扣題扣得很緊，然后也寫到了愛，建議具體事例再多加一點，再更生動一點。所以如果滿分30分的話，我覺得可能扣12分。與背影共同點：1開篇即點題，且首尾呼應。2其中一三五自然段的末尾均用父親質樸的話語來收尾。與思霖的“抬起頭來，目光撞上的，卻是老師的眸

40、子。” “模糊中，我只看到了老師的眸子?！?“那在口中回蕩的，不是花生湯，而是老師那對眸子中對我的愛啊！”作用十分相似。前兩處都是直接描寫，第三處升華情感。湯博涵點評:優(yōu)點:1.這篇文章比較新穎，沒有傳統(tǒng)文章的那種過多的外貌描寫，只有“那對淺棕色的眸子”，模模糊糊，恰似低血糖那種狀態(tài)，十分巧妙。2.整片文章給人的感受就是，冷轉暖，最后暖暖的，主色調變了，但還是模模糊糊，我喜歡（個人意見），讓人會心一笑。缺點:沒有太大問題，無需修正，按喜好改總結:挺好，值得學習!我家媽媽和娃就是來學習噠！看到辣么多神評，媽媽實在筆拙也表達不出來。 給娃讀了三遍文章，第一遍讀完，娃說寫得太好了，我可寫不出來，文中

41、“像水一般的溫柔，但卻異常溫暖”，娃說能理解這的意思，水可以很柔但是水是涼涼的感覺，老師化涼為溫，思霖姐姐想說這是一位有溫度的好老師！讀完第二遍，娃說，“兩眼發(fā)亮，什么都看不見了”，前后矛盾，應該是發(fā)黑才會看不到，發(fā)亮會帶來有些驚奇的感覺；“終于支撐不住了”中“終于應該改成“最終”會好一些吧，總覺得終于有些盼望的感覺。讀完第三遍，娃又說倒數(shù)第二段跟上一段最后一句有些重復。 最后母子倆又一起讀了所有的評論，娃表示“哇哇哇，評論的都很牛啊，很期待明天清風老師的點評，好好學學”孩子點評：第一，題目新穎，很吸引人。 第二，文章有詩的美感，又有樸素美。第三，建議寫老師的事例可以再豐富一些。親愛的朋友們，

42、大家好，我們第一篇作文點評總結現(xiàn)在開始，首先我來自我介紹一下，我是清風老師作為老師這個概念，我首先是至今仍然奮斗在教學第一線上的初中語文老師。其次，作為大貓老師的弟子，我也研究繪本作文，熱愛兒童文學，這一領域是屬于我個人的秘密花園。深愛之甚至有時候不想再出來了。對于淺棕色的眸子這篇文章，各位大朋友小朋友已經(jīng)進行了很多很好的點評，我發(fā)現(xiàn)大家來點評文章是一件多么好的事情，很多點評都很中肯，給到我很深的啟發(fā)。昨天給到大家的功課，讓大家比較淺棕色的眸子和朱自清的散文背影之間有哪些相似點？大家找到哪些了呢？從局部著眼通過對局部的描寫，突出情感都是寫深沉的愛不直接說愛抓局部，突出情感結尾點題一步一步遞進與

43、背影共同點：1開篇即點題，且首尾呼應。2其中一三五自然段的末尾均用父親質樸的話語來收尾。與思霖的“抬起頭來，目光撞上的，卻是老師的眸子?！?“模糊中，我只看到了老師的眸子。” “那在口中回蕩的，不是花生湯，而是老師那對眸子中對我的愛?。　弊饔檬窒嗨?。前兩處都是直接描寫，第三處升華情感。都是用樸素的文字，把父親對兒女的愛，老師對學生的愛表達得深刻細膩上面那一段是一個小朋友的回答小作者重復提到眸子，背影也是，都是來表達愛總結起來，我們看到的共同點有抓住局部，突出情感，注重點題，步步深入，反復出現(xiàn)的句子通過細膩的動作描寫和樸實的語言描寫表達深深的愛背影這篇文章讀起來實際上是有難度的，所以昨天我也考

44、慮選其他的文章來作對比分析，但最終發(fā)現(xiàn)就這篇文章最合適，心中一直很擔憂，生怕把大家給打暈了通過人物的眸子，背影襯托出老師的愛，父愛。所以思霖的文章，如果拿到中學來說，按照我們的評分標準，作文總分60分，這篇文章我會打50分以上不要嫌這個分數(shù)低，中小學的作文分值不一樣，像中學階段，我們普遍的作文就是四十七八分不同的地方1.背影用了事情發(fā)展的一條線的幾個事例，感情更濃郁雪児說，文章行云流水般流暢，文字感動人心再加上老師發(fā)的那個再別康橋就很容易理解了，重復又是變化，是升華我之所以把這篇文章選出來，就是因為這篇文章給我既熟悉，有美好的印象今天我想從兩個大的方面來聊這篇文章首先想聊的是關于作文中的真。作

45、為一篇文章真包含3方面的內(nèi)涵，一是事件的真實性。作文講究寫真人真事，寫真人真事的文章，相對來說更容易得高分，不過什么叫真人真事？也許你會說這是什么問題?。靠墒俏膶W的真實和生活的真實真不一樣啊。文學來源于生活而高于生活，因此我們寫作也并不是照搬生活舉個例子，在張三身上發(fā)生了一件事情，在李四身上發(fā)生了一件事情，這兩件事情有關聯(lián)性，我很想把它們寫在一篇文章里，我給我的主人公取一個名字叫張四，他們的事例就是張三李四身上的事例。這叫不叫真？想象性作品有沒有真實性？一般來說，想象也是源于生活，源于真實?；蛘呦胂蟊磉_我們真實的愿望，因此想象也就具有了真實性總之對于作文當中要寫到的事件，是可以經(jīng)過藝術加工的。

46、所以，淺棕色的眸子這篇文章前面有人點評道事例太少，可以增加一個事例，增加的事例不一定是發(fā)生在自己身上的。如果這件事不是發(fā)生在自己身上的，你仍然可以用第一人稱的方式來表述。我和作者之間不能劃等號。總之一句就是給人以真實感。真實的第2點是細節(jié)的真實性。有孩子寫文章，寫自己害羞緊張就臉紅了，紅得像蘋果一樣。這個細節(jié)真實嗎？不真實，蘋果太紅了， 比喻本就不可能完全一樣?。∧憔o張的時候照過鏡子嗎？你看到自己的臉像紅蘋果一樣嗎？問題在這里我覺得真實。下午接娃的時候一個小朋友害羞了，真是一瞬間就紅了，圓圓滿滿的紅所以這樣的細節(jié)，其實失去了真實性。我想你感覺到臉紅的時候，實際上是感覺到自己臉發(fā)燙發(fā)熱吧，這就具

47、有真實性。這樣說就對的，因為自己的感受和別人的應該不會一樣你看得到別人的臉紅的像蘋果，看不到自己的臉像蘋果啊淺棕色的眸子這篇文章，有一個地方我有點質疑細節(jié)的真實性。我暈倒了，老師把我抱到醫(yī)務室。我用模糊的雙眼遇見老師的帽子，還看見老師做這樣做那樣。然后變戲法似的拿出一杯溫熱的花生湯，插好了吸管，小心翼翼地遞給我，這句我在想，你生病的狀態(tài)怎么能把老師看得那么清楚呢？所以這一個細節(jié)我在想，如果你寫的不是看見，而是聽見老師的聲音，感覺到老師抱著你跑的時候的心跳與喘息，會不會更好呢？都像紅蘋果就千篇一律了，寫自己緊張的內(nèi)心感受，每個人應該不一樣，就顯得更真實在前面大小朋友的點評中，也指出有一些地方欠缺

48、考慮，或者缺少邏輯性。大概也是指細節(jié)的真實性不夠對的，有時候大家就是讀別人的作文讀得太多了真的第三點，我想聊一聊情感的真實性，這一點特別重要，也是難點。魏巍的文章，我的老師有一個細節(jié)，讓我難以忘懷，老師生氣了，舉起教鞭要打孩子，她重重地舉起教鞭，輕輕地落下來，狡黠的孩子從老師的眼神中讀到老師是愛我們的。讀到這里我就特別感動，因為終于有孩子懂老師。師生之間的情感，也許你能夠明白你喜不喜歡這個老師，但是你有沒有收到過老師愛的信號呢？昨天有個孩子的評價是，這篇文章的感情顯得很真實，而不是假大空。金怡果點評：這篇文章我感覺很新穎，和一般的描寫老師的文章不一樣，沒有那種看上去“假假的、空空的”贊美老師的

49、話，而是用了自己親身經(jīng)歷的事情，一些細節(jié)的描寫來體現(xiàn)出老師的好，讓我真切地體會到這真是個好老師。文章的語句很優(yōu)美，雖然沒有很多好詞好句，但是很有感情，這值得我學習。特別喜歡這個點評這里說到的就是情感的真實性這種真實的情感有我愛老師，我也收到了老師愛的信號，就從老師的眸子中感受到了。我們很容易學到抒發(fā)感情的方法，比如直接說請間接抒情，但實際上問題的真正難度在于你有沒有感情。有沒有感情？這個說法說得有點嚴重哈其實真實發(fā)生得事情寫出來一般都會感情在真情實感我手寫我心我今天帶孩子們采茶回來，我問他們，我說蘇老師是愛你們的，你們有沒有收到過老師愛的信號？很多同學搖頭。我進一步提醒他們，當我為你們拍照的時

50、候，你們不覺得老師是愛你們的嗎？你們在那里躲躲閃閃，躲我的鏡頭。我卻趁你們在采茶的時候，選擇不同的角度為你們留下一段記憶。你們知道我有多不容易嗎？是的，寫真情實感，可是這真情怎么來，就來源于自己用心去體會此時此刻，我也在回憶我的學生時代，有沒有收到過老師愛的信號。說實話，我沒有想起來。所以我想，寫這樣的文章真的不容易，還要寫出真情實感來呀。除非有特別的事情發(fā)生平時的點點滴滴孩子們只當平常怎么說，我覺得順風順水的情況下，天下太平，愛就很難被發(fā)現(xiàn)楊安雪 二年級 銀川所以我們要學會在平常的事件中也要感知到愛在平常的事件中也要感知到愛感覺挺困難的呢我至今印象最深的就是，一人在異鄉(xiāng)，生病，同事說，我手機

51、24小時不關機，你不舒服隨時打電話感受愛的能力我們大人都很缺乏，更別說孩子了在前面大家的點評中，記得有人說到老師抱生病的孩子，這是很平常的呀，換句話來說這是應該的呀，其實哪有這么多的應該，這就是愛大家想想要寫一篇關于老師的文章，你平時根本就沒有收到過老師愛的信號，你怎么寫得出好的文章來呢？我還曾經(jīng)帶我學生去看病，他視網(wǎng)膜脫落，就是我?guī)タ吹?，我都不知道他有沒有感受到我的愛看看朱自清的散文背影，父親為兒子買橘子，這是一件很普遍的事情吧，作者為什么能寫得這么感人？因為他用自己的眼睛，還有愛父親的心，看到了父親買橘子并不容易。他看到父親不容易，是因為他愛父親。淺棕色的眸子這篇文章，作者透過老師的眸

52、子感知到老師的愛，這一點太難能可貴了。清風老師說句讓你傷心的話，孩子或家長可能都會覺得你應該這樣不光是感受不到老師的愛，估計對父母的愛也缺乏感知，習以為常昊昊 對的，尤其是青春期的孩子很多時候，他們會覺得老師做的，父母做的都是理所當然的，應該的。剛才我讓孩子舉個近期媽媽愛你的例子，他故意捂著胳膊叫“哎呦，我忙問怎么了，他哈哈笑：“你看，這就是你愛我的例子。所以，在座的孩子們，如果要寫一篇關于老師的文章，當前我們要做什么呢？我覺得最重要的就是收集老師愛的信號。收集愛是門技術活我以為寫我的老師，要突出老師的特點，原來是寫老師對學生的愛，審題錯誤不一定是對自己，也可以是對別的學生清風老師他說你的話是愛，鼓勵他也是愛在閱卷場上，如果能讀到一篇文章表達對老師的理解與愛，這得給閱卷老師多少欣慰呀。不過一定要注意是真情實感。真不真，老師一讀就知道了。我想起我一個學生的作文，有一次被評為滿分作文，他就寫的是她的兩個媽媽，再婚家庭，她的后媽和爸爸的結