信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級信息技術(shù)下（第二單元）小雞嘰嘰把蟲啄-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準（2022年版）》

1、 小學(xué)三年級信息技術(shù)下（第二單元）小雞嘰嘰把蟲啄義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1、單元內(nèi)容基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱信息技術(shù)三年級第二 學(xué)期電子工業(yè)出 版社電腦繪畫 樂趣多單元 組織方式團自然 單 元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1田園處處景色美三年級下冊第二單元第6課2蘑菇圓圓把家住三年級下冊第二單元第7課3柳樹彎彎隨風飄三年級下冊第二單元第8課4蟲兒慢慢向前爬三年級下冊第二單元第9課5小雞嘰嘰把蟲啄三年級下冊第二單元第10課二、單元分析( 一) 課標要求在新課程的理念下，倡導(dǎo)以學(xué)

2、生的發(fā)展為主體，既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要體現(xiàn)學(xué) 生的獨特個性。所以在作業(yè)的設(shè)計上 要秉承“以學(xué)生為中心，以興趣為觸點，以實踐為 基礎(chǔ)，以 發(fā)展為目標”的原則，分層設(shè)計課堂作業(yè)，讓學(xué)生“會做” “想做”“敢做” “樂做”，從而每位學(xué)生都能得到發(fā)展。在實際教學(xué)中，每個課時前后內(nèi)容緊密銜接， 從易到難，循序漸進，既有共同點又有各自的獨特性。畫圖軟件是小學(xué)信息技術(shù)中的重要內(nèi)容，本單元包含五個課時：田園處處景色美， 蘑菇圓圓把家住，柳條彎彎隨風飄， 蟲兒慢慢向前爬，小雞嘰嘰把蟲啄。它可以分為兩 部分內(nèi)容一是能使用常用的繪畫工具畫出點、線、面，并通過剪切、復(fù)制、粘貼等方式 對點、線、面進行組合、編輯，使其

3、構(gòu)成符合表達意圖的完整圖畫。二是在涂色的過程 中要考慮到色彩搭配是否合理、協(xié)調(diào)。本單元教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)三年級第二冊教材，該年 齡階段的學(xué)生在之前的信息技術(shù)課程中已經(jīng)可以熟練操作鼠標，能夠打開軟件，進行文 字輸入，并且對電腦繪圖充滿興趣。(二) 教材分析本單元共有 5 個課時，具體分析如下：2活動活動名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時第6課田園處處景 色美本節(jié)課為第一課時，主要教學(xué)內(nèi)容為初步認識畫圖 軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、 保存畫圖文件，并學(xué)習放大、撤銷操作、顏色填充 等基本操作，進而能夠?qū)σ环醪酵瓿傻漠媹D作品 進行涂色。本節(jié)課分為以下2部分完成： 1、初識“畫圖”軟件：能夠啟動軟件

4、并認識界面 組成，利用知識遷移，對比之前接觸的“金山打字 通”軟件。2、填充顏色：打開“田園.bmp”圖片，按照先工 具后三色的順序填充顏色，可結(jié)合“放大鏡”工具 完成。1 課時第7課蘑菇圓圓把 家住經(jīng)過第一課時的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握填充顏 色的方法，本節(jié)課在繪畫的過程中還需要引導(dǎo)學(xué) 生畫前構(gòu)圖，比如圖畫大概內(nèi)容，組成圖形的大 小，位置以及比例等，使作品更協(xié)調(diào)美觀。同時 鼓勵學(xué)生多多創(chuàng)新，增加創(chuàng)新想法。本節(jié)課分為 以下個部分完成：1、熟練掌握“直線”和“選定”工具的使用方法。 熟練使用“橢圓”“矩形”和“圓角矩形”工具繪 制圖形。2、利用shift鍵配合“直線”“橢圓”“矩形”“圓 角矩形”工具

5、的操作要領(lǐng)。第8課柳樹彎彎隨 風飄本課學(xué)習內(nèi)容是“曲線”工具的使用方法。 本課以單彎、雙彎曲線的繪制為例，講述了曲線 畫法的基本要領(lǐng)。“曲線”工具既是“畫圖”軟 件的基本組成部分，又是對直線、填充等工具的 補充和深化，本節(jié)課分為以下2部分內(nèi)容完成：1、曲線的繪制：重在讓學(xué)生理解“三步勾曲線” 的操作要領(lǐng)，即一是拖動鼠標出直線，二是兩端之 間去拖拉，三是確定位置來定點。通過鼠標拖動來 調(diào)節(jié)曲線的彎曲度，但當曲線的彎曲度調(diào)節(jié)結(jié)束 時，一定要在曲線上單擊一下鼠標，以固定曲線的 形狀。2、熟練使用“放大鏡”工具放大畫面，查看細節(jié)， 以便繪制出封閉圖形。1 課時3活動活動名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時第9課蟲

6、兒慢慢向 前爬本課是“畫圖”程序來繪制一條可愛的毛毛蟲。 通過對“毛毛蟲”的繪制來讓學(xué)生認識畫圖程序。 學(xué)會在“畫圖”程序中對圖形的樣式進行編輯、顏 色進行選擇、對圖形進行復(fù)制粘貼。本節(jié)課分以下3 個階段進行：1、掌握選定、復(fù)制、粘貼移動的順序，并學(xué)會合 理有序地擺放基本圖形，養(yǎng)成良好的操作習慣。 2、理解前景色與背景色的區(qū)別及用途，前景色用 于設(shè)置線條的顏色，背景色用于設(shè)置填充色 3、理解使用選定工具選擇透明和不透明兩種模式 的不同效果。1 課時第10 課小雞嘰嘰 把蟲啄學(xué)生已學(xué)習了矩形工具和復(fù)制粘貼的方法，對選擇工 具，復(fù)制粘貼比較熟悉，這也是學(xué)習本課的必備條件。三 年級學(xué)生對對噴槍工具的

7、使用是十分感興趣的，對圖形的 翻轉(zhuǎn)雖然初次接觸，但是也比較容易接受的，在教師的演 示引導(dǎo)下是可以完成的，對文字工具的熟練需要多加練習。 本節(jié)課分以下3個階段進行：1、通過使用“水平翻轉(zhuǎn)”工具翻轉(zhuǎn)小雞，掌握圖形翻轉(zhuǎn)的 方法。2、通過使用“噴槍”工具，掌握繪制草地花叢的方法。3、通過使用“文字”工具，掌握給圖畫添加文字的方法。(三) 學(xué)情分析活動活動名稱學(xué)情分析第6課田園處處景色美三年級是信息技術(shù)學(xué)科的起始年級，第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習 了鼠標操作和鍵盤操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步 認識。學(xué)生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對 本課學(xué)習畫圖程序窗口有一定的幫助。學(xué)生能夠比較熟練操 作鼠標為

8、本課進行涂色練習提供了技能基礎(chǔ)。另存文件為全 新知識，可能是本課的一個難點。第7課蘑菇圓圓把家住學(xué)生已經(jīng)對電腦畫圖產(chǎn)生濃厚的興趣，并且可以熟練操 作鼠標，掌握了填充顏色的方法與技巧。本節(jié)課的重點是學(xué) 會用“選定”工具清除選定內(nèi)容，掌握“直線”“橢圓”“矩 形”“圓角矩形”等多種畫圖工具的使用方法。并且利用shift 鍵配合“直線”“橢圓”“矩形”“圓角矩形”工具的操作 要領(lǐng)。4第8課柳樹彎彎隨風飄曲線工具的使用是本課乃至本單元的一個重難點，在前 幾節(jié)課中，學(xué)生能夠用基本工具繪制簡單圖像，但是還不能 夠整合出一幅完整的畫。本節(jié)課在這一前提下讓學(xué)生學(xué)習曲 線工具，由于曲線工具知識點較難，部分學(xué)生可

9、能一節(jié)課無 法掌握繪制方法，因此教師應(yīng)講清楚知識點并讓他們多加練 習。第9課蟲兒慢慢向前爬天性好奇的三年級學(xué)生對繪畫相當感興趣，積極性也非 常的高，但是耐挫力和持久力較弱。在學(xué)習過程中若是遇到 挫折，會大大降低他們的學(xué)習欲望。因此，在設(shè)置任務(wù)時， 應(yīng)考慮到由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，通過小組合作的方式讓學(xué)生 感受到繪畫的樂趣。對于三年級來說，抽象的“復(fù)制粘貼” 命令學(xué)習起來較有難度，理解其含義才能真正將這項技能熟 練掌握。第10 課小雞嘰嘰把蟲啄學(xué)生經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習，已經(jīng)掌握了畫圖的方法和 技巧，對于選定圖像進行翻轉(zhuǎn)操作也比較容易掌握。添加文 字部分要強調(diào)學(xué)生的打字姿勢和指法的正確性。三、單元學(xué)習

10、目標( 一) 知識與技能1、熟練掌握畫圖軟件中的各種工具畫出點、線、面，并通過剪切、復(fù)制、粘貼等方 式對點、線、面進行組合、編輯，使其構(gòu)成符合表達意圖的完整圖畫2、涂色的過程中要考慮到色彩搭配是否合理、協(xié)調(diào)。(二) 過程與方法:通過對畫圖作品的展示和交流、對自己和他人作品進行評價等活動，提升審美情趣、 審美水平和交流能力，積累用圖畫表達信息的經(jīng)驗。(三) 情感態(tài)度與價值觀:1、在學(xué)習的過程中，學(xué)會有序的操作，養(yǎng)成良好的操作習慣。2、在自主探究、互助學(xué)習中，培養(yǎng)自主學(xué)習的意識。3、通過繪制和填充田園美景圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自 然的情操。4、提升學(xué)生的欣賞美和創(chuàng)造美的能力

11、。重點：熟練掌握畫圖軟件中的各種工具畫出點、線、面，并通過剪切、復(fù)制、粘貼等 方式對點、線、面進行組合、編輯，使其構(gòu)成符合表達意圖的完整圖畫。難點:合理有效地對多種工具進行綜合使用。三、單元作業(yè)目標信息技術(shù)的作業(yè)大多以作品的形式反應(yīng)在電腦上，屬于無紙化作業(yè)，因此課堂作 業(yè)是教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。 學(xué)生的作業(yè)大多是在當堂完成的，并且保存提交 到教室機或 服務(wù)器，不同于傳統(tǒng)的作業(yè)，因此學(xué)生是否達到我們的要求， 從作業(yè)的 完成情況便一 目了然。5在新課程的理念下，倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為主體，既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要體現(xiàn) 學(xué)生的獨特個性。所以在作業(yè)的設(shè)計上 要秉承“以學(xué)生為中心，以興趣為觸點，以 實踐

12、為基礎(chǔ)，以 發(fā)展為目標”的原則，分層設(shè)計課堂作業(yè)，讓學(xué)生“會做” “想做” “敢做”“樂做”，從而每位學(xué)生都能得到發(fā)展。在實際教學(xué)中，每個課時前后內(nèi)容 緊密銜接，從易到難，循 序漸進，既有共同點又有各自的獨特性。單元作業(yè)目標設(shè)計表涉及目標序號、 目標描述、學(xué)習水平等要素。借助作業(yè)目標 設(shè)計表開展作業(yè)目標設(shè)計，有助于從整體上把握不同單元作業(yè)目標與課時作業(yè)目標的 關(guān)聯(lián)性、作業(yè)目標的結(jié)構(gòu)性。單元目標序號單元目標描述學(xué)習水平3X-2-6-A了解畫圖軟件的界面組成A了解3X-2-8-A了解常見幾種曲線的畫法。A了解3X-2-6-B學(xué)會使用顏色填充工具對圖片進行涂色；B理解3X-2-9-A知道前景色和背景

13、色的區(qū)別。A了解3X-2-9-B理解“復(fù)制”“粘貼”原理。B理解3X-2-7-C熟練掌握“直線”和“選定”工具的使用方法。C掌握3X-2-8-C掌握曲線畫法的基本規(guī)律。C掌握3X-2-9-C掌握選定、復(fù)制、粘貼移動的順序，并學(xué)會合 理有序地擺放基本圖形。C掌握3X-2-10-C通過使用“水平翻轉(zhuǎn)”工具翻轉(zhuǎn)小雞，掌握圖 形翻轉(zhuǎn)的方法。C掌握3X-2-6-D學(xué)會使用顏色填充工具對圖片進行涂色；D應(yīng)用3X-2-6-D學(xué)會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂 色。D應(yīng)用3X-2-7-D使用“橢圓”“矩形”和“圓角矩形”工具繪 制圖形。D應(yīng)用3X-2-8-D熟練使用“放大鏡”工具。D應(yīng)用3X-2-9-D

14、繪制過程中能合理使用“透明”和“不透明” 兩種模式。D應(yīng)用3X-2-10-D通過使用“噴槍”工具，掌握繪制草地 花叢的方法。D應(yīng)用3X-2-10-D通過使用“文字”工具，掌握給圖畫添 加文字的方法。D應(yīng)用6五、單元作業(yè)整體設(shè)計思路1.分析課標要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。2.制訂單元目標和作業(yè)目標。3.作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、制定 評價標準和及時反饋結(jié)果。六、課時作業(yè)第6課田園處處景色美基礎(chǔ)性課時作業(yè)三年級下冊第三單元第6課田園處處景色美基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型團基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習

15、團課中練習 課后練習作業(yè)對象團全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10 分 鐘( 一) 搶答題1、如果圖形局部區(qū)域太小，可以使用 () 工具，可完善細節(jié)。2、填充顏色時必須是針對 () 圖形。3、給圖片填充顏色完成后為使作品不丟失，需 () 。(二) 操作題4、繼續(xù)完成對“田園.bmp”圖像顏色的填充，可將作品展示給學(xué)生欣賞。作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時長：5 10分鐘本次作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。理論是實踐的基礎(chǔ)，在掌握一定 的理論知識后，學(xué)生操作起來才會得心應(yīng)手。雖然在搶答的過程中不是每位學(xué)生都 有機會回答問題，但搶答的方式調(diào)動起學(xué)生的積極性，通過展示并說明

16、個人作品可 提高學(xué)生的成就感，并培養(yǎng)學(xué)生的自信心。7學(xué)生作品可提交至教師機 ，教師通過云課堂將結(jié)果反饋學(xué)生。評價維度評價標準得分完成度完整把圖片的各個區(qū)域填充顏色色彩搭配彩搭配合理、協(xié)調(diào)時間5分鐘評語總分作業(yè)編號對 應(yīng) 單 元 目標序號學(xué)習水平題目類型預(yù)計完成 時 間 ( 分 鐘)預(yù) 估 作 業(yè)難度題目來源3X-2-6J013X-2-6-AA了解搶答題10.9原創(chuàng)3X-2-6J023X-2-6-AB理解搶答題10.9原創(chuàng)3X-2-6J033X-2-6-AB理解搶答題10.9原創(chuàng)3X-2-6J043X-2-6-DD應(yīng)用操作題60.9引用作業(yè)說明:作業(yè)編號 3X-2-6J 代表3年級下冊2單元第6

17、課的基礎(chǔ)性作業(yè)。對應(yīng)單元目標序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。學(xué)習水平有A了解 B理解 D應(yīng)用。預(yù)計完成時間1 表示 1 分鐘以內(nèi)。預(yù)計完成時間6 表示 6 分鐘以內(nèi)。題目類型有填空題、操作題。預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學(xué)生可以完成。題目來源有原創(chuàng)題、引用題。第6課田園處處景色美拓展性課時作業(yè)三年級下冊第三單元第6課田園處處景色美拓展性課時作業(yè)信息作業(yè)類型探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 課中練習 團課后練習作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 團學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)8作業(yè)時長10-15 分 鐘可選作業(yè)1： (難度)請同學(xué)們將教

18、材中做一做的“美麗鄉(xiāng)村”填充自己喜歡的顏色，小組評選出優(yōu)秀作品并上機展示?？蛇x作業(yè)2： (難度)請同學(xué)們?yōu)椤暗静萑恕碧畛渥约合矚g的顏色。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對自己的完成情況的評價： 互評：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進行交流互評。 師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，涂色是一個簡單地操作。但個別學(xué)生對涂色的操作還不是很 熟練，小組互相交流互評可以達到“雙贏”的效果，有助于提升學(xué)生的成就感。而對于學(xué)有 余力的學(xué)生通過分層學(xué)習任務(wù)，選擇自己能力范圍內(nèi)的學(xué)習任務(wù)，在真實的情況中運用自己 所掌握的知識。可以進一步鞏固操作方法，對電腦繪畫更加感興趣，也能

19、更好的提升他們 的成就感。9第7課蘑菇圓圓把家住基礎(chǔ)性課時作業(yè)三年級下冊第三單元第7課蘑菇圓圓把家住基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型團基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 課中練習 課后練習作業(yè)對象團全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10 分 鐘( 一) 游戲“擊鼓傳花”1、在繪制圓時，同時按住 () 鍵，拖動鼠標可以繪制出正圓2、當出現(xiàn)操作失誤時可以點擊 () 按鈕擦除。3、在繪制直線時，同時按住 () 鍵，拖動鼠標繪制的直線更平直。4、說一說下圖是由哪些基本圖形組成的。(二) 操作題5、完成上圖的繪制并小組評選出優(yōu)秀作

20、品展示。作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時長：5 10分鐘本次作業(yè)以游戲的方式進行，在云計算機教室上信息技術(shù)課時，為了檢查、督促 學(xué)生認真、按時完成任務(wù)，有時需要隨機檢查學(xué)生的操作是否正確或者檢查學(xué)生完成 作業(yè)的情況，展示學(xué)生完成的作品，我們?nèi)绻ㄟ^擊鼓傳花的形式來展開，可以用游 戲娛樂的方式增加學(xué)習的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習興趣。評價維度評價標準得分完成度畫前構(gòu)圖，使作品更協(xié)調(diào)美觀。10熟練度熟練使用“直線” 、“選定”“橢圓”“矩形”和“圓角矩形”時間5 10分鐘評語總分作業(yè)編號對 應(yīng) 單 元 目標序號學(xué)習水平題目類型預(yù)計完成 時 間 ( 分 鐘)預(yù) 估 作 業(yè)難度題目來源3X-2-7J0

21、13X-2-7-AC掌握填空題10.9原創(chuàng)3X-2-7J023X-2-7-AC掌握填空題10.9原創(chuàng)3X-2-7J033X-2-7-AC掌握填空題10.9原創(chuàng)3X-2-7J043X-2-7-DC掌握填空題10.9引用3X-2-7J053X-2-7-DD應(yīng)用操作題50.9引用作業(yè)說明：作業(yè)編號 3X-2-J 代表3年級下冊2單元第7課的基礎(chǔ)性作業(yè)。對應(yīng)單元目標序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。學(xué)習水平有C掌握 D應(yīng)用。預(yù)計完成時間1 表示 1 分鐘以內(nèi)。預(yù)計完成時間5表示5分鐘以內(nèi)。題目類型有填空題、操作題。預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學(xué)生可以完成。題目來源有原創(chuàng)題、引用題。第7

22、課蘑菇圓圓把家住拓展性課時作業(yè)三年級下冊第三單元第7課蘑菇圓圓把家住拓展性課時作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 課中練習 團課后練習作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 團學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15 分 鐘11可選作業(yè)1： (難度)在畫圖軟件中，選擇橢圓工具，繪制一輪圓圓的月亮?？蛇x作業(yè)2： (難度)在畫圖軟件中，選擇橢圓工具，繪制一輪彎彎的月亮?？蛇x作業(yè)3： (難度)在畫圖軟件中選擇“橢圓”工具，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出自己的圖像，展示給大家 欣賞并加以說明。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對自己的完成情況的評價： 互評：

23、與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進行交流互評。 師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。本節(jié)課主要是熟練掌握“直線”和“選定”工具的使用方法。熟練使用“橢圓”“矩形”和 “圓角矩形”工具繪制圖形。難度較上一節(jié)課有所增加，所以學(xué)生操作不太熟練，課后可 以繼續(xù)完成， 學(xué)生可以親自體驗繪圖的樂趣。在掌握操作方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力。第8課柳樹彎彎隨風飄基礎(chǔ)性課時作業(yè)三年級下冊第三單元第8課柳樹彎彎隨風飄基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型團基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 團課中練習 課后練習作業(yè)對象團全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況

24、可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10 分 鐘12操作題1、曲線有哪三種類型？分別繪制出來。2、繼續(xù)完成柳樹的繪制。作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時長：15分鐘本次作業(yè)重掌握曲線的繪制，從最基本的曲線的三種類型開始練習，然后結(jié)合填充 圖形必須是封閉圖形，綜合考慮才能繪制出完整的可填充的圖像，循序漸進，由易到難。評價維度評價標準得分完成度準確完成圖形的繪制，色彩搭配協(xié)調(diào)時間15分鐘評語總分作業(yè)編號對 應(yīng) 單 元 目標序號學(xué)習水平題目類型預(yù)計完成 時 間 ( 分 鐘)預(yù) 估 作 業(yè)難度題目來源3X-2-8J013X-2-8-AA了解操作題10.9原創(chuàng)3X-2-8J013X-2-8-AC掌握操作題30.9

25、原創(chuàng)3X-2-8J023X-2-8-DD應(yīng)用操作題100.9引用作業(yè)說明：作業(yè)編號 3X-2-8J 代表3年級下冊2單元第8課的基礎(chǔ)性作業(yè)。對應(yīng)單元目標序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。學(xué)習水平有A了解C掌握D應(yīng)用。預(yù)計完成時間1 表示 1 分鐘以內(nèi)。預(yù)計完成時間3表示3分鐘以內(nèi)。預(yù)計完成時間10表示10分鐘以內(nèi)。題目類型有操作題。預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學(xué)生可以完成。題目來源有原創(chuàng)題、引用題。13第8課柳樹彎彎隨風飄拓展性課時作業(yè)三年級下冊第三單元第8課柳樹彎彎隨風飄拓展性課時作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場

26、景課前預(yù)習 課中練習 團課后練習作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 團學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長15-20 分 鐘可選作業(yè)1： (難度)試一試用“橢圓”“曲線”和“刷子”工具，先畫一只氣球，再畫一束氣球?？蛇x作業(yè)2： (難度)請同學(xué)們把柳樹繪畫完成之后再自己添加太陽，云朵，小鳥等，讓畫面更生動有趣。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對自己的完成情況的評價： 互評：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進行交流互評。 師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。14本節(jié)課的學(xué)習目標是掌握曲線的基本繪制方法，學(xué)會使用刷子工具繪圖，作業(yè)分 為三層：基礎(chǔ)、鞏固、創(chuàng)新。 目的是讓同學(xué)們在課堂完成之后能完善作品，并能熟練

27、 地運用曲線工具繪制圖形。舉一反三，根據(jù)已學(xué)習的工具的使用方法繼續(xù)探索其他形 狀工具。第9課蟲兒慢慢向前爬基礎(chǔ)性作業(yè)三年級下冊第三單元第9課蟲兒慢慢向前爬基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型團基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 團課中練習 課后練習作業(yè)對象團全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10 分 鐘( 一) 填空題1、前景色用于設(shè)置 () 的顏色，背景色用于設(shè)置 () 。2、同一個圖形，只要復(fù)制一次就可以粘貼 () 。(二) 簡答題3、請準確說出如何將一個圖形變成許多個相同的圖形。(三) 操作題4、繼續(xù)繪制毛毛蟲，并將作

28、品展示大家欣賞。作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時長：10 15分鐘題目完成度得分評語1.填空題152.簡答題3.操作題總得分作業(yè)編號對 應(yīng) 單 元 目標序號學(xué)習水平題目類型預(yù)計完成 時 間 ( 分 鐘)預(yù) 估 作 業(yè)難度題目來源3X-2-9J013X-2-9-AA了解填空題10.9原創(chuàng)3X-2-9J023X-2-9-BB理解填空題10.9原創(chuàng)3X-2-9J033X-2-9-DC掌握簡答題20.9原創(chuàng)3X-2-9J043X-2-9-DD應(yīng)用操作題100.9引用作業(yè)說明：作業(yè)編號 3X-2-9J 代表 3 年級下冊 2 單元第9課的基礎(chǔ)性作業(yè)。對應(yīng)單元目標序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。

29、學(xué)習水平有A掌握B理解C掌握D應(yīng)用。預(yù)計完成時間1 表示 1 分鐘以內(nèi)。預(yù)計完成時間2表示2分鐘以內(nèi)。預(yù)計完成時間10表示10分鐘以內(nèi)。題目類型有填空題、簡答題和操作題。預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學(xué)生可以完成。題目來源有原創(chuàng)題、引用題。第9課蟲兒慢慢向前爬拓展性作業(yè)三年級下冊第三單元第9課蟲兒慢慢向前爬拓展性課時作業(yè)信息作業(yè)類型探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 課中練習 團課后練習作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 團學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15 分 鐘16可選作業(yè)1： (難度)試著用“刷子”“橢圓”等工具繪制櫻桃?？?/p>

30、選作業(yè)2： (難度)試著用“矩形”“橢圓”等工具，參考以下步驟繪制涼亭。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對自己的完成情況的評價： 互評：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進行交流互評。 師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。本課意在讓學(xué)生理解并學(xué)會應(yīng)用復(fù)制和粘貼命令。 作業(yè)分為兩層，原因在于學(xué)生的掌握程度不同， 分配的任務(wù) 隨之有所變化，學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識與基本技能后可根據(jù)自 身能力選擇合適的任務(wù)，使學(xué) 生既能獲得成就感又能突破自我。17第10課小雞嘰嘰把蟲啄基礎(chǔ)性作業(yè)三年級下冊第三單元第10課小雞嘰嘰把蟲啄基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型團基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類

31、別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 課中練習 課后練習作業(yè)對象團全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10 分 鐘( 一) 填空題1、由圖1到圖2經(jīng)過那些操作？圖1 圖22、移動圖形時需要先 () 圖形。3、是 () 工具。(二) 操作題4、繼續(xù)完成下圖的繪制。作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時長：10 15分鐘題目完成度得分評語181.填空題3.操作題總得分作業(yè)編號對應(yīng)單元目 標序號學(xué)習水平題目類型預(yù) 計 完 成 時 間 (分鐘)預(yù) 估 作 業(yè)難度題目來源3X-2-10J013X-2-10-CC掌握填空題10.9原創(chuàng)3X-2-10J023X-2-10-BC理解填空

32、題10.9原創(chuàng)3X-2-10J033X-2-10-DD應(yīng)用填空題10.9原創(chuàng)3X-2-10J043X-2-10-DD應(yīng)用操作題100.9引用作業(yè)說明：作業(yè)編號 3X-2-10J 代表 3 年級下冊 2 單元第10課的基礎(chǔ)性作業(yè)。 對應(yīng)單元目標序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。學(xué)習水平有C掌握D應(yīng)用。預(yù)計完成時間1 表示 1 分鐘以內(nèi)。預(yù)計完成時間10表示10分鐘以內(nèi)。題目類型有填空題和操作題。預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學(xué)生可以完成。題目來源有原創(chuàng)題、引用題。第10課小雞嘰嘰把蟲啄拓展性作業(yè)三年級下冊第三單元第10課小雞嘰嘰把蟲啄拓展性課時作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè)

33、跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 課中練習 團課后練習作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 團學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15 分 鐘19可選作業(yè)1： (難度)用學(xué)過的繪圖方法，繪制蝴蝶的一半，再通過“翻轉(zhuǎn)”來完成完整蝴蝶的繪制。可選作業(yè)2： (難度)用學(xué)過的繪圖方法，繪制如圖所示小風車并為其命名。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對自己的完成情況的評價： 互評：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進行交流互評。 師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。學(xué)生已學(xué)習了矩形工具和復(fù)制粘貼的方法，對選擇工具，復(fù)制粘貼比較熟悉，這也是學(xué)習本 課的必備條件。翻轉(zhuǎn)雖然初次接觸，

34、但是也比較容易接受的，通過新舊知識的聯(lián)系，再加上練習， 能更熟練地掌握繪圖技巧。六、作業(yè)點評總結(jié)信息技術(shù)的作業(yè)大多以作品的形式反應(yīng)在電腦上，屬于無紙化作業(yè)，因此課堂作業(yè) 是教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生的作業(yè)大多是在當堂完成的，并且保存提交到教室 機或服務(wù)器，不同于傳統(tǒng)的作業(yè)，因此學(xué)生是否達到我們的要求，從作業(yè)的完成情況便 一目了然。作業(yè)的評價方式有自評和他評，自評適用于一些比較基礎(chǔ)的練習，通過自評反思， 有利于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)動力，養(yǎng)成練習后能自我反思的好習慣。他評包括教師評價和學(xué)生 評價有利于學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在交流中悟出真理。本學(xué)科作業(yè)評價大多在課堂完 成，課堂點評是信息技術(shù)學(xué)科最重要的

35、點評方式，也是生生交流，師生交流的有效途徑。 課堂點評可以通過教師巡視時發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，也可以通過作品展示，學(xué)生與教師共 同發(fā)現(xiàn)問題所在。20七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)三年級下冊第二單元電腦繪畫樂趣多單元檢測作業(yè)基本信息作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 團 探究性作業(yè) 團 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 課中練習 團課后練習 課上檢測作業(yè)對象每組任選 1 題，組內(nèi)合作完成，然后分組展示、匯報、評價作業(yè)時長一周可選作業(yè)一：以環(huán)境保護為主題，如保護大氣，污染治理、低碳節(jié)能、植樹造林等， 借助電腦畫圖軟件進行繪畫?？蛇x作業(yè)二：突發(fā)的冠狀病毒疫情牽動著全國人民的心，在這場戰(zhàn)疫中出現(xiàn)了許多 的英雄，我們雖然不

36、能投身抗疫之戰(zhàn)，但可以用我們的雙手繪畫出這一幕幕觸動人 心的場景，表達自己的一份心意，向抗擊疫情的“逆行者”們致敬，也為宣傳抗擊 疫情盡一份自己的力量吧！請大家以“疫情防控”為主題，借助電腦畫圖軟件進行 繪畫。 作品要求： 1、與主題緊密結(jié)合，體現(xiàn)積極向上、健康文明的價值取向。 2、作品內(nèi)容要有創(chuàng)意，并富有藝術(shù)感染力。 3、不得剽竊和抄襲他人作品。 在活動中要求四人為一組，合作完成。完成之后各組選出代表展示并說明作品。本次作業(yè)的設(shè)計一是為了鞏固所學(xué)知識，二是在操作的過程中鼓勵學(xué)生自主探 究、合作探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神以及團隊合作精神。三是在 學(xué)習過程中注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)

37、學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的的 情操。小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識和經(jīng)驗儲備，再加上信息技術(shù)是一門操 作性較強的學(xué)科，因此可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。該年齡階段是學(xué)生 形成自信心的關(guān)鍵期，因此作業(yè)的設(shè)計遵循了從易到難、分層設(shè)置、循序漸進的原 則，作業(yè)的趣味性也極為重要，目的是讓學(xué)生體會到成就感。信息技術(shù)課又是一門 極具創(chuàng)造性的課程，所以在作業(yè)的設(shè)計上鼓勵學(xué)生大膽想象，集思廣益。1根據(jù)學(xué)生的掌握水平合理進行分組，考慮到有些學(xué)生家里沒有電腦，可規(guī)定時 間開放微機室，為學(xué)生提供上機操作的機會。2各小組在操作之前可先說出各自的設(shè)計思路，集思廣益，畫出草圖。小組內(nèi)交 流討論確定最終

38、設(shè)計圖紙。3作業(yè)提交后全班同學(xué)共同欣賞并做出評價以及可以改進之處。 4.結(jié)合思維導(dǎo)圖，回顧本單元的學(xué)習內(nèi)容，教師數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)安排的靈活度和自主度是被調(diào)查教師談及最多的影響因素之一，多項研究表明，教師是否被允許有足夠的時間與教學(xué)靈活度在較大程度上影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的投入與效果，甚至有研究指出“時間”是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的最顯著因素。在教學(xué)時間安排上，較為典型的研究是 Tyler 關(guān)于美國一個中等規(guī)模學(xué)區(qū)的學(xué)生數(shù)據(jù)儀表盤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析研究，該系統(tǒng)自2005 年開始使用，通過提供班級學(xué)生集體信息、學(xué)生個人信息、考試項目分析頁面、資源頁面支持教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用數(shù)據(jù)，Tyler 通過分析 2008-2

39、010 年間教師登錄與查閱該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并據(jù)此結(jié)合教師焦點小組訪談總結(jié)出影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的四個障礙，其中就有兩個障礙是缺少時間，主要體現(xiàn)在缺少分析和解讀數(shù)據(jù)的時間以及缺少在教學(xué)中響應(yīng)數(shù)據(jù)信息的時間，如重新講授重要主題或概念等。在教學(xué)進度安排上，較為突出的是教師能否根據(jù)從數(shù)據(jù)中獲取的教學(xué)信息自主或靈活地調(diào)整教學(xué)進度，如 Kerr 等人在調(diào)查美國門羅（Monroe）和羅斯福Roosevelt）2 個學(xué)區(qū)教師時發(fā)現(xiàn)，教師更傾于跟進教學(xué)進度而非應(yīng)用數(shù)據(jù)來改進教學(xué)。此外，教師在教學(xué)中涉及數(shù)據(jù)應(yīng)用時是否擁有一定的自治權(quán)或自主性也是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的重要因素 ， Moriarty的研究也指出教師在所處情境中

40、對其教學(xué)工作的自主性感知度將可能影響教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用。數(shù)據(jù)的有用性是教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的根本保障。在教師與研究者看來，數(shù)據(jù)的有用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)的及時性，數(shù)據(jù)作為教學(xué)持續(xù)改進循環(huán)中的重要反饋，是否能夠及時獲取數(shù)據(jù)是教師決定是否應(yīng)用該類數(shù)據(jù)的重要因素，如Kerr 等人 81 面向 3 個學(xué)區(qū)的教師調(diào)查顯示，約 60%的教師認為課堂評價數(shù)據(jù)比其它考試數(shù)據(jù)更有用，原因就在于課堂評價數(shù)據(jù)能夠為教師提供更為及時的信息；2 數(shù)據(jù)的準確性，這是數(shù)據(jù)質(zhì)量的基本指標，Lachat 等人 82 在對 5 所高中的教師進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響教師數(shù)據(jù)應(yīng)用頻率的最顯著因素；3數(shù)據(jù)的兼容性，即數(shù)據(jù)是否與教學(xué)相匹

41、配，如通過他人或其它機構(gòu)收集到的考試數(shù)據(jù)可能因涉及的內(nèi)容與教師實際教學(xué)內(nèi)容不符而難以為教師所使用 83 。數(shù)據(jù)的有用性在一定程度上吸引了教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而教師最終會否應(yīng)用該數(shù)據(jù)還與數(shù)據(jù)的易用性密切相關(guān)，這對于時間和精力有限的教師而言十分關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的易用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)容易獲取，這是教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的前提基礎(chǔ)，研究 84 表明，通過一定的數(shù)據(jù)工具或技術(shù)方便教師快速獲取數(shù)據(jù)將可能增進教師對數(shù)據(jù)的使用；2 數(shù)據(jù)格式友好，即表征數(shù)據(jù)的方式友好規(guī)范，無需教師做過多調(diào)整便可直接為教師應(yīng)用 85 ，Staman 等人 86 也探討了學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)界面影響教師對數(shù)據(jù)應(yīng)用；3 數(shù)據(jù)容易分析，即數(shù)據(jù)分析無需教師

42、具有較高的統(tǒng)計素養(yǎng)便可輕松分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，如通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)自身或數(shù)據(jù)分析相關(guān)技術(shù)工具支持教師對數(shù)據(jù)進行常見的各類分析 87 ，在技術(shù)上緩解教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的壓力，從而促進教師對數(shù)據(jù)的使用；4 數(shù)據(jù)容易理解，即數(shù)據(jù)的表征方式容易為教師所理解，如采用數(shù)據(jù)可視化方式能夠更為直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)特征，促進教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用；5 數(shù)據(jù)容易分享，教師應(yīng)用數(shù)據(jù)不再局限于自身對數(shù)據(jù)的分析，而是將分析或解讀數(shù)據(jù)的結(jié)果與相關(guān)人員互動，若提供專門的數(shù)據(jù)產(chǎn)品或平臺供教師分享數(shù)據(jù)將有助于教師應(yīng)用數(shù)據(jù) 88 。自教師數(shù)據(jù)應(yīng)用備受關(guān)注以來，研究者主要從教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的角度來探討教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的特征，其中較具代表性的是美國 DQC 教育數(shù)據(jù)

43、機構(gòu)對教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的理解，DQC 認為，具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教師（Data-literateEducators）能夠“根據(jù)其專業(yè)角色和責任，持續(xù)、有效、倫理地獲取、解釋、應(yīng)用和交流不同來源和不同類型的數(shù)據(jù)，改善學(xué)生成就的能力?！毕鄳?yīng)地，教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)具有如下特征 89 ：1 持續(xù)應(yīng)用，即教師將數(shù)據(jù)應(yīng)用持續(xù)作為教學(xué)常規(guī)的一部分而非一次性的單一事件；2 有效改進學(xué)習，即教師應(yīng)用數(shù)據(jù)進行調(diào)整教學(xué)、協(xié)作交流或其它諸多實踐須旨在改進學(xué)生學(xué)習；3 符合倫理，即教師只能對數(shù)據(jù)進行專途使用，并有意識關(guān)注保護學(xué)生隱私；4 獲取多源數(shù)據(jù)，即教師能夠了解學(xué)生的多種數(shù)據(jù)來源及其獲取途徑；5 解讀數(shù)據(jù)，即教師能夠通過綜合分析數(shù)據(jù)，將其轉(zhuǎn)化為適合于解決教學(xué)問題的信息；6 應(yīng)用數(shù)據(jù)展開教學(xué)行動，即教師能夠根據(jù)所得數(shù)據(jù)信息，對給定問題進行合適的決策優(yōu)化；7 開展與相關(guān)人士的互動交流，即教師能夠以數(shù)據(jù)的方式與相關(guān)人士進行互動交流，使其更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況。在此基礎(chǔ)上，DQC 提倡美國各州根據(jù)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的十項關(guān)鍵技能形成新的州教師資格認證政策，這十項技能是：獲取和收集可用源的數(shù)據(jù)；綜合分析多種數(shù)據(jù)；了解和使用學(xué)生及其它類型的評價數(shù)據(jù)；知道如何使用