五年級下冊科學教案 4《誰先引來黎明》 教科版

1、誰先迎來黎明公開課教學設計 XX第九小學 XX【教材分析】本課是教科版小學五年級下冊第四單元地球的運動中的第四課誰先迎來黎明一課。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬實驗等方法進行推理、論證、分析，最終認識地球是如何運動的。本課從學生已有的知識引入，自然引出“地球自轉引起晝夜交替現(xiàn)象，但是地球自轉方向是怎樣的”這樣的問題，由此展開一系列關于地球自轉方向的探究活動。所以，作為本單元的中間課程，起著一個承上啟下的作用，對學生繼續(xù)學習探究本單元的后續(xù)研究奠定了基礎。本課探究活動主要分為兩個部分。 第一部分：建立相對運動概念，對地球自轉方向的

2、探究活動。通過確定兩座城市的相對位置，提出自轉方向的問題。先觀看視頻并親身模擬實驗，建立相對運動的直觀概念，觀察到太陽東升西落的現(xiàn)象，最后推導模擬出地球的自轉方向由西向東。第二部分：認識世界時區(qū)圖。通過對地球自轉方向的學習，得知北京比烏魯木齊先迎來黎明，經(jīng)過時區(qū)知識的介紹，使學生學會簡單地計算時差并加深理解?！窘虒W目標】科學知識目標：1天體的東升西落是因地球自轉而發(fā)生的現(xiàn)象。2地球自轉的方向與天體的東升西落相反，即逆時針成自西向東。3地球的自轉方向決定了不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早西邊晚。4不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時差。情感態(tài)度價值觀：科學探究目標：1通過生活經(jīng)驗和體驗活動，

3、理解相對運動，并用來解釋太陽等天體的視運動。2根據(jù)天體視運動的方向推導地球自轉的方向?？茖W態(tài)度目標：1.發(fā)展樂于合作、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。2.通過活動，培養(yǎng)學生探究的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：1.體會到科學和技術對社會發(fā)展的巨大影響，進一步激發(fā)探究地球空間領域的興趣?！局攸c與難點】教學重點：確認地球自轉的方向與天體的東升西落相反，即自西向東。教學難點：不同時區(qū)有時差，計算時差的簡單方法。【教學準備】小組準備：手電筒、地球儀（標有北京，烏魯木齊）。教師準備：手電筒，地球儀，寫有“東，西，南”的卡片貼在墻上及一張?zhí)枅D片貼在東方?！窘虒W過程】（一）創(chuàng)設情境、引入新知1師問：才剛召開的

4、索契冬奧會的開幕式在當?shù)貢r間20:14分開幕，但是我們是在北京時間00:14分觀看開幕式的直播，同一個時刻的開幕式，怎么會在不同的時間觀看呢？生：（了解學生前認識）師：索契與我們存在時間 差異，我們已經(jīng)是深夜了，他們才是晚上8點鐘，換句話說，地球上不同的地區(qū)進入黎明的時間一樣嗎？什么時段是黎明？2師：今天和同學們一起學習第4課 誰先迎來黎明（板書課題）。先以我們中國兩個一東一西的城市北京、烏魯木齊（板書）來研究：誰先迎來黎明。（二）合作探究、獲取地球自轉方向1形成不同的認識，激發(fā)探究欲望（1）師：在地球儀上找到這兩個城市，分別用標簽標示了的。學生在地球儀上找到這兩個城市。北京在東，烏魯木齊在西

5、。師：要想知道誰先迎來黎明，我們不可能一下跑到北京一下跑到烏魯木齊去實地了解??！何況地球上還有很多國家和地區(qū)，沒有辦法實地了解啊。怎么辦？生：（會想到用地球儀來模擬研究）（2）師：讓我們用模擬實驗的方法來研究，地球儀模擬什么？手電筒模擬什么？手電筒與地球儀的距離模擬什么？除此之外，這個模擬實驗，我們還應該注意什么？生：(師引導：手電筒的位置不能隨意亂動，把教室想象成黑黑的宇宙，慢慢轉動地球儀等)（3）師：現(xiàn)在同學們按照剛才提出的建議進行模擬實驗，注意觀察北京與烏魯木齊誰先迎來黎明。小組活動。教師發(fā)現(xiàn)兩種不同的觀察結果。（4）交流：你們觀察到是誰先迎來黎明。師：出現(xiàn)了不同的觀察結果，不可能今天是

6、北京先迎來黎明，明天是烏魯木齊先迎來黎明?。可涣髡J知。2聚焦問題師：我們得到不同的觀察，是因為我們的地球儀的轉動方向不同，有的是順時針轉動，有的是逆時針轉動，才導致了不同的結果，看來要想知道誰先迎來黎明，首先要確定地球自轉的方向。師：我們居住在地球上，看不見自己居住的星球的轉動，那么就讓我們先分析生活中幾個常見的現(xiàn)象，他們對認識地球自轉方向會有幫助。3理解相對運動，確定地球自轉方向（1）現(xiàn)象一：當你乘坐在向前運動著的汽車上，你看到車窗外的景物怎樣運動？當你乘坐在倒退的車上，你看到車窗外的景物怎樣運動？（2）現(xiàn)象二：視頻中電梯上行時，外面的景物怎樣運動？電梯下行時，外面的景物怎樣運動？（3）師

7、：這兩個現(xiàn)象有什么共同之處？（明確景物運動的方向與實際運動方向相反）實際上這些景物運動了嗎？（4）師：要想看到教室里的景物旋轉，你有什么辦法？ 學生容易想到辦法，但是不用實踐。師：可是，我要加大難度，你怎樣旋轉，才能讓墻上的太陽從東方升起，沿著南方，向西方落下。（配合手勢確定觀察的方向）生嘗試。師：你看到墻上的太陽自東向西運動了嗎？我是這樣轉動，才能看到這種情境（演示），我的轉法與你的轉法一樣不？那么，你們都像我這樣來轉動，注意觀察太陽自東向西的運動方向。（學生們再次確定旋轉方向）師：這個現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)墻上的太陽轉動的方向與我們自身實際的轉動方向怎樣？生：相反。（5）師：在生活中，我們每天看到太

8、陽東升西落，自東向西運動，真的是太陽在圍繞地球轉動嗎？生：（早已知道太陽不動，是地球圍繞太陽轉動）師：實際上，不是太陽在圍繞地球轉動，而是我們居住的地球自轉，才看到太陽東升西落的現(xiàn)象。由此，你推測地球自轉的方向是什么？（師引導：與太陽運動的方向相反，太陽自東向西，地球自轉方向是自西向東。）（6）PPT:結合圖示，確定地球自轉的方向。學生先用手勢比劃出自西向東（逆時針）轉動方向。配合地球自轉的視頻資料，確定地球自轉方向，并配合地球儀模擬實驗。師：現(xiàn)在，你能知道北京與烏魯木齊誰先迎來黎明。（對于不同觀察結果的小組，教師給予時間給予幫助，等等他們。）師：根據(jù)地球自西向東自轉的方向，判斷這幾個城市誰先

9、迎來黎明。PPT小結：越是東邊的城市越先迎來黎明。（三）認識時區(qū)及時差（1）師：地球自轉產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球自西向東自轉東邊的地區(qū)先迎來黎明，那么北京比烏魯木齊早迎來黎明多少時間呢？看看世界時區(qū)圖。（時區(qū)動畫）師介紹世界時區(qū)圖：地球自轉一周是360度，自轉一周需要的時間是24小時，每個小時轉動15度。以經(jīng)線為準，每隔15度劃分為一個時區(qū)，共有24個時區(qū)，每相鄰的兩個時區(qū)的時間就相差1個小時。北京與烏魯木齊跨越了3個時區(qū)，也就是相差2小時。師：為了方便相同的國家或地區(qū)的人們生活，人為的將時區(qū)進行了調(diào)整。比如我們中國雖然跨越了幾個時區(qū)，但是我們都統(tǒng)一使用北京時間。（2）引導反思課前問題師：根據(jù)這張世界時區(qū)圖，北京與索契跨越了5個時區(qū)，相差4個小時，并且北京在索契的東面先迎來黎明，也先進入黑夜，于是索契20:14的開幕式，我們在北