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文檔簡介
1、議論文教學實錄及評課報告陶海容師:同學們,最近這一段時間我們學習了第二單元,從體裁上看,它們的共同點是什么?生:議論文。師:今天我們繼續(xù)研究議論文,注意,不是欣賞,是創(chuàng)作。師:你寫過議論文嗎?你呢?師:沒關系。我們在寫記敘文的時候培養(yǎng)出來的對語言文字的運用能力也可以幫助我們寫好議論文。師:現(xiàn)在,我們來回憶記敘文和議論文的文體知識。 PPT:1什么是記敘文?記敘文有哪些特點?PPT:記敘文是以敘述這種表達方式為主,描寫、抒情、說明和議論表達方式為輔,以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。PPT:記敘文的特點:通過生動形象的事件來反映生活、來表達作者的思想感情,文章的中心思想蘊含在具體
2、材料中,通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。 PPT:2什么是議論文?PPT:議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論,表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文的三要素:論點、論據(jù)和論證。師:通過比較,我們發(fā)現(xiàn):議論文是以理服人的文章,記敘文則是以事感人的文章,記敘文中的議論往往起畫龍點睛,深化中心,揭示記敘目的和意義的作用。欣賞下面兩個文段,感受不同文體的語言特點。看完舉手示意。PPT: 文段一記敘文體不久,小秦便大學畢業(yè)了。為了能夠更好地為祖國獻一份力,小秦再三猶豫還是選擇了一條最難走的路出國深造?!皟鹤?,你真的決定了嗎?出國,你將會面對無數(shù)歧視的眼光,還不如留在國內(nèi),那樣日
3、子也好過一點。”母親雖然知道兒子的去意已定,再怎么說也沒有什么用,但還是忍不住勸他?!皨專阋仓赖?,國外的教育不是國內(nèi)的學校能夠比的?!毙∏匾贿呎f,一邊用布小心翼翼地將黨章和黨員證包起來,疊成方方正正的一個小包裹,然后裝進行李箱,“學校我已經(jīng)聯(lián)系好了,你們就放心吧”飛機場,父母緊緊地擁抱了小秦,目送著他進了候機大廳?!皟鹤?,你要好好地為國家學習啊!”(為信仰出國深造的事跡,記敘詳細,語言具體生動,讀起來感人肺腑)文段二議論文體 擁有信仰,便如同點燃生命之火,活力不枯,勇氣無竭。(觀點)馬丁路德金,這位黑人的英雄,全人類的領袖,引導他的人民來到和平與平等的世界。信仰成為黑人戰(zhàn)勝種族歧視,戰(zhàn)勝一
4、切不公的力量,不可遭到抑制,更不可被毀滅。正是憑著對信仰的執(zhí)著,他們感染了更多人,號召了更多人加入了他們的隊伍。我有一個夢想闡釋了他們的信仰,更強壯了他們的信仰,相信平等會來臨,相信信仰不會只駐留在精神中。(舉例論證)正是這種信仰,讓我們感受到在那黝黑的皮膚下面,炙熱的心包著神圣的信仰,皮囊可丟棄,信仰卻不能容忍任何一點兒褻瀆,如今,這種信仰也成為我們精神的一部分,我們愿將他們作為我們最真誠的朋友,成為我們攜手共同追求信仰的伙伴。(分析)第一篇記敘文敘述詳細,語言具體生動,第二篇議論文對人物、事件是簡明概括。師:那現(xiàn)在我們是不是就可以來寫議論文了呢?還不行,沒有底氣,是因為缺乏知識。好我們繼續(xù)
5、研究,要寫一篇合格的議論文,一定要處處留心。請看提示:PPT:1、論點明確、一致師:大家看看紀律與學習進步這篇文章的論點一致嗎?PPT:有好的紀律才能有好班級,可是,有些人遵守紀律,進步也不大。師:不一致。再看看拼搏,我們要多堅強一些,多努力一些,我們的理想才能實現(xiàn)。論點明確嗎?給它改一改。學生展示。拼搏為了實現(xiàn)我們美好的理想,我們要學會拼搏,學會堅強。師:2、如果選取的材料不能支撐觀點,無論多么喜歡,都要忍痛割愛。比如,你認為臥薪嘗膽這個故事很感人、又經(jīng)典,但要求是以知足常樂為話題,那么故事明顯不能支撐論點。就必須放棄?,F(xiàn)在可以寫了嗎?還是不行。我們從頭開始研究。首先,說說標題。今天介紹兩種
6、寫標題的方法。 PPT:一、巧用修辭手法,生動形象標題要講究語言的錘煉,恰當?shù)倪\用對比、比喻、反問、擬人等修辭手法,題目就能新鮮活潑,美不勝收。比如信心低谷暗影里的陽光、風雨過后有陽光、創(chuàng)新讓他們走出沼澤地,這些題目運用比喻顯示出材料的內(nèi)涵。運用反問,可以增強文章的氣勢,如:安能隨意棄誠信?、人怎能沒有善心?這些反問有力地表達了材料所蘊含的主題。運用擬人手法擬題,如綠葉對根的訴說、在大地溫暖的懷抱里等。這些題目形象地體現(xiàn)材料的主旨。二、化用詩詞名句,典雅含蓄好的標題要優(yōu)雅,有文化品位。恰到好處地化用詩詞名句,也能使題目生輝。凝練含蓄,令人回味無窮。如柳暗花明又一村誠信,直叫人生死相許90后,欲
7、語淚先流,化用名句,不僅增添了文采和文化氣息,還能體現(xiàn)你較好的文學素養(yǎng)和語言運用能力。師:再說說開頭。良好的開篇能力,有助于你迅速進入寫作狀態(tài),也有助于給讀者一個良好的第一印象,那么,作文怎么開頭好呢?簡單說就是出語不凡,一開始就抓住讀者的目光。醉翁亭記的作者、宋代大文學家歐陽修曾一首詩也表達了這個意思。大家齊讀:“文章看落筆,議論馳后先。破石出至寶,決高瀉千川?!泵鞒娙酥x榛也說:“起句當如爆竹,驟響易徹?!彼麄兊囊馑级际钦f寫文章要特別注重開篇落筆,如果下筆便石破天驚,那么全篇就如高山流水,氣勢如洪。我們來學習三種開篇方式一、開門見山式開頭直接亮出自己的觀點,表明自己的態(tài)度。請欣賞,看完舉手
8、示意。PPT典例1:沒有規(guī)矩不能成方圓。沒有規(guī)則的社會,便是一盤散沙。我們早已不是文明尚未開化的時代,在物質(zhì)與精神日益富足的今天,需要用規(guī)則來規(guī)范人的行為。(讓規(guī)則之花常開心間)典例2:歷史的點點滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼,我們悄悄地走過,貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財富,時而拾起一兩顆打動心靈的貝殼,懷著一份愛的心情、感恩的心情,好好收藏,以作紀念。(紀念)繼續(xù)。例1:請以“誠信”為題,開門見山,寫一段開頭。誠實守信,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來,人們講求誠信,推崇誠信。誠信之風質(zhì)樸醇厚,歷史越悠久,誠信之氣越充盈中華,誠信之光越普照華夏。誠信早已融入我們民族文化的血液,成為文化基因
9、中不可或缺的重要一環(huán)。例2:請以“境界”為題,開門見山,寫一段開頭。圍爐夜話中有句話:“人犯一茍字,便不能振。人犯一俗字,便不可醫(yī)?!鄙钪校黄?、不俗,活出真性情的自我,這便是至高的境界。二、排比入題式師:排比,有氣勢,有節(jié)奏感,有音韻美。用來敘事,能酣暢淋漓;用來辯論,能排山倒海;用來抒情,能汪洋恣肆。請欣賞。自由朗讀例一。PPT例1:絕壁青松,不為艱難的昨天所束縛,才能笑傲蒼穹;天山雪蓮,不為寒冷的昨天所束縛,才能綻放精彩;風里落紅,不為美麗的昨天所束縛,才能護花情深。四季輪回,白云蒼狗,昨天種種,必然不返。萬物皆能擺脫昨天,邁向未來,書寫精彩。物猶如此,作為萬物之靈的人,更要不為昨天所
10、束縛! (不為昨天所束縛)例2:踏著鋪滿層層石礫的崎嶇之路,我茫然,握著已被雨打日曬得滿身瘡痍的雨傘,我哀嘆;舉目眺望我將踏上的漫長歷程,我祈盼;聆聽頭上無數(shù)偉人的歌唱,我欣然。 (世上無難事,只要肯登攀)繼續(xù)。例1:請以“信念”為題,運用排比句寫一段開頭。自由朗讀。當貞德置身火海,她怎會不想保全自己的生命?當喬布斯被診斷為胰腺癌,他怎會不知道人生之路已不長?當張麗莉飛身推開車輪下的學生,她怎會不知道自己有生命危險?人生在世有比生命更有分量的東西,那就是信念。例2:請以“感恩”為題,運用排比句寫一段開頭。父母真的不容易!每天陪著我們到深夜,他們怎會不累?聽到我們偶爾的咳嗽,他們怎么會不擔心?面
11、對我們情緒低落,他們怎會不揪心?做兒女的,一味被愛是自私的,回饋才美。三、引用名句式師:我們已經(jīng)積累了大量的詩詞、名句,如果能在作文開頭引用,或許能達到意想不到的結(jié)果。請欣賞。PPT例1:孔子曾說過“過猶不及”“執(zhí)兩用中”的話,中庸標舉:“不偏之謂中,不易謂之庸;中者,天下之正道,庸者,天下之定理?!边^一種平衡的生活,我認為其實質(zhì)就是追求中庸之道。(平衡之道)例2:唐時的風,吹動了多少公子的飄飄白衣;宋時的雨,打濕了多少女子烏黑鬢發(fā)?那是張九齡的“海上生明月,天涯共此時”,是蘇東坡的“但愿人長久,千里共嬋娟”,還是李清照的“尋尋覓覓,冷冷清清”,他們正癡仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱
12、切的臉。(渴望)例1:請以“面對挫折”為題,引用詩詞寫一段開頭。面對人生的挫折,勾踐忍辱臥薪嘗膽終于“三千越甲可吞吳”,面對喪妻流放,東坡高唱“歸去,也無風雨也無晴”,于是文傳千古,流芳百世。古人告訴我:遭遇挫折是必然,而放大痛苦就會造成下一次失敗,有時調(diào)整心態(tài),痛苦也會煙消云散,一切本可云淡風輕。例2:請以“離別”為題,引用詩詞寫一段開頭?!凹舨粩啵磉€亂,是離愁,別是一番滋味在心頭”,這是李后主的感悟;“莫道不銷魂,簾卷西風,人比黃花瘦,”這是李清照的感受;“輕輕地我走了,正如我輕輕地來,我輕輕地揮手,作別西天的云彩”,這是徐志摩的不舍;“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,這又是蘇東坡的坦蕩師:請以“勤”為話題,用剛才所學的方法自擬題目,寫一段開頭。學生展示作品。師:可以寫完整的議論文了嗎?還不行!繼續(xù)學!PPT作文提綱體現(xiàn)構(gòu)思的過程。要求:審清題目、確立中心、選擇材料。請看示例:1、說“安”寫作提綱。2、稍微詳細一些,加上論據(jù)。3、
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