初中語文人教九年級上冊豪放詞三首教學設計

1、豪情沖斗牛，壯志射天狼 -“豪放詞三首”群文閱讀教學設計群文議題豪放詞中的人物形象群文篇目江城子密州出獵南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷沁園春雪教學目標1.了解豪放詞的特點；2.誦讀、品味，分析詞中塑造的人物形象，理解詞人的英雄情懷；3.探尋詞人英雄情懷的來源，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教學重點分析詞中塑造的人物形象 教學難點理解詞人的英雄情懷教學過程一、導入1.什么是詞明確：宋代盛行的一種中國，句子有長有短，便于歌唱。因是合樂的歌詞，故又稱、等。2.什么是豪放詞詩余圖譜中說：“詞體大略有二，一體婉約，一體豪放。婉約者欲其詞調(diào)蘊藉，豪放者欲其氣象恢宏?！保ò鍟汉婪旁~）豪放詞的特點是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘

2、雄放。蘇軾、是豪放派的代表。二、朗讀品味，感受形象1.朗讀三首詞，體會詞的豪放風格。同學們，讀完了嗎？有什么感受？ 2.聽讀江城子密州出獵思考，詞中塑造了哪些人物形象？是通過寫什么事情來塑造的？這些人物形象有何特點？人物形象事件形象特點孫權(quán)射虎雄姿英發(fā)、勇武過人馮唐持節(jié)云中魏尚被赦免殺敵報國、勇武過人、忠心耿耿三、舉一反三，窮“形”盡“象”1.根據(jù)江城子密州出獵的學習過程，學習其它兩首詞，完成表格。篇目人物形象事件形象特點江城子密州出獵孫權(quán)射虎雄姿英發(fā)、勇武過人馮唐持節(jié)云中魏尚被赦免殺敵報國、勇武過人、忠心耿耿南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷孫權(quán)萬兜鍪坐斷東南戰(zhàn)未休雄姿英發(fā)，年少有為，不畏強敵沁園春雪秦

3、皇漢武唐宗宋祖建功立業(yè)有雄才大略、略輸文采、稍遜風騷成吉思汗勇武過人、只恃武功而不知文治2.你能用一個詞概括這些人物的形象嗎？ 明確：英雄。（板書英雄形象） “英”為才智，“雄”為膽識。現(xiàn)代漢語詞典對英雄的注解是1.指才能勇武過人的人。2.無私忘我，不辭艱險，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人。三、再讀思考，感“形”悟意 篇目 背景 江城子密州出獵 熙寧四年(1071年)，蘇軾上書談論王安石新法的弊病，因而被變法派排擠出京城，這首詞即是熙寧七年（1074年）秋蘇軾被調(diào)往密州（山東諸城）任知州時所作。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷辛棄疾二十一歲時，就在家鄉(xiāng)歷城參加了抗金起義。起義失敗后，他當過南宋許多地

4、方的長官。他安定民生，訓練軍隊，極力主張收復中原，卻遭到排斥打擊。這首詞是辛棄疾被派到鎮(zhèn)江去做知府后所作。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。當他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，觸景生情，不由得感慨萬千。沁園春雪1935年1月的遵義會議中確立了毛澤東在黨內(nèi)的領(lǐng)導地位，此后他帶領(lǐng)紅軍四渡赤水河、巧渡金沙江飛奪瀘定橋，爬雪山、過草地，終于在同年10月到達陜北吳起鎮(zhèn)，并于1936年2月率部準備東渡黃河，領(lǐng)兵抗日，此時寫下沁園春雪。1.詞人為何要塑造這些英雄形象？明確：仰慕英雄、渴望建功立業(yè)，乃至超越前人。背景資料： 豪放派的詞人將自己的命運與國家和民族的命運緊密相連

5、，與時代同頻共振，表現(xiàn)了一種博大的愛國情懷和強烈的建功立業(yè)的愿望。（板書：英雄精神）（板書：知人論世）這，就是豪放詞人的心靈密碼。無論自己處在順境和逆境，他們都有著積極進取，為國為民之心?？梢哉f，他們就是時代的英雄，他們的豪邁情懷就是英雄主義精神！人有了這種精神，人的胸懷就寬廣起來，人生的境界陡然就開闊起來。四、致敬英雄，升華精神英雄主義精神承載著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史記憶，承載著革命文化的精神內(nèi)涵。從古到今，英雄是一座座歷史的豐碑，更是一個個時代的符號，一個有希望的民族不能沒有英雄。英雄主義精神是華為精神，抗擊霸權(quán)不低頭，英雄自古多磨難。（圖）英雄主義精神是戍邊精神，千難萬險守邊關(guān)，青春熱血鑄長城。（圖）英雄主義精神是抗疫精神，臨危請纓戰(zhàn)荊楚，視死如歸靖四海。（圖）讓我們走近英雄，理解英雄，尊重英雄，熱愛英雄，崇尚英雄，也著力涵養(yǎng)自己的英雄氣概。讓我們聯(lián)讀這幾首豪放詞中最豪放最抒情的句子，向英雄致敬。會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休，天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝！讓我們：懷一腔豪情，做時代英雄，在挫折磨難中斗志昂揚； 懷一腔豪情，做時代英雄，在忍辱負重中心懷夢想； 懷一腔豪情，做時代英雄，在千磨萬礪中百煉成鋼！