初中語文人教八年級下冊藤野先生教案

1、6藤野先生（第二節(jié)課）教學目標：歸納概括魯迅敘寫藤野先生的典型事件。分析藤野先生的形象，歸納其性格特征。體會魯迅對藤野先生的崇敬之情和強烈的愛國之情。教學重點：1、歸納概括魯迅敘寫藤野先生的典型事件。2、分析藤野先生的形象，歸納其性格特征。教學難點：1、分析藤野先生的形象，歸納其性格特征。2、體會魯迅對藤野先生的崇敬之情和強烈的愛國之情。教學方法：快速閱讀法、歸納探究法課前準備：多媒體課件教學安排：第二課時教學過程：復習導入作者抱著求學的目的來到了日本東京，看到的卻是清國留學生污濁的生活。帶著這種失望，作者離開了東京，來到了仙臺。在仙臺學醫(yī)期間作者又有哪些遭遇呢？作者的老師藤野先生又是怎樣的一

2、個人呢？讓我們一起繼續(xù)走進課文，跟隨著作者結(jié)識他的恩師藤野先生。二、課文精讀1、首先我們看到文章（6-10）自然段，看看藤野先生最初在作者心中是怎么的印象？作者是從哪幾個方面對藤野先生進行描寫的？明確：外貌：黑瘦八字須戴著眼鏡舉止：挾著一疊大大小小的書聲調(diào)：緩慢而很有頓挫衣著：穿衣太模糊了，有時竟會忘打領(lǐng)帶 明確：正直、有學識、生活儉樸、不拘小節(jié)的學者形象。2、作者著重寫了藤野先生的哪幾件事，這些事表現(xiàn)了藤野先生有著怎樣的品質(zhì)？明確：作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的四個典型事例。藤野先生檢查，并從頭從頭到末的修改我抄寫的講義。表現(xiàn)了先生對學生熱情關(guān)心、對工作認真負責態(tài)度。藤野先生指出“

3、我”繪的解剖圖中的錯誤，表現(xiàn)了先生嚴格要求、一絲不茍的治學態(tài)度。藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體感到高興和放心，表現(xiàn)了先生的對我真摯誠懇的態(tài)度、高度的責任感精神。先生向我詢問了解中國女人裹腳的情形，表現(xiàn)了先生的探索研究，實事求是的精神。通過這四個典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認真負責，從嚴治學。熱情關(guān)懷正直誠懇毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。這些也就是藤野先生滿腔熱情的教育魯迅的原因。3、作者還寫了在仙臺學醫(yī)期間的哪些事情？明確：寫了“匿名信”和“看電影”兩件事。4、這兩件事情給了作者怎樣的刺激？反應(yīng)了作者怎樣的思想情感？明確：這兩件事對志在探索救國救民之道的魯迅刺激很大。匿名信事件用匿名信者的

4、卑劣行為使作者深感弱國國民備受歧視的悲哀，激發(fā)了作者強烈的民族自尊心和為拯救民族強國強民的斗爭精神。看電影事件更是深深地刺激了魯迅，他極為沉痛而憤慨地寫道，“中國是弱國也無怪他們疑惑”“他們何嘗不醉酒似的喝彩”他們這樣的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁的行為，使作者的自尊心所受到了極大的挫傷，思想上所受到的極大的震動，以至改變志向，下定了棄醫(yī)學文的決心。5、作者為什么要棄醫(yī)從文？明確：作者之所以這樣做，是因為他深感學醫(yī)只能解救病人肉體的痛苦，要真正解決自己的民族，首先要救治人的精神，喚醒民眾的覺悟。魯迅的這種將個人的志愿與祖國的前途命運緊密結(jié)合在一起的精神，是強烈的愛國主義精神的體現(xiàn)。作者是怎樣描寫我與藤野

5、先生依依惜別的深厚情誼？明確：藤野先生聽說我不打算打算繼續(xù)學醫(yī)，并要離開仙臺。甚感“悲哀”“凄然”，他嘆息并贈照題詞“惜別”，還希望我回贈照片，并常來信告訴他狀況。這些記敘和描寫將我與藤野先生依依惜別的深情生動，具體地反映了出來，先生對魯迅這種毫無民族偏見的深情，魯迅是終身難忘的。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學跟著作者去到了仙臺，認識了魯迅先生在仙臺求學期間結(jié)識的藤野先生以及作者在仙臺先學醫(yī)而后學文的心路歷程?？梢哉f從東京到仙臺留學的這段經(jīng)歷對魯迅的一生產(chǎn)生了非常重要的影響，他的思想在這一階段發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，而藤野先生與魯迅的交往是這段經(jīng)歷中最讓他感懷的片段。下節(jié)課我們將帶著深厚的感情懷念去藤野先