初中語文人教彩色版七年級下冊（2022年1月修訂）21課偉大的悲劇

1、偉大的悲劇【教學目標】學習與運用快速瀏覽的閱讀方式（每分鐘不少于400字），快速提取文章的主要信息，概括內容要點，厘清故事情節(jié)。抓住文章描寫探險隊員細節(jié)、段落，把握作者的思想感情，體會“偉大的悲劇”的含義理解課文所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質，以及人類探求未知的科學精神。【教學重難點】教學重點：把握作者表達的思想感情，體會“偉大的悲劇”的含義。教學難點：理解課文所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質，以及人類探求未知的科學精神。【課時安排】3課時【課前預習】給課文標上自然段；放聲朗讀一遍課文；將練習冊P104頁（給下列加點字注音）這一題的拼音標注在課文原文；梳理故事情節(jié)，將文章劃分層次第一課時【本課時教學活動

2、設計】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動檢測讀準字音、理解詞義，掃清閱讀障礙翻到相應的ppt（建議用時5分鐘）快速、準確、大聲地朗讀PPT內容（分小組PK）傾聽學生是否讀準字音，有錯誤及時糾正導入 中國有句古話：勝者為王，敗者為寇。雖然也說“不以成敗論英雄”、“失敗乃成功之母”，但是一直以來，人們歌頌的都是成功者、勝利者。其實，在人類發(fā)展進程中，尤其是在人類征服自然界的領域里，都涌現(xiàn)出很多可歌可泣的“失敗英雄”。一百多年前，英國人斯科特和挪威人阿蒙森為率先到達南極點展開了激烈的角逐。最終阿蒙森勝利歸來，而斯科特卻遭受滅頂之災。接下來，讓我們一起走進這位“失敗英雄”的故事（板書題目）（建議用時2分鐘）學生

3、準備好語文工具書和練習冊，并翻開教材21課初讀課文，整體感知快速閱讀課文（10min），簡要概括這個故事（提示學生找時間、地點、人物、事件）（課文主要寫了：1912年，斯科特一行探險隊歷經艱險，即將到達南極點時，卻發(fā)現(xiàn)他們競爭對手已經捷足先登，從南極點返回途中一個個悲壯的死去）（建議用時13分鐘）2.理清故事情節(jié)（按事件發(fā)展的先后順序）給課文分層，理清故事情節(jié)：到達南極點，發(fā)現(xiàn)有人捷足先登，失望而返（13）埃文斯、奧茨相繼死去（410）最后死亡時刻（1116）（第二部分也可拆開，兩人死亡各一部分）（建議用時5分鐘）1.學生帶著問題快速閱讀，勾畫語句，組織語言后舉手作答2.要求學生先自主思考，再

4、進行小組討論交流。舉手作答，學生互相補充。1.學生閱讀時巡視全場，觀察學生是否拿筆勾畫，是否有未預習課文、標注段落和拼音的學生2.學生討論時巡視全場，關注做記錄的同學。察看學生的討論記錄。再讀課文，解讀悲劇1.課文題為偉大的悲劇，讀了課文以后，你認為所謂“悲劇”表現(xiàn)在哪些方面？請結合故事發(fā)展順序一一概括出來板書：悲?。菏≈?、作證之悲、死亡之悲（學生有其他答案，言之有理可補充板書，如孤獨之悲、別離之悲等）（建議用時5分鐘）找出課文描寫，逐一解讀“悲劇”（1）圍繞“失敗之悲”，回答以下問題“對于人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”（從這句話里，你體會到斯科特一行人怎樣的心

5、情？你認為作者同意這種觀點嗎？）明確：角逐失敗后極度沮喪、悲哀的心情；不同意，作者為斯科特這個“失敗者”作傳，本身就說明他不同意這個觀點。除了這一句，你還能找到體現(xiàn)斯科特一行人失敗后痛苦悲傷心情的句子嗎？明確：師生找出句子后反復誦讀，如“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了”等，體會斯科特一行人在偉大夢想化為烏有時的無盡的悲傷.(建議用時10分鐘）自主思考后，小組討論交流，舉手作答，其他小組互相補充（1）學生思考后回答問題學生快速瀏覽課文，勾畫相關語句，并有感情地朗讀回答1.學生討論時關注小組討論進度，認真傾聽，對難點做到心中有數【

6、板書設計】21.偉大的悲劇 失敗之悲 悲劇 作證之悲 死亡之悲 【作業(yè)布置】課時 2課內必練【教學反思】 第二課時【本課時教學活動設計】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動檢測再讀課文，解讀“悲劇”銜接：上節(jié)課我們分析了“失敗之悲”，在朗讀中體會到斯科特一行人滿懷希望卻又被命運狠狠打擊，遭遇失敗的絕望痛苦；這節(jié)課我們將繼續(xù)分析課文其他的悲劇內涵。1.找出課文描寫，逐一解讀“悲劇”（承接上一課時）（1）圍繞“作證之悲”，回答以下問題“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！保ㄋ箍铺貫槭裁匆邮苓@項為他人業(yè)績作證的任務？他不接受不行嗎？)明

7、確：在熱愛的事業(yè)上，作為失敗者的角色去為成功者作證，這是何等的悲痛！然而斯科特受英國傳統(tǒng)文化的影響，講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗，不能不接受這項為他人作證的任務。正因為他的這一行動，其人格才顯得無比高尚，贏得人們的尊敬。(建議用時5分鐘）（2）圍繞“死亡之悲”，請你閱讀課文6-16段，找一找埃文斯、奧茨以及最后三人犧牲的情形明確：艾文斯精神失常，在夜里死去。奧茨為了不拖累同伴，獨自走向暴風雪，像一位英雄似的向死神走去 羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。(建議用時8分鐘）1.（1）學生自主思考，舉手作答（3）學生瀏覽

8、課文，用筆勾畫相關語句1.學生瀏覽時巡視全場，觀察學生是否拿筆勾畫深入探究，揭示“偉大”1.我們通過閱讀文章，了解到斯科特一行人遭遇的種種不幸，這樣的悲劇使我們的內心也充滿了同情和悲傷。但是，為什么作者要在“悲劇”前面加一個“偉大”呢？讓我們一起來找找，斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里？明確：勇于探索、獻身科學（板書）他們自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項極具風險的事業(yè)；為了人們更好的了解南極、為了人類的科學事業(yè)，他們最終犧牲了自己的生命，這是為科學獻身的崇高精神！（相關情節(jié)如第六段威爾遜博士冒死保存巖石樣品、在嚴峻的環(huán)境下前往南極點等）分析后

9、學生配樂朗讀相關語句，體會情感（2）誠實守信，有紳士風度（板書）斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意為阿蒙森的成功作證，而這正是他所熱烈追求的事業(yè)。（相關情節(jié)第2段）分析后學生配樂朗讀相關語句，體會情感（3）團隊協(xié)作、犧牲自我（板書）探險需要團結協(xié)作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員們都做到了。（相關情節(jié)8-10段奧茨之死）分析后學生配樂朗讀相關語句，體會情感無私博愛（板書）斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的

10、真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。（相關情節(jié)12、13段）分析后學生配樂朗讀相關語句，體會情感（學生言之有理可以補充其他結論）（建議用時25分鐘）學生快速瀏覽課文，小組討論交流，代表起來朗讀相關語句并概括全班朗讀相關語句1.學生討論時巡視全場，關注做記錄的同學。察看學生的討論記錄。【板書設計】21.偉大的悲劇 勇于探索、獻身科學 誠實守信，有紳士風度偉大 團隊協(xié)作、犧牲自我 無私博愛 【作業(yè)布置】課時 2課內必練【教學反思】 第三課時【本課時教學活動設計】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動檢測品味人物細節(jié)，感受人性光輝銜接：面

11、對巨大的不幸，斯科特一行人表現(xiàn)出種種非凡的品質，閃耀著人性的光輝。他們的偉大之處滲透在一言一行、一舉一動，讓人久久難以忘懷。在閱讀課文的過程中，一定有不少細節(jié)給你留下了深刻的印象，請大家拿起筆，用圈點、勾畫的方法，找出最使自己感動的詞語或句子，并談談體會明確：例如：細節(jié)1：歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務?。ㄋ箍铺卣\實、守信，有強烈的英國紳士風度，能坦然面對成功與失?。┘毠?jié)2：負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀察，拖著16公斤重的珍貴巖石樣品。（面對死亡仍然堅持科考，

12、表現(xiàn)出威爾遜博士對工作認真、負責，對探險事業(yè)的熱愛和對死亡的無畏）細節(jié)3：奧茨為了不連累同伴，要求他們拋下他自生自滅，其他隊員堅決拒絕了他的要求。第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。（奧茨為了不拖累同伴，選擇獨自直面死神，有一種大無畏的犧牲精神，一種可貴的英雄精神）細節(jié)4：最后斯科特三人在帳篷里驕傲地等待死亡的到來（當意識到死亡的必然性，他們放棄了徒勞的掙扎，無所畏懼地面對死亡，保持人的尊嚴）細節(jié)5:最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。（表現(xiàn)出斯科特堅韌不拔、超人的毅力）細節(jié)6:斯科特在最后一篇日記里寫下愿望，把“我的妻子”畫去

13、，改為“我的遺孀”（意識到自己將要死去的絕望，做好了犧牲的準備；也表現(xiàn)出他臨死前的復雜情緒：永別親人的悲傷和對親人無盡的不舍和愛）（學生回答其他細節(jié)并分析，言之有理即可）（建議用時20分鐘）1.學生勾畫后組織語言，舉手作答1.學生瀏覽時巡視全場，觀察學生是否拿筆勾畫探究升華我們印象中的英雄似乎總是英勇無畏，可是閱讀本文后，你有沒有發(fā)現(xiàn)，斯科特一行人在探險的過程中也有恐懼和沮喪。對手的捷足先登、漫天風雪的摧殘、寒冷和饑餓的侵蝕我們斯科特的日記中可以看到，面對這些災難和不幸，他們也會畏懼、驚慌，那么，同學們覺得，這樣的一行人還能不能算是英雄？（生回答后師總結:對，他們是英雄,我們不能苛求他們是完美

14、的，他們也有脆弱的一面，但是面對不幸，他們能戰(zhàn)勝恐懼，克服脆弱，表現(xiàn)出非凡的英雄精神，所以他們是真正的英雄！）（建議用時5分鐘）2.一個人雖然在不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。（這兩句話是什么意思？在全文中起什么作用？）表達了作者對斯科特一行人崇高品德的贊譽，意思是斯科特一行人在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他們的肉體倒下了，但是心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這兩句話在全文中是主旨句，起點題的作用。（建議用時4分鐘）學生思考后舉手作答學生小組討論后作答學生討論時巡視全場，關注做記錄的同學。察看

15、學生的討論記錄。以讀促情，深度體會學完本文，你一定有許多難忘的瞬間，點點滴滴給人以感動。請你找一處最觸動你心靈的語句，有感情地朗讀出來，我們一起去領略這些“失敗英雄”的人性光輝（配樂朗讀）（建議用時5分鐘）2.同學們的朗讀聲聲入情，句句發(fā)自肺腑，我仿佛看到了漫天風雪中，有五位不屈的英雄正在奮力前行，他們的英雄氣概壓倒了自然的偉力。下面，就讓我們在對五位英雄的頌詩朗讀聲中結束本課。（配樂朗讀）（建議用時6分鐘）雪染華發(fā)冰砌鐵骨五人行，皆為錚錚硬漢共生死，留得朗朗乾坤遲到一個月陰陽兩相隔一生情，情系牽掛赤子心，心動國家仰望蒼穹，忠魂旗迎風獵獵步履冰原，寒霜下熱血殷紅足下，是蒼茫的雪地心中，是堅定的信念不怕累，不怕苦明知死神在前卻是義無反顧不自私，不后悔明知拔旗便勝卻是誠信萬丈